企業(yè)文化融入班級(jí)管理的探究

摘 要：培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的高素質(zhì)技能型人才，幫助中職畢業(yè)生高品質(zhì)就業(yè)，是中職學(xué)校辦學(xué)的目標(biāo)和方向。班級(jí)是中職學(xué)校教育教學(xué)的基本單元，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織，將企業(yè)文化融入班級(jí)管理，用“企業(yè)化”模式管理班級(jí)，能夠幫助學(xué)生在校期間培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的職業(yè)素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無縫對(duì)接。

關(guān)鍵詞：企業(yè)文化；班級(jí)管理；職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-02-28

作者簡介：洪紫如（1984—），女，福建閩侯人，福建工業(yè)學(xué)校團(tuán)委書記，中級(jí)講師，碩士研究生，研究方向：市場營銷、工商管理。

一、企業(yè)文化與班級(jí)管理的概念

企業(yè)文化，或稱組織文化，是一個(gè)企業(yè)展示出來的文化形象，由文化觀念、企業(yè)精神、行為準(zhǔn)則、歷史變革、管理制度、價(jià)值觀念、文化環(huán)境、產(chǎn)品服務(wù)等組成。它是企業(yè)在經(jīng)營、管理活動(dòng)中體現(xiàn)出來的具有自身特色的精神象征或物質(zhì)形態(tài)。班級(jí)管理則是班主任接手一個(gè)新班級(jí)后，樹立一定的管理目標(biāo)，通過特定的管理途徑，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、教育、管理的過程，以實(shí)現(xiàn)特定的教育目標(biāo)。

二、企業(yè)文化與班級(jí)管理相融合的必要性

企業(yè)希望招聘的中職畢業(yè)生，不僅要有較高的技能水平，還要有好的職業(yè)素養(yǎng)。班級(jí)作為學(xué)生德育的重要陣地，將企業(yè)文化融入到班級(jí)管理的方方面面，才能適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)需求。學(xué)校讓學(xué)生生活在模擬企業(yè)工作情境的教育環(huán)境中，讓他們感受到企業(yè)的工作氛圍，感知企業(yè)價(jià)值觀；將企業(yè)追求團(tuán)隊(duì)協(xié) 作、高效率、快節(jié)奏的工作風(fēng)格，層次清晰的組織管理，目標(biāo)清晰的個(gè)人績效管理等文化，融入到日常班級(jí)管理中，培養(yǎng)學(xué)生工作責(zé)任感和歸屬感，使之在校期間形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校企業(yè)無縫對(duì)接、學(xué)生零障礙就業(yè)。

在“產(chǎn)教融合”的大背景下，職業(yè)學(xué)校開展了多種形式的校企合作，如成立訂單班、進(jìn)行師徒制改革等，確實(shí)也收到了一些效果。但這部分校企合作更側(cè)重于教學(xué)改革，企業(yè)文化融入到班級(jí)管理方面顯得比較薄弱。企業(yè)文化的引入大部分停留在表面，無非制度上墻、喊喊口號(hào)，真正用企業(yè)的管理模式從內(nèi)在改變學(xué)生的思維和行為習(xí)慣的情況比較少見。

三、企業(yè)文化融入班級(jí)管理如何實(shí)施

中職學(xué)校普遍實(shí)行2+1學(xué)制，學(xué)生在校時(shí)間短，學(xué)生文化課基礎(chǔ)弱，個(gè)別學(xué)生存在不良行為習(xí)慣，班級(jí)管理面臨著來自各個(gè)方面的挑戰(zhàn)。引入優(yōu)秀的企業(yè)文化，運(yùn)用企業(yè)的管理模式，能夠盡快幫助學(xué)生確立“準(zhǔn)職業(yè)人”的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的良性循環(huán)。結(jié)合不同階段學(xué)生特點(diǎn)，中職學(xué)校可從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行班級(jí)管理。

1.班級(jí)教育全過程要內(nèi)化企業(yè)管理理念

企業(yè)文化要融入班級(jí)管理，首先要將先進(jìn)的企業(yè)理念內(nèi)化到班級(jí)管理教育全過程。第一是人文主義理念，企業(yè)注重關(guān)懷員工，班級(jí)管理中也要尊重愛護(hù)每一位學(xué)生，給予學(xué)生一定的空間，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。第二是團(tuán)隊(duì)協(xié)作理念，現(xiàn)代企業(yè)的任何一項(xiàng)復(fù)雜的工作都離不開團(tuán)隊(duì)協(xié)作，因此要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)人際交往，學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中工作，學(xué)會(huì)互幫互助互信。第三是競爭意識(shí)，企業(yè)追求的是效益，沒有效益就可能失去生存的機(jī)會(huì)，因此通過學(xué)習(xí)、競賽、評(píng)比等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良性的競爭意識(shí)尤為關(guān)鍵。第四是樹立個(gè)人和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，大部分中職生剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)比較茫然。在班級(jí)中實(shí)行目標(biāo)管理，分階段設(shè)立個(gè)人和集體目標(biāo)，督促學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)，可改變這種情況。第五是創(chuàng)新意識(shí)，改革創(chuàng)新是時(shí)代精神的核心，是產(chǎn)品技術(shù)革新的動(dòng)力。班主任要積極營造鼓勵(lì)創(chuàng)新的班級(jí)氛圍，引導(dǎo)每個(gè)人形成自己的獨(dú)特風(fēng)格。

2.利用文化布置創(chuàng)設(shè)企業(yè)工作情境

班級(jí)、宿舍是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的重要陣地，整潔干凈、富有企業(yè)文化氣息的環(huán)境能夠給學(xué)生美的熏陶。文化布置沒有一成不變的模式，可以結(jié)合各自專業(yè)的特色，萃取吸收優(yōu)秀的企業(yè)文化內(nèi)涵，提煉出符合班級(jí)特點(diǎn)的班級(jí)精神。①高標(biāo)準(zhǔn)保證整潔衛(wèi)生，要求一日三掃，并隨時(shí)保潔，教室、宿舍不留任何衛(wèi)生死角，這是文化布置的基礎(chǔ)。②在教室正中間懸掛主橫幅，不定期結(jié)合班級(jí)階段特征更換標(biāo)語內(nèi)容。如這段時(shí)間班級(jí)學(xué)生不夠團(tuán)結(jié)，可懸掛“以人為本，精誠團(tuán)結(jié)”的口號(hào)；過段時(shí)間發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生做事比較馬虎，可改為“態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗”。③為了杜絕學(xué)生上課玩手機(jī)的現(xiàn)象，在班級(jí)中設(shè)置手機(jī)柜，上課期間每一位學(xué)生的手機(jī)均鎖入柜中，并自覺形成習(xí)慣，擺脫現(xiàn)代人的手機(jī)依賴癥。④用體現(xiàn)企業(yè)精神的掛圖、墻貼等裝飾班級(jí)、宿舍，設(shè)置值日生通知欄、光榮榜、個(gè)人操行分公示欄等，營造溫馨且充滿正能量的氛圍，讓學(xué)生得到潛移默化的影響。⑤在班級(jí)中規(guī)劃出茶水區(qū)、衛(wèi)生角、學(xué)習(xí)工具區(qū)、閱讀角等功能區(qū)域，滿足不同的需求。⑥每位學(xué)生配備粉色座簽方便任課老師盡快熟悉學(xué)生，同時(shí)作為學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)的一個(gè)窗口。

3.借鑒企業(yè)管理制度落實(shí)班級(jí)日常管理

每一個(gè)成熟的企業(yè)都有完善的規(guī)章制度，作為員工的行動(dòng)指南。學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)，第一步就要學(xué)會(huì)遵循企業(yè)制度去做事。借鑒企業(yè)管理制度來指導(dǎo)班級(jí)的日常管理，可以提前讓學(xué)生形成遵守企業(yè)制度的意識(shí)，從而盡快適應(yīng)企業(yè)要求，如按時(shí)出勤、上課期間不做與上課無關(guān)的事情、服從班委的管理等。例如可參考企業(yè)獎(jiǎng)懲，建立一套比較完善的個(gè)人操行分“1、2”管理制度。①利于班級(jí)的積極行為，如班級(jí)大掃除中表現(xiàn)積極者，獎(jiǎng)勵(lì)1個(gè)“1”；給班級(jí)帶來不良影響的，如上課睡覺、做衛(wèi)生不合格等，給予1個(gè)“2”。月底統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生的“1”和“2”的情況，并在班級(jí)公示，對(duì)于達(dá)到2個(gè)“2”者給予黃牌警告（座簽換成黃色），達(dá)到3個(gè)“2”者給予紅牌警告（座簽換成紅色）。②對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，也給予改過的機(jī)會(huì)，班級(jí)制訂如何取消除“2”的規(guī)定。如3個(gè)“1”可以抵消1個(gè)“2”；自愿報(bào)名參加校園文明督導(dǎo)或者主動(dòng)做好事被通報(bào)表揚(yáng)的，兩次活動(dòng)抵消1個(gè)“2”。③每月在公示欄公示學(xué)生被紅牌警告的天數(shù)。④嚴(yán)格控制黃紅牌警告人數(shù)在3人之內(nèi)，控制人數(shù)主要讓這些得黃牌或是紅牌的學(xué)生意識(shí)到自己跟別的同學(xué)不同之處，促進(jìn)學(xué)生改過的決心。⑤為保證“1”“2”制度實(shí)施過程公平公正，加“1”或加“2”需要由班委報(bào)到組織委員，以介紹信的方式經(jīng)班主任簽字后才有效，同時(shí)介紹信要進(jìn)行存檔，用于公示后學(xué)生反饋差錯(cuò)時(shí)判斷正誤的重要憑證。

4.結(jié)合企業(yè)用人需求進(jìn)行綜合能力培養(yǎng)

現(xiàn)代企業(yè)需要的人才不僅只掌握單一技能，還要具備口才、書寫等綜合素質(zhì)。在班級(jí)管理過程中，班主任除了重視學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、技能考證等方面，還要注重培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)：①要求班委、值日生、執(zhí)勤人員認(rèn)真填寫工作日記。班委例會(huì)、宿舍例會(huì)等都要認(rèn)真做好會(huì)議記錄。使用統(tǒng)一格式的筆記本、字跡工整，隨時(shí)進(jìn)行抽查，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫字，寫一手好字的技能。②要求學(xué)生每人每天晚自習(xí)完成以書寫中華經(jīng)典詩詞、名篇為內(nèi)容的硬筆書法作品，培養(yǎng)書法愛好、陶冶文化情操。③組織學(xué)生輪流進(jìn)行高臺(tái)演講，或者朗誦古詩詞，鍛煉學(xué)生的溝通表達(dá)能力和膽量。④要求學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，每天晚自習(xí)讓學(xué)生觀看新聞聯(lián)播，訂閱時(shí)政報(bào)紙，選擇好書充實(shí)班級(jí)圖書角，拓寬學(xué)生見聞。⑤積極組織學(xué)生參加學(xué)校、班級(jí)開展的各類文體活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的品質(zhì)。

企業(yè)文化融入班級(jí)管理是班級(jí)管理育人模式的創(chuàng)新，其出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生正確定位自己，逐步了解企業(yè)、適應(yīng)企業(yè)的需要，學(xué)會(huì)守護(hù)一份工作，在畢業(yè)后能夠更快地勝任工作，更好地融入社會(huì)，是中職學(xué)校踐行立德樹人根本任務(wù)的體現(xiàn)，值得我們不斷探索、完善。

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