淺談美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

雷繼才

摘 要 隨著素質(zhì)教育的深化和人才觀念的更新，怎樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，怎樣有利于學(xué)生全面發(fā)展和優(yōu)良個性品質(zhì)的形成，已成為檢驗教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的今天，美術(shù)教育教學(xué)更應(yīng)該發(fā)揮出它所具有的獨特作用。美術(shù)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，摸索出了幾種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法和途徑。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新意識；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）03-0058-01

在美術(shù)創(chuàng)造中，創(chuàng)造力體現(xiàn)在對感性形象的把握和組織上。沒有創(chuàng)造就沒有美術(shù)，美術(shù)作品的獨創(chuàng)性正是其價值所在。美術(shù)教育的目的之一，就是培養(yǎng)人的創(chuàng)造力。一般認(rèn)為一個有創(chuàng)造力的人是絕對聰明的，并往往把智力等同智商（IQ）。后D·W·麥克?。?962）對數(shù)學(xué)和建筑學(xué)方面有創(chuàng)造力的人的研究發(fā)現(xiàn)，高智商的人并不一定具有高創(chuàng)造力。在教學(xué)中，教師是教學(xué)的組織者，教師的作用是最大限度的發(fā)揮每個孩子的潛能，主動地參與到教學(xué)過程中去，使他們在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”再到“我會學(xué)”的飛躍，從而培養(yǎng)孩子勇于探索、敢于創(chuàng)新的品質(zhì)和個性。通過幾年的學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，我逐步探索出以下幾種學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法。

一、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

必須正確認(rèn)識美術(shù)課在整體課程中的重要性，使學(xué)生在潛意識里面沒有主課與副課之分，正確對待每一門課程。人們常說：興趣是成功的一半。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和手段應(yīng)是豐富、生動、多樣的。例如七年級下冊的《化腐朽為神奇》的一課中，我們可以拓展教學(xué)領(lǐng)域，可以讓繪畫與我們的生活結(jié)合在一起，在上這節(jié)課之前，讓學(xué)生準(zhǔn)備好生活中的廢品、廢瓶等東西，在上課前五分鐘講述一個“關(guān)于廢品回收”的感人故事，在課堂上營造一個廢品再用的氛圍，讓學(xué)生們在作畫的過程中增進對廢品的知識，從而充滿感情、理解地去作畫，這樣才可以做出屬于自己內(nèi)心世界的好作品。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎，趣味性強，能充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，利于培養(yǎng)和保護學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心；運用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。

二、開放的教學(xué)環(huán)境是創(chuàng)新意識的土壤

實施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅信每個學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。

改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的客體地位，使其成為學(xué)習(xí)的主體，讓他們知道人人皆可創(chuàng)造出美麗獨特的作品，給他們以足夠的勇氣和信心你將會發(fā)現(xiàn)不同凡響的改變。美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的興趣是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”激發(fā)興趣是為了啟發(fā)思維，是為了實現(xiàn)創(chuàng)新。如果說創(chuàng)新是永恒不變的話題，那么興趣就是創(chuàng)新得以實現(xiàn)的永恒動力。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)的動機。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，就會對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生一種積極的心理傾向，就會主動地參與和實踐，那么其中就會隨之迸發(fā)出難以想象的創(chuàng)新能力。

三、因勢利導(dǎo)、促進創(chuàng)新

在美術(shù)教學(xué)中積極采取各種生動有趣的教學(xué)手段，如影視、錄像、多媒體、范畫、參觀、故事、游戲、音樂等方面，讓學(xué)生更多地接觸實際事物和具體環(huán)境，增強對形象的感受能力和想象能力。其次是注意調(diào)動積極的情感因素，引發(fā)學(xué)生的快樂情緒。

因材施教，因勢利導(dǎo)是促進學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識活動最活躍的時期，他們善于接受和吸收新生事物。在他們身上，創(chuàng)新意識往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)。需要不斷挖掘，促進生長，促進發(fā)展。

四、建立科學(xué)正確的評價機制，鼓勵、扶持、促進創(chuàng)新

評價的科學(xué)合理，可以促進和提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。評價應(yīng)使不同先天素質(zhì)、不同智力水平和個性特點的學(xué)生通過美術(shù)活動都得到發(fā)展，并讓每一個學(xué)生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心和自覺性；教師千萬不要用成人的眼光看待學(xué)生的美術(shù)作品，不能用“干凈整齊”“像不像”來作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，否則學(xué)生會失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，失去創(chuàng)造中的自由意識。大名鼎鼎的沃爾特.迪斯尼小時的經(jīng)歷就值得我們借鑒。他上小學(xué)時，曾把老師留的作業(yè)“盆花”的花朵畫成人臉，葉子畫成手，這神奇的幻想非但沒有得到稱贊，反而得到老師的一頓毒打，差一點讓這位藝術(shù)家早年夭折。

五、利用實踐，檢驗學(xué)生的創(chuàng)新能力

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值?！币话愕兀诿佬g(shù)創(chuàng)作中，很少與學(xué)生生活發(fā)生聯(lián)系，這樣的作業(yè)使學(xué)生感覺不到創(chuàng)作的快樂，也因此使學(xué)生失去了一次創(chuàng)造的機會。新課程的實施改變了這一現(xiàn)狀，拓展了美術(shù)課程的內(nèi)容，加強美術(shù)課程與其他學(xué)科的聯(lián)系，發(fā)揮了作業(yè)應(yīng)有的效應(yīng)，讓學(xué)生的美術(shù)作品返回到自己生活中去充實、豐富和美化。

作為美術(shù)教師，要注意在自己的教學(xué)活動中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力；克服應(yīng)試教育中為求高分應(yīng)付甚至抄襲他人的惡習(xí)。在作業(yè)評價上，要為學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力營造寬松的課堂環(huán)境，鼓勵學(xué)生自評，發(fā)揮自己的才能和具有個性的評價方式；注意保護和發(fā)展每個人的獨特性和興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、不怕困難的工作精神。

總之，美術(shù)課的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個喜歡創(chuàng)新、學(xué)會創(chuàng)新和實現(xiàn)創(chuàng)新的過程。需要我們不失時機，機智地、耐心地對學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生在這一過程中感受到了快樂，體驗到了成功時，創(chuàng)新之美也就得以實現(xiàn)了。美術(shù)教師只有在傳授美術(shù)知識的同時，積極探求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效途徑，才能真正實現(xiàn)美術(shù)教育的獨特價值。

參考文獻(xiàn)：

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