淺析比賽教學(xué)法在初級中學(xué)足球課堂教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：目前中學(xué)階段足球課教學(xué)偏重于足球理論、足球技術(shù)動作的教學(xué)，而對足球?qū)崙?zhàn)方面的教學(xué)相對欠缺，足球課堂教學(xué)中學(xué)生很少接觸實(shí)戰(zhàn)或近似實(shí)戰(zhàn)的比賽。而在足球課堂上實(shí)施實(shí)戰(zhàn)或接近實(shí)戰(zhàn)的比賽教學(xué)法，不僅有利于學(xué)生對足球理論知識、足球技術(shù)動作的鞏固、學(xué)習(xí)，更有利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性，有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初級中學(xué)；足球課堂教學(xué)；比賽教學(xué)法

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2017-12-21

作者簡介：徐承毅（1978—），山東威海人，山東省威海市文登區(qū)澤頭中學(xué)教師，二級教師。

在校園足球的發(fā)展上，目前我國各省市已經(jīng)出臺了很多相關(guān)的政策，全國各地各級學(xué)校都在如火如荼地開展校園足球活動。校園足球的開展對我國足球運(yùn)動的發(fā)展及全民身體素質(zhì)的提高都有著深遠(yuǎn)的意義。

目前在足球課堂教學(xué)中，教師偏重于傳授學(xué)生足球基本理論、基本技術(shù)動作，忽視學(xué)生足球?qū)崙?zhàn)能力的培養(yǎng)，出現(xiàn)了理論知識、技術(shù)動作與實(shí)戰(zhàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。而在中學(xué)足球課堂教學(xué)中實(shí)施比賽教學(xué)法可以有效地規(guī)避這些問題，對校園足球的開展有著重要的實(shí)踐意義。

一、初中階段足球比賽教學(xué)法的實(shí)施、主要形式及內(nèi)容

1.比賽教學(xué)法的實(shí)施

初中生心理和生理都處于逐步成熟的階段，其速度、力量、耐力等各方面的身體素質(zhì)都較小學(xué)階段有了很大的提升。同時，初中階段的學(xué)生思維處于較為活躍的階段，對新鮮事物充滿興趣、激情，特別是對于足球，他們更是有著濃厚的學(xué)習(xí)、參與興趣。在比賽中，針對他們活潑好動、組織紀(jì)律性較差的特點(diǎn)，教師在比賽前一定要為他們制訂具體的目標(biāo)，讓他們在比賽中深刻領(lǐng)會到傳球、跑位、掩護(hù)、射門的時機(jī)，并要求他們將平時所學(xué)習(xí)的技術(shù)動作合理地應(yīng)用到比賽當(dāng)中。

2.比賽教學(xué)法的形式及內(nèi)容

（1）足球基本技術(shù)學(xué)習(xí)階段。在這一階段學(xué)生主要以學(xué)習(xí)和正確掌握足球基本技術(shù)動作為主，練習(xí)應(yīng)有針對性。比如，在學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)傳球練習(xí)時，教師在簡單的講解完技術(shù)動作后，即分組進(jìn)行“比賽”練習(xí)，將42名同學(xué)分成6組，每組7人，各組每方3人，1人站在中間，雙方傳球時都要將球先傳給中間同學(xué)，再由中間同學(xué)傳給另一方隊(duì)員，另一方接球隊(duì)員接球并傳遞后站到中間，依次輪換。這種練習(xí)不僅要求學(xué)生清楚自己的站位情況，同時還要將球精準(zhǔn)地傳給自己的隊(duì)友。

（2）足球基本技術(shù)熟練階段。這一階段學(xué)生已掌握了一定的足球基本理論和技術(shù)動作，但熟練性和應(yīng)用性還有待提高，因此這一階段主要以提高學(xué)生的熟練性和應(yīng)用性為主。我在課堂教學(xué)中會采用這兩種教學(xué)形式：一是兩邊人數(shù)相等的比賽，即5對5、6對6、7對7等形式的小型比賽，另外在學(xué)生基本掌握比賽技能后也會安排11對11的正式比賽。二是兩邊人數(shù)不等的比賽，即以少攻多或以多攻少，主要采取4攻3守、7攻4守、4攻6守、5攻7守等形式。在比賽中強(qiáng)調(diào)學(xué)生除了要遵守比賽規(guī)則、正確地完成所學(xué)習(xí)的技術(shù)動作，對團(tuán)隊(duì)技戰(zhàn)術(shù)的配合等需要根據(jù)實(shí)際情況自由發(fā)揮；同時在比賽的過程中讓每名學(xué)生體會不同位置的技術(shù)及不同位置與團(tuán)隊(duì)配合的方式。

二、比賽教學(xué)法的意義

1.比賽教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性

比賽教學(xué)法競爭性強(qiáng)。通過分組比賽，小組內(nèi)的每名同學(xué)都會為了自己小組的榮譽(yù)，認(rèn)真地規(guī)范自己的技術(shù)動作。同時，比賽教學(xué)法促進(jìn)了學(xué)生間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，調(diào)動了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性、主動性，通過自我的努力、各小組的努力切身體會參與足球運(yùn)動的快樂。另外，比賽還有利學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，以便在課堂中針對自己的不足加以練習(xí)。

2.比賽教學(xué)法有利于足球技術(shù)動作的掌握

在中學(xué)足球課堂教學(xué)中應(yīng)用比賽教學(xué)法時，教師除了要講解足球理論知識，傳授技戰(zhàn)術(shù)動作，還要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在足球教學(xué)中運(yùn)用比賽教學(xué)法為學(xué)生提升個人足球技術(shù)提供了一個較好的外部環(huán)境。教師在教學(xué)中讓學(xué)生一味地進(jìn)行枯燥的技術(shù)動作的練習(xí)，會很難讓學(xué)生熟練掌握足球運(yùn)動技能。在學(xué)生學(xué)習(xí)了一定的控球技術(shù)、傳球技術(shù)、射門技術(shù)后，教師必須通過近似實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)形式提升、鞏固學(xué)生的技能。這樣不僅可以加快足球技術(shù)動作技能的掌握，還可以豐富學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

3.比賽教學(xué)法有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)

足球運(yùn)動是一項(xiàng)以團(tuán)隊(duì)參與、團(tuán)隊(duì)配合形式參與的體育運(yùn)動，在這個團(tuán)隊(duì)中每名隊(duì)員對團(tuán)隊(duì)整體都是極為關(guān)鍵的。在中學(xué)階段，學(xué)生不可能長時間參與足球訓(xùn)練，因此在課堂教學(xué)中采用比賽教學(xué)法，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中體會團(tuán)隊(duì)合作、團(tuán)隊(duì)配合，這些對學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的養(yǎng)成有積極的意義。

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