小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)實(shí)踐與探索

摘 要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀整本的書(shū)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，讀寫(xiě)能力較好的學(xué)生，成績(jī)的進(jìn)步總是和他們所閱讀的許多有益的課外讀物分不開(kāi)。正如古人總結(jié)出來(lái)的讀寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)——“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這足以表明學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文僅僅靠課內(nèi)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須把課堂所學(xué)到的知識(shí)、能力遷移到課外，廣泛閱讀課外書(shū)刊，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。

關(guān)鍵詞：提煉主題；師生共讀；讀寫(xiě)結(jié)合；適時(shí)交流

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-03-04

作者簡(jiǎn)介：黃小蘭（1971—），女，廣西欽州人，廣西壯族自治區(qū)欽州市欽北區(qū)那蒙鎮(zhèn)碰山小學(xué)教師，小學(xué)高級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀。

正如魯迅先生說(shuō)的：“讀書(shū)就像蜜蜂采蜜一樣，倘若叮在一處，所得就有限。必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)?！蔽覈?guó)著名的教育家葉圣陶先生也說(shuō)過(guò) ：“教材無(wú)非是例子?！彼?，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。在上完一篇課文后，教師應(yīng)以課文內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，有針對(duì)性地向?qū)W生推薦相關(guān)的課外讀物，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外、課后延伸，以促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用語(yǔ)文的興趣。

廣西壯族自治區(qū)欽州市欽北區(qū)那蒙鎮(zhèn)碰山小學(xué)“小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文拓展閱讀的有效策略研究”教學(xué)課題實(shí)驗(yàn)的主要研究組織者對(duì)課外閱讀教學(xué)進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)研究，以探索如何使學(xué)生的閱讀活動(dòng)從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，如何讓學(xué)生把課堂獲得的新東西納入到自己從課外書(shū)籍里獲得的知識(shí)體系里去。通過(guò)實(shí)踐，我以為要取得良好的課外閱讀教學(xué)效果，必須加強(qiáng)課外閱讀策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中得法又在讀寫(xiě)中用法，真正掌握讀書(shū)的策略，從而讀得更透徹、更深入。

一、提煉主題，教會(huì)閱讀

1.瀏覽泛讀

要使學(xué)生形成快速獲取、處理、運(yùn)用信息的能力，教師必須培養(yǎng)他們泛讀、掃讀、跳讀、速讀的習(xí)慣。讀書(shū)先讀前言、目錄，讀報(bào)先看欄目、標(biāo)題，在瀏覽中廣泛攝入信息，獲取粗略的印象，在此基礎(chǔ)上選取自己需要詳細(xì)閱讀的材料。

2.細(xì)品精讀

對(duì)于典型文章，教師要求學(xué)生帶著問(wèn)題細(xì)品精讀，例如：①文章是寫(xiě)人還是記事（或?qū)懢斑€是狀物），寫(xiě)了什么樣的人或什么樣的事（或?qū)懥耸裁淳?，狀了什么物）。②文章是按什么順序敘述的，是按時(shí)間先后順序，按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序，按事情發(fā)展順序，還是按總分總的順序等等。③能用誰(shuí)干什么、誰(shuí)怎么樣、哪里有什么、哪里怎么樣等句式概括出每一段話(huà)（或意義段）的主要意思。④抓重點(diǎn)詞語(yǔ)或聯(lián)系上下文或聯(lián)系時(shí)代背景讀懂每一句話(huà)。⑤能找出文中的句式，體會(huì)其作用。如比喻句、擬人句、排比句、設(shè)問(wèn)句、夸張句、反問(wèn)句以及前后照應(yīng)的句子、過(guò)渡句、帶有關(guān)聯(lián)詞的句子等等。⑥寫(xiě)人記事的文章能透過(guò)人物的外表描寫(xiě)，了解人物內(nèi)心活動(dòng)。⑦能辨別出文中所描寫(xiě)的實(shí)實(shí)在在的事物和由實(shí)實(shí)在在事物引起的聯(lián)想。⑧圈畫(huà)或摘抄自己喜歡的詞句。⑨簡(jiǎn)要地寫(xiě)出讀后的收獲和體會(huì)。需要指出的是，上述問(wèn)題不是要求學(xué)生在閱讀每篇文章時(shí)都做到，而是要他們結(jié)合文章內(nèi)容靈活地選擇。

3.提煉主題

鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，但也不能讓學(xué)生隨意 “泛讀”，為了達(dá)到課外閱讀的高效率，教師要指導(dǎo)學(xué)生有選擇性地閱讀。為了便于指導(dǎo)，給學(xué)生提供更多的閱讀空間，教師必須提煉閱讀主題。每學(xué)期，我都會(huì)結(jié)合課內(nèi)的課文，確定三至四個(gè)主題，組織閱讀。如我現(xiàn)在教的六年級(jí)語(yǔ)文，在上第一單元的課文后，我會(huì)確定“愛(ài)國(guó)”的主題，引導(dǎo)學(xué)生去讀一些愛(ài)國(guó)的書(shū)；上第二單元時(shí)，確定“助人與感恩”的主題，引導(dǎo)學(xué)生看“樂(lè)于助人”的故事，如《雷鋒的故事》；學(xué)習(xí)第三單元時(shí)，確定“逆境成才”的主題，引導(dǎo)學(xué)生看《鋼鐵是怎樣煉成的》《小學(xué)生勵(lì)志故事》等書(shū)……

二、師生共讀，奠定基礎(chǔ)

“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。”課外閱讀教學(xué)也是對(duì)話(huà)。對(duì)話(huà)需要基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)就是師生共讀。也就是說(shuō)，在開(kāi)展讀書(shū)與交流前，教師和學(xué)生要共同讀一篇文章或者一本書(shū)。

三、讀寫(xiě)結(jié)合，深化閱讀

讀寫(xiě)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的雙翼，閱讀必須和寫(xiě)作結(jié)合才能有更好的效果。所以在每個(gè)閱讀主題完成后，我都布置學(xué)生回去寫(xiě)一篇與主題內(nèi)容有關(guān)的文章，如摘抄、仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、寫(xiě)心得、寫(xiě)讀書(shū)筆記等。當(dāng)學(xué)生對(duì)主題內(nèi)容和表達(dá)形式有了更深刻的感悟時(shí)，這種作業(yè)完成起來(lái)會(huì)很輕松。寫(xiě)作深化了閱讀，使書(shū)本的內(nèi)容和語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成為自己心靈深處的感悟與表達(dá)，這種閱讀便是高效的閱讀。

四、適時(shí)交流，共同提高

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師。一味地讀，學(xué)生難免產(chǎn)生倦怠之感。所以，適時(shí)地舉行主題閱讀交流活動(dòng)很有必要。這樣做不僅給學(xué)生展示自己閱讀心得的機(jī)會(huì)，而且通過(guò)交流，學(xué)生把個(gè)人的“財(cái)富”變成了大家的“財(cái)富”，激發(fā)了學(xué)生更大的閱讀興趣。我組織的交流活動(dòng)形式很多，主要有：

（1）開(kāi)展豐富的讀書(shū)交流活動(dòng)。①每?jī)芍芙M織開(kāi)展一次“讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”活動(dòng)。讓學(xué)生交流兩周來(lái)自己閱讀過(guò)的課外書(shū)，交流閱讀體會(huì)。有時(shí)是根據(jù)老師推薦的一本好書(shū)，大家讀過(guò)后對(duì)作品進(jìn)行討論，交流讀后的感受；有時(shí)是學(xué)生向同學(xué)推薦自己讀過(guò)的一本課外書(shū)，并說(shuō)出推薦的理由。②每個(gè)月開(kāi)展一次 “講故事比賽”，利用“故事遷移”推動(dòng)學(xué)生課外閱讀興趣的延伸發(fā)展。這個(gè)活動(dòng)不但能提高學(xué)生的表達(dá)能力，而且能培養(yǎng)他們的傾聽(tīng)能力，使他們?cè)谡故局兄L(zhǎng)短、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

（2）班級(jí)的“學(xué)習(xí)園地”里設(shè)閱讀專(zhuān)欄，介紹名作家、名作品及讀書(shū)方法；交流學(xué)生的習(xí)作和好的學(xué)習(xí)方法、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)；展示優(yōu)秀的讀書(shū)筆記。

（3）開(kāi)展“書(shū)香伴我行”手抄報(bào)制作的活動(dòng) 。每學(xué)期開(kāi)展一兩次“書(shū)香伴我行”手抄報(bào)制作的活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)給學(xué)生提供了良好的展示機(jī)會(huì)。學(xué)生們圍繞主題廣泛閱讀，認(rèn)真篩選材料，精心設(shè)計(jì)版面。有各書(shū)的作者簡(jiǎn)介、書(shū)本的內(nèi)容體現(xiàn)、語(yǔ)段賞析、推薦理由、讀后感悟等。學(xué)生在自己制作手抄報(bào)的過(guò)程中更深刻地了解了本書(shū)，也在欣賞其他同學(xué)的優(yōu)秀作品時(shí)了解到其他的課外名著的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生在這種活動(dòng)中開(kāi)闊了眼界，同時(shí)也培養(yǎng)了創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。

在一學(xué)年的課外閱讀教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們進(jìn)行了廣泛的課外閱讀，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了智慧，鞏固了課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，效果非常顯著：①很多學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，說(shuō)一天不看課外書(shū)就感到不舒服，總覺(jué)得缺少點(diǎn)什么。②大部分學(xué)生擴(kuò)大了知識(shí)面，我分批對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行了檢測(cè)，學(xué)生閱讀速度平均每分鐘在300字以上，少數(shù)學(xué)生每分鐘接近500字。③增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，我?？吹剿麄兘粨Q書(shū)籍、交流讀書(shū)體會(huì)的情景。④增加了閱讀量，每人每天不管文章長(zhǎng)短，至少閱讀一篇，多則幾篇。⑤增強(qiáng)了口頭表達(dá)能力，課堂上學(xué)生提問(wèn)、回答問(wèn)題的積極性比以前更高了，朗讀流暢，抑揚(yáng)頓挫恰到好處。⑥提高了作文水平，較實(shí)驗(yàn)前，無(wú)論是選材、構(gòu)篇，還是開(kāi)頭、結(jié)尾都比較新穎，名言警句運(yùn)用得恰到好處。

有人說(shuō)：“一個(gè)人的語(yǔ)文水平三分靠課內(nèi)，七分靠課外?！闭Z(yǔ)文與生活是緊密聯(lián)系在一起的，生活多廣闊，語(yǔ)文教育的天地也應(yīng)有多廣闊。因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)文再不能局限于課堂，語(yǔ)文教學(xué)要把課堂延伸到課外，把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，拓寬學(xué)生的視野，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作打下基礎(chǔ)。

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