初中數(shù)學(xué)教育策略探析

滿意

摘 要：文章從四個角度來完善教學(xué)方式，把教育為本的理念深入落實到數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐中去，實現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化。這四點分別是：采取研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，初中數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，注重數(shù)學(xué)的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。從青少年的角度出發(fā)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；內(nèi)容生活化；系統(tǒng)化學(xué)習(xí)；多樣化的教學(xué)方法

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2018-03-05

作者簡介：滿 意（1978—），男，湖南常德人，本科，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

初中數(shù)學(xué)教育是義務(wù)教育階段的重要部分，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定了基礎(chǔ)。我們要把以教育為本的理念深入落實到數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐中去，響應(yīng)國家教育界的新課程改革運動，讓傳統(tǒng)教育在新時代煥發(fā)出新的生機(jī)與活力[1]。筆者考慮從以下四點來豐富原有的教學(xué)形式。

一、采取研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式

素質(zhì)教育著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，若學(xué)生只能被動接受教師傳授的知識，機(jī)械模仿原題的解答過程，將無法靈活運用所學(xué)知識，不利于素質(zhì)教育的推行。針對中學(xué)生被動地接受學(xué)習(xí)這一問題，我們提出了研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)的教育觀念在于“以學(xué)生發(fā)展為本，以能力發(fā)展為主”，幫助學(xué)生形成主動探索、樂于探究的積極的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)的核心是學(xué)生的主動研究，最終目標(biāo)是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)現(xiàn)自身的個性特點及一技之長，從而開發(fā)整個校園的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力[2]。

在目前初中學(xué)生普遍解答原題的能力強(qiáng)，但舉一反三以及將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗掛鉤的能力差，無法從現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中切身感受到數(shù)學(xué)的力量。初中階段的學(xué)生出于各種能力及智力品質(zhì)的形成時期，可塑性強(qiáng)。及時培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力，為全面實現(xiàn)素質(zhì)教育奠定了良好基礎(chǔ)。

在開展研究性學(xué)習(xí)的過程中，要提倡“科學(xué)”與“人文”并重。在學(xué)習(xí)過程中不僅要強(qiáng)調(diào)獲得科學(xué)概念、科學(xué)方法和培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度，還要重視學(xué)生個性發(fā)展并挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。另外，學(xué)生處于思維活躍期，學(xué)習(xí)要立足于學(xué)生的興趣，注意初中教育是針對青少年展開的。教師要鼓勵每一位學(xué)生表達(dá)自己的想法，一切不成熟甚至是荒唐的想法都能反映學(xué)生的潛在思維、認(rèn)知水平。學(xué)生表達(dá)的過程會為其日后的成功積累經(jīng)驗，便于學(xué)生認(rèn)識自己，找準(zhǔn)自己的特長和位置。

二、初中數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化

數(shù)學(xué)是各門學(xué)科的基礎(chǔ)，基本的數(shù)學(xué)知識也滲透到現(xiàn)代社會生活的各個方面。教師要從數(shù)學(xué)教材入手把握教學(xué)，從初中數(shù)學(xué)生活化的視角出發(fā)，采取具有針對性的生活化教育方法[3]。

具體來說，教師要創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到教學(xué)模式中“呈現(xiàn)問題”的目的。初中學(xué)生思考問題依賴直觀、具體的東西來支撐思考，把數(shù)學(xué)知識還原到生活原型、情景中去，有助于激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。把抽象的數(shù)學(xué)教材還原為生活中學(xué)生熟悉的原型，能有效降低枯燥理論的理解 難度。

我們可以從教師挖掘數(shù)學(xué)教材和生活中的聯(lián)系、學(xué)生自己動手將數(shù)學(xué)知識運用到生活中這兩個方面實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的生活化。比如，數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計和概率類問題與生活中的降水概率、抽獎中獎、股票投資和分期付款等問題息息相關(guān)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜集生活中的數(shù)據(jù)、整理并描述自己對事件的看法，在課堂上討論對事情發(fā)展的推斷和預(yù)測。這樣的數(shù)學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了具體、有趣、有用的特點，符合學(xué)生的心理需求，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)其自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

三、注重數(shù)學(xué)的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)是學(xué)生日后學(xué)習(xí)一切科學(xué)知識的基礎(chǔ)，此時應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，具體包括了概念學(xué)習(xí)、邏輯推理、解題思路等多個維度。這是一個系統(tǒng)化、整體性的學(xué)習(xí)過程[4]。

第一步的概念學(xué)習(xí)，盡量幫助學(xué)生使其不僅知其然，還要知其所以然。教師可以從合作探究的形式入手，使學(xué)生形成對概念的初步認(rèn)識。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索與合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生能夠自主觀察和分析，與同伴進(jìn)行合作交流，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，并通過總結(jié)和歸納對數(shù)學(xué)概念形成認(rèn)知。具體來說，在分析數(shù)學(xué)概念的形成過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過對具體事務(wù)的感知、觀察、分析、抽象、概括，認(rèn)識到數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)和規(guī)律，進(jìn)而形成新的概念。

舉例來說，為引入平方根概念，教師先設(shè)置疑問：“面積為144平方米的正方形會議室的邊長是多少？”通過上述問題來引導(dǎo)學(xué)生探究問題本質(zhì)，即“求平方等于144的數(shù)（取正數(shù)）”。由此展開自主思考與合作探究，幫助學(xué)生對平方根形成初步認(rèn)識，隨后教師在此基礎(chǔ)上引出“平方根”概念，降低學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解難度。

第二步的邏輯推理和第三步的解題思路，主要從例題來強(qiáng)化這兩方面的訓(xùn)練。通過教師對解析例題的邏輯和思路舉一反三，有助于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法。教師可利用學(xué)生練習(xí)過的例題，開發(fā)對新題的邏輯推理和解題思路，進(jìn)而在新舊題型結(jié)合的共同作用下，使學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)方法。

系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練有助于學(xué)生進(jìn)行判斷、理解、推理、運算和解決數(shù)學(xué)問題。采取有的放矢的教學(xué)方式，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握數(shù)學(xué)方法，從而夯實學(xué)生數(shù)學(xué)概念基礎(chǔ)，構(gòu)建完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識體系，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

四、多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法

初中數(shù)學(xué)教育要重視數(shù)學(xué)教育的文化價值，采取多樣化的數(shù)學(xué)教育方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入現(xiàn)代化教育技術(shù)，包括運用多媒體和先進(jìn)數(shù)學(xué)軟件。由于初中生的年齡和心理特點，他們對這些直觀形象的圖片更有興趣。針對這一心理，教師將抽象的數(shù)學(xué)通過現(xiàn)代技術(shù)直觀形象地呈現(xiàn)出來，抓住學(xué)生的興趣點，很大程度地提高了課堂學(xué)習(xí)效率[5]。

另外，鼓勵教學(xué)法也不可忽視。正處在青春發(fā)育期的初中生，性格敏感，需要得到老師的認(rèn)可和賞識，從而發(fā)現(xiàn)自我、實現(xiàn)自我。教師應(yīng)在課堂中少批評、多肯定，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與激情；多當(dāng)眾表揚，滿足其自我實現(xiàn)的心理需求；鼓勵其開動腦筋主動思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。興趣教學(xué)法原理和鼓勵教學(xué)法類似，都是從滿足學(xué)生心理需求入手。興趣教學(xué)法更加強(qiáng)調(diào)把興趣作為教學(xué)手段和動力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮其主觀能動性，使之積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

另外，為充分調(diào)動青少年的渴求同伴的心理，教師可采取分組討論的教學(xué)方法，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生按照老師的指導(dǎo)開展自主互助學(xué)習(xí)。這主要分三個階段：第一個階段是對相關(guān)知識的自主學(xué)習(xí)階段，由教師在課前提出一個為課程教學(xué)進(jìn)度服務(wù)的開放式的課題，學(xué)生則圍繞這個課題對所需知識進(jìn)行初步的認(rèn)知性學(xué)習(xí)；第二個階段是小組討論階段，在這個階段，主要是由各個學(xué)習(xí)小組成員進(jìn)行小組內(nèi)部的討論學(xué)習(xí)，在思辨中擴(kuò)充原有的知識體 系；第三個階段是課堂討論階段，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下互相交流自己的學(xué)習(xí)體會，再由教師和學(xué)生一起討論，從而得到最優(yōu)的結(jié)果[6]。

五、結(jié)語

初中數(shù)學(xué)教育要從青少年的角度出發(fā)，考慮到他們活躍、富有創(chuàng)造性的思考方式，保證學(xué)習(xí)的生動和知識的高效更新，促進(jìn)他們不斷地開展有效學(xué)習(xí)，真正理解掌握知識結(jié)構(gòu)并完善自身的發(fā)展，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]岑志慶.新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略研究[J].考試周刊，2014（3）：131.

[2]樸玉香，樸東哲.普通高中數(shù)學(xué)課如何實施研究性學(xué)習(xí)[J].教育教學(xué)論壇，2014（15）：113-114.

[3][4]何華香.淺談初中數(shù)學(xué)教育的生活化[J].新課程學(xué)習(xí)（下旬刊），2011（11）：172.

[5]趙 軍.淺談初中數(shù)學(xué)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)[J].讀寫算（教育導(dǎo)刊），2012（18）：57.

[6]肖 霞.淺談分層教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（13）：159.