新課改下的小學語文高效課堂探究

魯必明

摘 要 提高小學語文的課堂效率不僅是落實新課標的體現(xiàn)，而且也能減輕教師工作負擔，提高學生學習能力。本文提出了打造高效課堂的對策：轉(zhuǎn)變教學觀念及方式，提高課堂教學效率；開展小組合作學習；巧設課堂提問，提高教學效率；以趣結(jié)尾，重視作業(yè)布置的科學性。

關(guān)鍵詞 高效課堂探究；課改注意的地方

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）03-0015-01

一、高效課堂的探究

1.研讀文本，把握主題

語文書是由一篇篇課文組成的，讀懂課文、理解課文是語文教學的重要內(nèi)容，在與文本的對話中提升精神、提高人格、深化靈魂是語文教學之重任。深入研讀文本，準確地解讀文本，這是語文教學的生命所在?！墩Z文課程標準》明確指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的。學生對語文材料的反應又往往是多元的。應注意教學內(nèi)容的價值取向，同時注重學生的個性化閱讀?！北苊庾摺胺赫Z文”的老路偏向。

2.明確目標

精心設計要提高語文教學的實效性，必須明確語文教學的目標。語文教學的目標是全面提高學生的語文素養(yǎng)，新的語文課程目標根據(jù)“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三個維度設計，“三個方面相互滲透，融為一體”。有效的實現(xiàn)語文教學有效性的主要途徑是三維目標中的“過程和方法”。如何提高語文教學的質(zhì)量，最重要的是讓孩子們聽得進去老師在講什么，知道怎么去運用所學知識舉一反三。提高語文教學質(zhì)量，最有效的途徑就是抓住課文的中心思想，在不偏離主題思想的前提下，盡可能運用教學方法把主題思想貫穿全文，從而使學生領(lǐng)會到課文的主題思想。為了解決這些問題需要老師根據(jù)學生的自身情況。盡可能采用學生簡單易懂的教學模式，提高教師的自身素質(zhì)。在教學過程中，不要刻意使學生接受自己的教學觀點，一定要把學生的想法結(jié)合起來，從而與學生產(chǎn)生互動，產(chǎn)生共鳴，這樣才能提高學生的學習積極性。在語文教學過程中，一定要尊重學生本身的想法，不能一味的灌輸老師自己的思想。

3.推敲字詞

品味語言語文教學不是花架子，要扎根于語言文字，學生要在理解、品味、運用語言的過程中受到人文精神的熏陶。語文教學要扒開言語內(nèi)容的迷障。讓學生見識字詞的真面目，用語文的眼睛去看問題，用語文的耳朵聽聲音，用語文的嘴巴去交談，甚至用語文的心靈去感受、去思考、去體驗，總之，要用語文的方法解萬方數(shù)據(jù)決語文的問題。語文課要在“關(guān)注語言文字所表達意思的基礎上進一步關(guān)注語言文字表達形式所傳遞出來的那種節(jié)奏，那種韻味”。如果要實現(xiàn)語文教學的終極目標，最主要的是一定要抓住語文教學的關(guān)鍵所在，把握中心思想?；垩鄄拍茏R珠，如何訓練、磨礪學生的一雙語文慧眼就是我們語文教育者的絕技。我們面對的是小學生，在深入語言的同時考慮得更多的是該如何淺出，才更符合、適合小學生的認知水平、認知情趣，所以給理性的知識披上感性的外衣，撩開其感性的面紗，讓學生見識的是言語的肌理。我們精致而精心地擦亮學生的句法之眼、感覺之眼、心靈之眼，直到學生洞開心扉，好奇而新鮮地盯著這看似熟悉、實則陌生的言語天地。讓語文有情有意有味，語言是文化的載體，語言是有靈魂的。語言和思想、語言和思維是不可分的統(tǒng)一體。

二、新課改應該注意的地方

新課改下的語文課堂教學是一門高深的學問，教師要及時調(diào)整自己的教學思路，必須以新課改的理念為指導，在教學中，深入實踐和研究，熟練運用教學策略，關(guān)注學生的成長.在教學中多從學生的角度去思量，做到教與學的有機結(jié)合，這樣，才有助于學生的興趣激發(fā)，提高學習的積極性，學會學習，教師教學也變得得心應手。

“興趣是最好的老師.”在小學生的學習中，興趣起著非常重要的作用，沒有興趣的學習，學生只能是消極應對、被動接受，不利于學生能力的培養(yǎng)與教學效果的提高.我們要將激發(fā)學生興趣作為教學的第一要務，要讓學生對學習產(chǎn)生飽滿的情緒與高漲的熱情.而要做到這一點，就必須要充分考慮到導入環(huán)節(jié)的設計.正所謂“良好的開端是成功的一半”，導入設計得好，就可以在第一時間吸引學生的注意力，集中學生的精力，使學生在最短的時間內(nèi)對教學內(nèi)容產(chǎn)生強烈的參與動機與主觀的學習意識，使學生對學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

傳統(tǒng)的課堂是班級授課制，老師講，學生聽，是一種填鴨式的教學，學生有了自己的思想也不能表達出來.這樣一刀切的教學模式，久而久之，就不利于個性的發(fā)展，更別提創(chuàng)新了.另外如果局限在課堂上，會使學生的視野變得狹窄，眼界也不會放寬.我們的課堂不應該只局限在課堂上，而是應該在尊重課本，以課本為源頭的基礎上走出教室，走向更廣闊的空間.這樣，學生在更廣闊的世界中，在生活中用學到的知識解決了問題，增強了本領(lǐng)，體會到了學習的快樂，就會更加喜歡投入到課堂中，由此獲得成功的喜悅，就會更積極地投入到學習中去.所以，只有課堂和課外相結(jié)合，才能讓學生得到全方位的鍛煉，才能開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。

三、總結(jié)

新課程下，小學語文新課程改革在教學觀、教材觀、教師觀及學生觀、學習觀、評價觀等許多方面，對如何做好一名教師都提出了明確的規(guī)范的要求。教師立足自身崗位，積極潛身課改，提升專業(yè)素質(zhì)，打造高效課堂。可以說，課改的實施既解放了課堂，又解放了教師，還解放了學生，使語文課堂變得豐富多彩起來。

參考文獻：

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