觀察 實踐 感悟

陸鈞

提到習(xí)作，不少學(xué)生下筆難言，覺得無內(nèi)容可寫，其實，農(nóng)村田園天廣地闊，色彩斑斕，只是身處其中的孩子對此熟視無睹，因而寫出的作文常常缺少田園生活氣息，當(dāng)然也就缺乏真情實感了。那我們該如何利用田園特有的豐富資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，豐富體驗，樂于表達呢？如何讓學(xué)生將這些很好的素材移植到習(xí)作之中呢？

一、田園觀察——從自然散步中積累習(xí)作資源

1.繪景觀之風(fēng)韻。大自然是位偉大的藝術(shù)家，它有無窮的魔力，創(chuàng)造出各種神奇的自然景觀。只要教師做個有心人，就會發(fā)現(xiàn)農(nóng)村處處都是景觀，處處都是觀察點。比如針對“春”這一寫作主題，教師可以通過分組的方式，帶著學(xué)生到校園里，到田野里，去找春，去感知春，從柳樹爆青、桃花盛開、小草發(fā)芽中感知春天的魅力，尋找春天的情感。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生就近取材，善于化腐朽為神奇，讓學(xué)生不知不覺中捕捉素材。

2.寫特產(chǎn)之豐富。江海兒女有無窮的智慧，像種桑養(yǎng)蠶、藍印花布、劉橋板鷂等都有著一套寶貴的經(jīng)驗和獨有的工藝，凝聚著農(nóng)民的智慧。孩子們走村串戶，仔細(xì)觀察農(nóng)民的勞作過程，邊學(xué)邊做，邊想邊記，親口品嘗或親手摸摸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，在親身感受中表達贊賞之意。例如，有孩子觀察油菜花后寫道：“油菜花是這個季節(jié)最常見的了，雖然尋常，但我卻分外地喜歡它。你看，每一片田地的油菜花似乎都在鼓著勁兒比賽呢！比誰長得高，比誰長得快，比誰的花最美……冠軍們個個趾高氣揚，鶴立雞群。不過雖然有競爭，但它們還是很團結(jié)的，每一株都在盡自己的力去生長，為團體添光加彩。整片油菜田里都是一片晃眼的金色，無數(shù)蜜蜂和蝴蝶在花叢中忙碌。這大概是春的‘朋友圈，花兒們、蟲兒們發(fā)的‘帖子可真不少呀！它們都是春的‘粉絲嗎？”另外，我們教師還可以引導(dǎo)學(xué)生為自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)做廣告，以此來豐富作文的形式。

二、田園實踐——從綠色嬉戲中豐富習(xí)作資源

1.關(guān)注玩耍過程，采擷童真童趣。著名兒童文學(xué)理論家朱自強說過：“游戲之于兒童，是其生活本身，游戲的意義即其生活的意義，游戲是純粹的生活，生活是純粹的游戲?！蓖嫠ｆ覒蚴莾和畈豢扇鄙俚闹匾糠?，他們在玩耍中享受童年的歡樂，在嬉戲中增長見識，明白道理，健康成長。農(nóng)村孩子的童年生活五彩繽紛，令無數(shù)城里學(xué)生向往。廣袤的田野、靜謐的樹林、清澈的河流，為農(nóng)村學(xué)生提供了玩耍嬉戲、釋放童真童趣的廣闊舞臺。春天折柳枝編草帽，夏天樹上捉知了，河里游泳、捉魚，捕螳螂，秋天捉蛐蛐，稻草堆里打滾，冬天田野里堆雪人、打雪仗，還有老鷹捉小雞、捉迷藏、放風(fēng)箏、丟沙包、滾鐵環(huán)……各種游戲應(yīng)有盡有，玩兒得痛快，看得眼饞，令人回味無窮。

2.參與勞動實踐，豐富生活閱歷。家鄉(xiāng)有勤勞樸實的農(nóng)民。對于農(nóng)民的子孫來說，勞動的機會唾手可得，這是得天獨厚的優(yōu)勢。教師要鼓勵學(xué)生身體力行，讓學(xué)生體會勞動的苦與甜。勞動的體驗是刻骨銘心的，有了這樣的體驗，學(xué)生就會更加珍惜糧食，尊重他人的勞動成果，也有助于學(xué)生寫作素材的累積。比如有次教者布置一篇習(xí)作，題目為《第一次……》，并且提前引導(dǎo)學(xué)生實踐體驗。有名學(xué)生寫了《第一次喂豬》，采取的就是記錄方法，對攪拌豬食、放豬食、小豬吃食等三個環(huán)節(jié)詳細(xì)記錄，其中還特地增添了小豬搶食的描寫，很有現(xiàn)場感。經(jīng)過實踐體驗，大多數(shù)學(xué)生都能有話可寫。

三、田園感悟——從體驗鄉(xiāng)情中凝練習(xí)作資源

1.體悟至真的鄉(xiāng)親之情。農(nóng)家自有農(nóng)家樂，鄉(xiāng)村情濃、趣濃，很多鄰里的交往樂、純情美、婚俗壽禮、建房上梁、過年過節(jié)等等，這些富有濃厚的鄉(xiāng)土氣息、鄉(xiāng)情親情的素材為孩子寫出具有農(nóng)家“特性”的習(xí)作提供了條件。和睦相處之情、尊老愛幼之德、勤儉節(jié)約之風(fēng)等等，這些生動的事例層出不窮，活生生地發(fā)生在同學(xué)們的身邊。農(nóng)家人勤勞質(zhì)樸，家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗更有其深厚的文化底蘊：祥和吉慶的春節(jié)，要貼春聯(lián)，祭列祖列宗；端午節(jié)，要吃粽子，攤燒餅；冬至，家家戶戶要搓圓子，等等，無不帶給同學(xué)們無盡的歡樂和無窮的遐思，這些都是同學(xué)們喜聞樂道的素材。教師應(yīng)抓住節(jié)日契機，或借助一定情境，讓學(xué)生體驗濃濃的鄉(xiāng)情親情和勞動人民的樸實情懷。由于學(xué)生們身臨其境，寫作的沖動激蕩于胸，流瀉于筆端，日記中、作文里就會翻動激情的浪花。

2.體悟濃烈的愛鄉(xiāng)之情。隨著時代的發(fā)展，家園的變化日新月異。作為土生土長的鄉(xiāng)村孩子，可以挖掘鄉(xiāng)土資源，表達濃濃的鄉(xiāng)情。我們只有真正地?zé)釔圩约旱募亦l(xiāng)，才能去關(guān)注家鄉(xiāng)的人和事，寫出具有真情實感的鄉(xiāng)土作文。生活教育“擔(dān)負(fù)著改造鄉(xiāng)村生活的新使命”。

筆者布置了一項實踐活動，讓學(xué)生到自己的村子走一走，看一看新農(nóng)村建設(shè)帶來了哪些變化，并完成以“走進新農(nóng)村”為主題的作文。孩子們大都能從自己家鄉(xiāng)的變化反映新農(nóng)村建設(shè)帶來的好處。村里的垃圾箱造起來了，水泥路通到家門口了，路邊種植了花草樹木……看來，學(xué)生已學(xué)會觀察生活了，從作文的素材來看，也不再是胡編亂造了。讓學(xué)生走進生活，在生活中尋找寫作的素材，寫作就是再現(xiàn)生活。

葉圣陶曾說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水。”對于農(nóng)村的田園生活來說，稻田、樹木、花草，乃至各種小動物，還有釣蝦捕魚等，美景無限，樂事無窮。只要走進生活，主動地在生活中用眼睛觀察自然風(fēng)光，用兒童獨有的嬉戲行動去體驗，學(xué)生就能感悟到生活的美好，他們心靈深處的感情波瀾將溢于言表，繼而將真實的田園親情表達出來。

作者簡介：江蘇省南通市通州區(qū)英雄小學(xué)語文教師。