新時(shí)代對(duì)高職院校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的思考

王春燕

摘 要：科技創(chuàng)新是21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求。本文闡述了高職院校科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要作用，以泉州幼高專藝術(shù)學(xué)院為例，探討了高職院校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的現(xiàn)狀，提出了構(gòu)建高職院校大學(xué)生有效開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的措施。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；高職院校；科技創(chuàng)新；思考

中圖分類號(hào)：G712.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0037（2018）2-44-3

Abstract： Scientific and technological innovation is the requirement of the age of knowledge economy in the 21st century for talents cultivation. This paper expounded the important role of scientific and technological innovation activities in higher vocational colleges in cultivating the comprehensive quality of college students， discussed the current situation of college students' scientific and technological innovation activities in higher vocational colleges with Quanzhou College of Art as an example， and put forward the measures to effectively carry out scientific and technological innovation activities of college students in higher vocational colleges.

Key words： new age； higher vocational college； scientific and technological innovation； thinking

《中華人民共和國(guó)高等教育法》明確規(guī)定，高等教育的基本任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才[1]。教育部制定的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中認(rèn)為，在當(dāng)前及今后一個(gè)時(shí)期，缺少具有國(guó)際領(lǐng)先水平的創(chuàng)造性人才，已經(jīng)成為制約我國(guó)創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)能力提升的主要因素之一。因此，對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力是新時(shí)代賦予高職院校的重要任務(wù)和使命。

高職院校科技創(chuàng)新活動(dòng)的本質(zhì)是一種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)校開展素質(zhì)教育的主要方面。近年來(lái)，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)及高等教育的改革發(fā)展，我國(guó)高職院?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)正在如火如荼地開展，有力地促進(jìn)了高職院校學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要作用。

1 高職院?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要作用

《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》要求對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，成為了高等職業(yè)院校的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)[2]。在對(duì)高職院校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的思考中，我們首先需要了解的是科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要作用。

1.1 有利于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改善和拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)

21世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代、競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，以技（指先進(jìn)技術(shù)）取勝，將取代以勞（指廉價(jià)勞動(dòng)）取勝；以智（指智慧）取勝，將取代以資（指物質(zhì)資源）取勝[3]。以調(diào)研對(duì)象泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，對(duì)基礎(chǔ)理論課的學(xué)習(xí)激情不高，覺(jué)得上課枯燥無(wú)味，看不出學(xué)基礎(chǔ)理論課程有什么用處，總是臨時(shí)抱佛腳應(yīng)付考試，甚至補(bǔ)考掛科情況嚴(yán)重?？萍紕?chuàng)新的重要前提是全面深入掌握專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)。高職院校大學(xué)生通過(guò)參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，綜合分析運(yùn)用各學(xué)科相關(guān)知識(shí)，融會(huì)貫通，突破習(xí)慣框架，有所創(chuàng)新。因此，開展高職院校科技創(chuàng)新活動(dòng)，有利于提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并內(nèi)化相關(guān)知識(shí)體系，改善和擴(kuò)寬原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極開拓創(chuàng)新。

1.2 有利于促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新，培養(yǎng)和提升綜合素質(zhì)

高職院?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)?chuàng)新，要求能在原有繼承的基礎(chǔ)上有獨(dú)到之處。因此，開展高職院?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)過(guò)程要求學(xué)生綜合運(yùn)用各種能力，思考分析問(wèn)題，展開探索實(shí)踐，想方設(shè)法地把自己的理念和構(gòu)思創(chuàng)造、發(fā)明為現(xiàn)實(shí)。這樣首先有利于開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，增長(zhǎng)學(xué)生的才干；其次，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生獨(dú)立分析解決問(wèn)題的綜合能力；最后，在不斷驗(yàn)證理念想法的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗(yàn)的積累，促進(jìn)自身全面健康發(fā)展。

1.3 有利于培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感

現(xiàn)代學(xué)科專業(yè)發(fā)展越來(lái)越顯現(xiàn)出交叉、融合特征，不同學(xué)科背景的人之間共同合作完成一項(xiàng)工作的方式越來(lái)越常態(tài)化。而根據(jù)泉州幼高專藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生表現(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生獨(dú)立性普遍越來(lái)越強(qiáng)，缺乏統(tǒng)籌溝通協(xié)調(diào)的能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作和集體榮譽(yù)感弱化。因此，高職院校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展，有利于團(tuán)隊(duì)中的學(xué)生們?cè)诠餐瓿梢豁?xiàng)任務(wù)時(shí)，不同學(xué)科專業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生以項(xiàng)目為重，相互溝通，服從集體利益，培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。

2 高職院校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的現(xiàn)狀

2.1 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)培養(yǎng)模式不能滿足科技創(chuàng)新教育的需要

大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)和能力必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行培養(yǎng)和提高。以泉州幼高專藝術(shù)學(xué)院為例，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)培養(yǎng)模式大都還是以教師為主體，學(xué)生缺乏主體性，學(xué)習(xí)熱情不高；教學(xué)內(nèi)容方面沒(méi)有把大學(xué)生科技創(chuàng)新教育的相關(guān)知識(shí)融入課堂教學(xué)，未能起到引導(dǎo)、牽頭落實(shí)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒(méi)有真正落實(shí)到課堂主陣地。

2.2 學(xué)生普遍缺乏對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和欠缺相關(guān)能力素質(zhì)

以泉州幼高專藝術(shù)學(xué)院為例，每次高職院校各類大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)下達(dá)學(xué)院時(shí)，學(xué)生往往不了解科技創(chuàng)新活動(dòng)是什么、做什么、怎么做等，故而學(xué)生參與積極性不高，無(wú)法形成科技創(chuàng)新氛圍。此外，學(xué)生在科技創(chuàng)新素質(zhì)方面比較欠缺，表現(xiàn)在缺乏自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力不足，缺乏創(chuàng)新性思維。

2.3 科技創(chuàng)新活動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)力度不足

近些年，科技創(chuàng)新活動(dòng)如“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等活動(dòng)日益常規(guī)化、大眾化。根據(jù)泉州幼高專藝術(shù)學(xué)院團(tuán)總支組織參賽情況來(lái)看，以學(xué)生為主體的科技創(chuàng)新活動(dòng)規(guī)模大、形式多，從立項(xiàng)申報(bào)到學(xué)校選拔，工作量大且工作程序繁雜，而且主要還是由輔導(dǎo)員牽頭落實(shí)。專任教師組織和開展這項(xiàng)工作相對(duì)較少，積極性也不高，導(dǎo)致學(xué)生普通覺(jué)得科技創(chuàng)新活動(dòng)收獲相對(duì)較少，參與激情更是無(wú)從談起，更多時(shí)候是一種應(yīng)付，對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的持續(xù)性發(fā)展是很不利的。

2.4 缺乏鼓勵(lì)科技創(chuàng)新的有效機(jī)制和良好氛圍

科技創(chuàng)新鼓勵(lì)機(jī)制是推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)深入、有效開展的重要制度基礎(chǔ)?？萍紕?chuàng)新激勵(lì)機(jī)制應(yīng)與課程改革、學(xué)分設(shè)置、物質(zhì)精神獎(jiǎng)勵(lì)等因素緊密相連。目前，各高職院校對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和重視程度不一，組織管理工作也不統(tǒng)一。以泉州幼高專藝術(shù)學(xué)院為例，面對(duì)諸如“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等活動(dòng)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)們能積極組織參與，但是學(xué)校缺乏鼓勵(lì)機(jī)制和團(tuán)隊(duì)支持，準(zhǔn)備過(guò)程斷斷續(xù)續(xù)，未能全面統(tǒng)籌和有效實(shí)施，不利于調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生和指導(dǎo)教師的積極性，很難營(yíng)造科技創(chuàng)新的學(xué)院氛圍。

3 高職院校大學(xué)生有效開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的措施

高職院校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既可以看作是一項(xiàng)重要的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，更是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、素質(zhì)教育的重要載體和平臺(tái)。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。因此，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí)，也不能忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。面對(duì)各種競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，高職院校更應(yīng)該思考如何有效開展高職院校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)。

3.1 教學(xué)方式的創(chuàng)新是高職院校培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的必要基礎(chǔ)

高校應(yīng)在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改革以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新性教學(xué)。一方面，課堂教學(xué)要改變傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的灌輸式教學(xué)，著力以啟發(fā)訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維為導(dǎo)向。如，教學(xué)過(guò)程可以創(chuàng)設(shè)情境，允許學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)思維的活躍碰撞，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新潛能的迸發(fā)。另一方面，學(xué)生的作業(yè)、考查、考核也應(yīng)以鍛煉學(xué)生的科技創(chuàng)新能力為主，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

3.2 增強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的前提

一方面，開展必要的科技創(chuàng)新意識(shí)教育。一提到科技創(chuàng)新，不少學(xué)生就有畏難傾向，認(rèn)為自己不具備這方面的能力。因此，高職院校應(yīng)該更新教育理念，積極創(chuàng)造條件開展必要的科技創(chuàng)新意識(shí)教育，加強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。比如，在新生入學(xué)教育和課程講授中加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生崇尚科技創(chuàng)新，從而在學(xué)生中形成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍。另一方面，培育健康的科技創(chuàng)新文化素養(yǎng)?？萍紕?chuàng)新文化素養(yǎng)包括科技倫理、道德規(guī)范、科學(xué)精神及心理素質(zhì)等方面。從培養(yǎng)“德智體全面發(fā)展的高技能人才”的高職德育目標(biāo)來(lái)看，高職院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)就要積極培育學(xué)生健康的科技創(chuàng)新文化素養(yǎng)，使學(xué)生成為科技創(chuàng)新操作技能與文化素養(yǎng)兼具的復(fù)合型人才。同時(shí)，科技創(chuàng)新不可能是一帆風(fēng)順的過(guò)程，歷經(jīng)千百次失敗最終成功的科技創(chuàng)造發(fā)明數(shù)不勝數(shù)，因此學(xué)生不輕言放棄、具備抗壓抗挫能力，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)就顯得尤為重要。通過(guò)提高學(xué)生在創(chuàng)新性、進(jìn)取性、靈活性及心理素質(zhì)等方面的文化素養(yǎng)，使學(xué)生能夠靈活高效地學(xué)習(xí)新的科技創(chuàng)新知識(shí)，處理各種可能遇到的科技創(chuàng)新問(wèn)題。

3.3 高素質(zhì)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的保障

要有效提高學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的層次、參與率和質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)骨干隊(duì)伍、指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)和培訓(xùn)至關(guān)重要。指導(dǎo)教師的專業(yè)水平和治學(xué)態(tài)度直接影響學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的成效。此外，建立科技創(chuàng)新活動(dòng)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。一方面，可以讓學(xué)生和導(dǎo)師盡早建立密切聯(lián)系，有助于學(xué)生在科技創(chuàng)新方面經(jīng)驗(yàn)的積累和能力的提升；另一方面，一屆屆學(xué)生的梯隊(duì)資源，不僅可以為后來(lái)新生提供良好的科技創(chuàng)新氛圍，也可以使得導(dǎo)師在科研活動(dòng)中得到更多得力助手，可以實(shí)現(xiàn)雙贏。學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)該根據(jù)院系學(xué)生人數(shù)，核定工作量，對(duì)導(dǎo)師的工作進(jìn)行量化和評(píng)比，納入專業(yè)教師考核，以規(guī)范和引導(dǎo)更多專業(yè)教師來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，而不僅僅是靠專業(yè)教師自愿來(lái)維持工作[4]。

3.4 形成鼓勵(lì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制和良好氛圍

目前，泉州幼高專藝術(shù)學(xué)院團(tuán)委總負(fù)責(zé)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的統(tǒng)籌組織工作，同時(shí)以各學(xué)院書記為主的學(xué)院團(tuán)總支具體落實(shí)參賽事宜，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成合力，完成學(xué)院申報(bào)、學(xué)校選拔、組織參賽等各項(xiàng)工作流程。為了確保大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的突破發(fā)展，首先，高職院校應(yīng)建立相關(guān)的保障管理機(jī)制，建設(shè)一個(gè)校級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新管理平臺(tái)，最大限度地整合校內(nèi)科技創(chuàng)新資源，進(jìn)一步提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)鉆研精神；其次，學(xué)院可根據(jù)本院專業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)等實(shí)際情況，建立和健全促進(jìn)學(xué)生科技創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制；最后，通過(guò)開展多種形式的科技創(chuàng)新活動(dòng)，滲透科技創(chuàng)新思想，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，營(yíng)造濃厚的校園科技文化氛圍。如積極開展“能工巧匠杯”技能比賽科技節(jié)活動(dòng)，組織參加“挑戰(zhàn)杯”、全國(guó)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等活動(dòng)，建立大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)社團(tuán)或者興趣小組，結(jié)合專業(yè)特色組織開展大學(xué)生科技創(chuàng)新暑期實(shí)踐活動(dòng)等[5-6]。

4 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今世界，科技創(chuàng)新水平是國(guó)家實(shí)力最關(guān)鍵的體現(xiàn)，高職院校應(yīng)積極培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮大學(xué)生在創(chuàng)新活動(dòng)中的主體性。在高職院?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)過(guò)程中，參與學(xué)生不再是消極、被動(dòng)的接受者，而是積極主動(dòng)的求知者、探索者及創(chuàng)新者，從而在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)科技創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面健康可持續(xù)發(fā)展。

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