心理偏激傾向?qū)W生案例分析

劉秋玲

【摘 要】本文以一個比較典型的有心理偏激傾向的學生為例，闡述其個性中有敏感、自卑、虛榮心較強的傾向，以及行為偏激、人際交往能力差、早戀、厭學等情況，分析成因，提出用真情打開封閉、用關(guān)愛撫慰創(chuàng)傷、用鼓勵驅(qū)除自卑、磨礪塑造人格、幫助家長樹立正確的育子觀等措施，給予學生細心的引導(dǎo)、鼓勵、幫助，促使其健康成長。

【關(guān)鍵詞】心理偏激傾向 學生 案例 對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）03B-0084-03

一、基本材料

小青，女，17 歲，廣西柳州人，就讀高二。小青 9 月作為新生進入柳州市某高中之后不久，便出現(xiàn)與高年級同學鬧矛盾、上課傳字條、與異性交往過于密切等現(xiàn)象，從而引起班主任的關(guān)注。

輔導(dǎo)者：政治老師兼班主任。

輔導(dǎo)時間：高中三年。

二、主要問題

1.行為偏激。當心情不好時，不聽課不學習、發(fā)脾氣、喝酒，甚至用割腕的方式排解心理壓力。

2.早戀。想與異性建立男女朋友關(guān)系，千方百計接近異性，曾用血寫情書給男生表達愛慕之情。

3.厭學，上課不愿聽課，與同學寫字條聊天、講話，做其他的事情。入校時成績在班里排名靠前，一個學期后成績位居倒數(shù)前十名。

4.人際交往能力差，對老師疑懼；不和媽媽外的其他親人交流，偶爾交流，說話態(tài)度語氣也非常的生硬。

三、背景資料調(diào)查

1.家庭背景。包括個人成長史、家庭情況等。

（1）個人成長史。在上初中以前，小青一家雖也有小吵小鬧，但還算完整。小青與父母親的關(guān)系非常好，與姐姐年齡相距 9 歲，關(guān)系一般。學習成績中等偏上，英語成績突出。初二父母親離異，姐姐結(jié)婚搬走，母親帶著小青住到了外婆家。從初二開始，成績下降，她也有割腕排解心理壓力的習慣。初三下學期，母親到廣東打工，小青的生活由外婆負責，基本上與外婆沒有交流。

小青個子不高，而且較胖，喜歡把自己打扮得很可愛，頭發(fā)剪得平平的，類似卡通人物“西瓜太郎”，高中生了還用嬰兒式帶奶嘴的水壺，所有的學習用具都是卡通人物。

（2）家庭情況。小青的家庭情況比較復(fù)雜，她是非婚生子女，初中前家人都不知道此事，所以小青與養(yǎng)父的關(guān)系非常好，養(yǎng)父對小女兒也非常疼愛，后來父母感情不和離異，小青知道身世真相。高一時其生父到學校要求見她一面時，她才知道自己的生父長什么模樣。其母親脾氣較急躁，沒有固定的工作，其姐姐有短暫婚史。跟小青關(guān)系密切的家庭成員還有她姨媽和兩個小姨，姨媽的女兒和三姨的兒子成績較好，在市重點高中，小姨未成家，好賭，對女兒也不教育，其女兒也是社會的問題青年。

2.學校背景。包括班級大環(huán)境、任課老師看小青、同學看小青等。

（1）班級大環(huán)境。小青就讀的是一所市屬普通高中，高二分在文科普通班，該班女生多，學生間能相互尊重、團結(jié)友愛，但很多學生的學習狀況令人擔憂。

（2）任課老師看小青。一是認為小青不用心聽課，上課常常傳字條，惹別的同學說話，吃零食，看課外書籍或做別科作業(yè)，亂涂亂畫，玩學習用具。雖有一定的學習能力，但不做筆記、練習，導(dǎo)致學習成績欠佳。二是認為小青不誠實，作為英語課代表為班級同學集體征訂書報本，該是件好事，但費用收好后沒落實書報事宜，編出錢被搶、錢包掉了等理由，經(jīng)過調(diào)查因為她擅自挪用書報費，才編出各種理由欺騙同學。她還要求老師不要把事情通知家長，想通過其他的辦法來籌集填補書報費用。三是認為小青行為、裝束古怪，經(jīng)常穿著不符合年齡階段的衣服。

（3）同學看小青。一是認為該同學心理變態(tài)，割手腕、寫血書，以能交到多個男朋友為自豪；二是朋友不多，沒有信用，令人生厭，弄壞同學價格昂貴的學習機不修理，而同學弄掉她價值 2 元的發(fā)卡，她非要別人多倍的賠償；三是花錢大手大腳，經(jīng)常吃零食、買衣服、裝飾品等。

四、情況分析

1.基本需要滿足的欠缺。包括親情的需要、關(guān)注的需要、歸屬的需要等。

（1）親情的需要。由于初中時家庭的變故，得知自己的離奇身世，失去父愛，讓小青在心理上有很大的失落感。母親外出打工，住在外婆家，但是姨媽、小姨無意地拿自己孩子與小青進行比較，讓小青有危機、不被保護的感覺，從而使其對周圍的人產(chǎn)生不信任感，無法與別人交心。

（2）關(guān)注的需要。在家沒有人關(guān)心，在學校，由于自身身體條件上的不足，成績一般，從而讓小青產(chǎn)生自卑感。為引起同學的注意和老師的重視，在穿裝打扮上，選擇了“可愛”的造型，如兒童的平平的劉海、嬰兒用的奶嘴水壺、卡通的學習用具、兒童版的衣服，在行為上選擇兒童的動作、說話語氣等，以不符合年齡階段的表現(xiàn)來引起別人的注意。

（3）歸屬的需要。小青有迫切地參與班級群體的意向，如主動承擔英語科代表工作、購買其他同學沒有的物品、購買零食分給同學，希望從中找到歸宿，獲得承認與尊重，但其以自我為中心的自私、敏感表現(xiàn)又受班級群體的拒絕與排斥，使之意愿無法實現(xiàn)，從而產(chǎn)生劇烈的心理沖突并為之困擾。

2.認知不足，行為沖動。小青基本需要的缺失，加上知識經(jīng)驗不足，辯證思維的發(fā)展不成熟，不善于一分為二看問題，往往抓住事物的一點無限夸大或縮小，自以為看到了事情的全部，極易出現(xiàn)以偏概全的失真判斷，導(dǎo)致錯誤的結(jié)論，形成看問題絕對化，常按照個人的好惡和一時的心血來潮去論人論事，缺乏理性的態(tài)度和客觀的標準，因而在行為上的表現(xiàn)是莽撞從事，不顧后果：頂撞老師、父母、與同學吵架、割腕等。

3.性心理發(fā)展。由于處在高中階段，性意識的萌芽而對異性產(chǎn)生特殊的情緒體驗，有意識地愛慕異性。小青對異性的追求也是青春期的一種正常的表現(xiàn)。由于缺乏父愛，對異性的關(guān)愛就更為渴求，再加上自己身材上的不足，當出現(xiàn)一個對她關(guān)心多點的異性時，她產(chǎn)生了性的幻想，從而做出用鮮血寫情書求愛之舉。

4.自我中心。獨生子女在遷就、袒護、縱容的教養(yǎng)方式中長大，認為“我是最重要的”，“一切人都應(yīng)該全心全意為我服務(wù)”。這種認識在行為上表現(xiàn)出自私和霸道。小青對家人的冷漠也源于“自我中心”，初中前習慣于被父母愛，初中后突然被剝奪了父母愛的享受，自然不習慣，在承受孤獨寂寞的過程中，報復(fù)心理便潛滋暗長，把不理睬姨媽、小姨、姐姐、外婆當作懲罰他們的手段，用冷漠來對抗他們對她的關(guān)心；在同齡人中，“自我中心”意識使她對同學沒有包容之心，當同學弄壞她的東西時，采取了要雙倍甚至多倍的賠償?shù)奶幚矸绞健?h3>五、診斷

綜合小青情況，她是一個比較典型的有心理偏激傾向的青少年，其個性中有敏感、自卑、虛榮心較強的傾向。行為偏激、人際交往能力差、早戀、厭學等情況的出現(xiàn)，其最主要的原因來自家庭的變故?，F(xiàn)實的挫折打破了原來的心理平衡，過低抗挫能力使她不能面對現(xiàn)實，不能及時地調(diào)整自我、改變心態(tài)、投入新的學習、生活中。

六、輔導(dǎo)及實施

摸清了原因，掌握了癥結(jié)，筆者有計劃、有目的地全方位地對小青進行心理輔導(dǎo)。現(xiàn)在小青已經(jīng)明白父母離異的原因，渡過了憤怒痛苦的階段，處于渴望、思考階段，這個階段，她希望得到朋友，希望有人陪伴她戰(zhàn)勝困難，所以需要細心的引導(dǎo)、鼓勵、幫助，因此當她需要幫助時，筆者給予了最大的關(guān)懷。

1.用真情打開封閉。為了增進相互的信任，筆者把收集到的名人的身世告訴小青，也把自己經(jīng)歷過的挫折說給她聽。在一次的交談中，她告訴筆者她家發(fā)生的一件事，她小姨賭博欠了很多債，債主追債追到外婆家，恐嚇她們?nèi)绻贿€債就用油漆潑她的家門口，由于家里只有外婆，沒能解決好此事，她每天出門都害怕債主在門口，因此處于非常害怕與緊張中。知道此事后，筆者告訴她如何尋求幫助，分析債主的行為的后果，并通知她的姨媽等人，讓大人解決好此事，而且在一段時間內(nèi)接送她上學和放學，解除了她的擔憂。通過真情的交流、幫助，我們之間增進了信任，封閉的心靈逐步打開。

2.用關(guān)愛撫慰創(chuàng)傷。小青在網(wǎng)上開了 QQ 個人空間，空間雖然主色是黑色的，但布置的小飾品得很漂亮。她常在空間里寫日記，把自己的痛苦、迷茫寫在日記里，她還上傳了很多的大頭貼、照片在空間里，而且都用圖片處理技術(shù)修飾過，很漂亮。對她寫的日記，筆者每一篇都認真的看過，并給她回帖，在她感到難過的時候給予安慰，在她氣憤的時候幫她分析問題的原因，在她高興的時候，給她一張笑臉。對她空間里的照片、歌曲，每每有更新筆者都及時給予留言回復(fù)。通過這種方式，一方面使她感覺被關(guān)注，明白自己沒有被拋棄、被遺忘，有人在關(guān)心自己，另一方面也在第一時間給她幫助，給她心靈上劑良藥，提高了她的抗挫折能力，建樹起戰(zhàn)勝困難的信心。

3.用鼓勵驅(qū)除自卑。為了消除小青自卑又敏感的心理，筆者密切捕捉她閃光點，特別安排一些班級活動讓她參與，當她取得了成績后，不失時機地對她進行表揚和鼓勵，上課時有意識地關(guān)照她參加討論、回答問題，犯錯誤時則盡量維護她自尊心，曉之以理。她喜歡畫畫，并主動承擔起每個月的黑板報宣傳工作，因而筆者讓她做宣傳委員，發(fā)揮她特長的同時還用班干的責任感約束她不遵守紀律的行為；她的英語口語很流利，所以筆者讓她負責英語早讀領(lǐng)讀工作，并鼓勵她參加迎奧運英語演講比賽；在書報費事件后，筆者沒有在班級傳揚此事，而是要求她盡快把錢湊齊，保護她的自尊心。通過一系列行動，樹立她的信心，培養(yǎng)奮發(fā)圖強的個性和堅韌的意志力。

4.磨礪，塑造人格。肥胖、學習無目標，是小青又一問題，為此，筆者選擇把目標階段化的方式，實施監(jiān)督管理計劃。首先，要求小青制定學習、健身的主要目標，然后要求她把目標階段化，嚴格規(guī)范自己的行為。第二步，幫助她制定一個漸進的學習時間表和鍛煉計劃。要求她從現(xiàn)在開始，從小事做起，逐步磨礪自己的意志，讓她意識到一味地原諒自己，遷就自己，只會在錯誤、缺陷、惡習的斜坡上越滑越遠，最終不能自拔。第三，建立一個有效的評估—— 反饋系統(tǒng)，以達到進入下一階段學習、健身目標中。這一方法，在學習上成效不大，成績提高不是很快，但是上課講話、吃零食的現(xiàn)象減少了。在身體鍛煉上，她能堅持參加體育鍛煉，跑步、打球，控制飲食，體重上得到控制。而且讓她找到了解放壓力的新方法，高二后沒有出現(xiàn)割腕現(xiàn)象。磨煉，培養(yǎng)了她頑強、堅韌的品德，有效地增強了自控能力。

5.親近家長，加強溝通，幫助家長樹立正確的育子觀。學校教育離不開家庭教育的配合和支持，良好的學校教育是建立在良好的家庭教育的基礎(chǔ)上的。通過與小青母親接觸，發(fā)現(xiàn)她的脾氣急躁，對小青的要求過高，只做要求而不教方法。多次與小青母親溝通，并借閱了《不輸在家庭教育上》《家庭教育》《育兒百科》等書籍，使她認識到家庭教育、母親的關(guān)愛對孩子成長的重要性，認識到女兒現(xiàn)在所存在的問題，幫助她正確認識自己的孩子，了解孩子身心發(fā)育情況及存在的問題，樹立正確的育子觀，為孩子的成長營造良好的家庭氛圍?，F(xiàn)在她已經(jīng)辭掉了廣東的工作，回到家鄉(xiāng)找到新的工作，方便照顧女兒。筆者專門為小青準備一本“學校家庭聯(lián)系冊”，每天筆者與家長均在小本上寫幾句話，從而彼此了解小青在校、家里的表現(xiàn)，把她進步的腳印點滴記錄著。

七、結(jié)果與思考

在和小青相處的兩年時間里，進行了多次的交談及輔導(dǎo)，雖然過程中有反復(fù)，效果也不是立竿見影，但她現(xiàn)在能重新認識周圍的人和事，看問題也不再一味偏激，學習上也能自覺，能融入集體中，這也讓筆者有一點欣慰。

通過對小青的教育，筆者也得到了一些啟示：家庭教育是學生成長過程中的非常重要的環(huán)節(jié)，很多問題學生的產(chǎn)生根源是沒有良好的家庭教育，加強家校聯(lián)系，取得家長的配合，共同探討教育方法，才能取得更好的效果；通過多種渠道了解學生，及時發(fā)現(xiàn)被情緒困擾的學生，側(cè)面了解成因，思考通過何種途徑、教育方式，尋找機會切入，避免刺激學生自尊，進行耐心教育，步步深入；根據(jù)學生性格特點及背景情況，選擇合適的方式，使學生在一種平和、無壓力的心理狀態(tài)下敞開心扉，與教師進行思想交流，幫助他分析原因，排除困擾其學習的不良情緒，使每個學生能健康地成長，我們的工作才更有價值。

（責編 江月陽）