關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)鋼琴伴奏教學(xué)的思考

劉霄霄

摘 要：從我國(guó)教育基礎(chǔ)組成來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的一部分，各大高校及師范院校都設(shè)有學(xué)前教育專業(yè)，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)的師范類人才。鋼琴伴奏是學(xué)前教育專業(yè)的一門專業(yè)技能課程，它講究實(shí)用性及實(shí)踐性，在教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生扎實(shí)的鋼琴?gòu)椬嗉寄?，更?yīng)該注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；鋼琴；教學(xué)思考；

隨著社會(huì)各界對(duì)學(xué)前教育的關(guān)注及思想上的越來(lái)越重視，對(duì)于幼兒教師的專業(yè)技能也要求更高。幼兒是祖國(guó)的花朵，是將來(lái)國(guó)家的棟梁，而幼兒老師則是這些小朋友的啟蒙教師，因此，幼兒教師的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)必須過(guò)硬。在學(xué)前教育專業(yè)中，鋼琴伴奏課作為學(xué)前教育的專業(yè)技能課程之一，要求幼兒教師必須掌握。隨著目前幼兒教師人數(shù)的增加，在傳統(tǒng)的教學(xué)上不能滿足現(xiàn)在學(xué)前教育的需求，在鋼琴教學(xué)中所面臨的問(wèn)題較多，是目前學(xué)前教育專業(yè)需要解決的問(wèn)題之一。

一、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教師教學(xué)分析

師范院校學(xué)前教育專業(yè)與各大高校相比較，在師資及學(xué)生資源上有著明顯的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)應(yīng)該是一對(duì)一的教學(xué)，但是在學(xué)前教育專業(yè)不可能實(shí)現(xiàn)，在教師的配備上也達(dá)不到這樣的條件，而許多開(kāi)設(shè)學(xué)前教育的院校缺少鋼琴教師，開(kāi)設(shè)走過(guò)場(chǎng)的鋼琴伴奏課，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面提不起興趣，從而導(dǎo)致在教學(xué)上的效果不盡如人意。學(xué)生在鋼琴專業(yè)上底子較薄弱，教師不能采取一對(duì)一的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴上，學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠，對(duì)于鋼琴所需要的素養(yǎng)有所欠缺。有的鋼琴教師在教學(xué)上，重視鋼琴的演奏，而忽略了鋼琴的伴奏，在教學(xué)中，教師往往要求學(xué)生掌握樂(lè)曲的基本知識(shí)，但是在樂(lè)曲的伴奏上不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生的鋼琴伴奏掌握不了要領(lǐng)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴伴奏有著較大的影響。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

對(duì)于學(xué)前教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴幾乎是零基礎(chǔ)，大多數(shù)的學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中是沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴教育的，更加沒(méi)有接觸過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練。鋼琴的教學(xué)過(guò)程中，還需要學(xué)生掌握一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，而大多數(shù)的學(xué)生在這方面也幾乎沒(méi)有進(jìn)行過(guò)學(xué)習(xí)，音樂(lè)基礎(chǔ)比較薄弱，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)中成為難點(diǎn)。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，喜歡急功近利，對(duì)于鋼琴的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，一味追求會(huì)彈幾首曲子為目標(biāo)。例如有的同學(xué)在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，不注意指法的彈奏，而是在彈奏過(guò)程中遵循自己的習(xí)慣，這樣的學(xué)習(xí)容易導(dǎo)致學(xué)生在彈奏時(shí)，節(jié)奏等方面掌握不到位，也影響曲子彈奏時(shí)的連貫性，去追求學(xué)習(xí)曲子的速度，像這樣的情況導(dǎo)致學(xué)生在鋼琴基礎(chǔ)能力方面得不到提升；并且有些學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴理論的時(shí)候，學(xué)習(xí)態(tài)度不對(duì)，思想上的認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為鋼琴的理論知識(shí)不重要，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到鋼琴演奏的基本規(guī)律的重要性；有的學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，掌握的基本功不太扎實(shí)，在鋼琴伴奏教學(xué)方面也容易出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，學(xué)生在這樣的情況下，會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)鋼琴有壓力，覺(jué)得學(xué)習(xí)鋼琴是比較困難的事情，在這樣的壓力情況下學(xué)生很容易喪失對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，使自己缺乏自信心，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)鋼琴的效果變差。

（三）教材的選用不夠合理

鋼琴伴奏的教材理論知識(shí)較多，在一定程度上有著鋼琴的深度和廣度，在伴奏的作品上，難度也較高，而學(xué)前教育專業(yè)將來(lái)面對(duì)的是幼兒，幼兒所學(xué)習(xí)的主要以兒童歌曲為主，所以，在教材上，對(duì)于鋼琴基礎(chǔ)不牢的學(xué)前教育學(xué)生來(lái)說(shuō)，教材的實(shí)用性較低。在選擇鋼琴伴奏教材時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生以后工作所面對(duì)的幼兒，在學(xué)習(xí)鋼琴伴奏上，應(yīng)該多選擇跟幼兒有關(guān)的作品，在應(yīng)用上，選擇更為廣泛的，有代表性的兒童音樂(lè)作品。

（四）教師水平方面

目前，學(xué)齡前兒童在開(kāi)放二胎政策以后，學(xué)前教育變得更加緊促，同時(shí)幼兒教師也相對(duì)來(lái)說(shuō)比較匱乏，各個(gè)師范院校等在學(xué)前教育專業(yè)方面一直在擴(kuò)招，在這樣的情況下，學(xué)校的師資也變得比較緊張。在學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴伴奏時(shí)，鋼琴老師的水平參差不齊，很多教師在教學(xué)中偏離重心，重點(diǎn)教學(xué)生演奏技能，忽視了學(xué)生的應(yīng)用拓展，在學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入工作崗位后，在實(shí)際的運(yùn)用中得不到很好的應(yīng)用。鋼琴伴奏教學(xué)需要鋼琴教師根據(jù)本學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，在此基礎(chǔ)上明確鋼琴教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，以此來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的專業(yè)和職業(yè)的技能。

（五）課程體系不夠全面

鋼琴伴奏的學(xué)習(xí)涵蓋了樂(lè)理、視唱練耳等一系列的綜合性課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，不僅要掌握鋼琴的演奏技能，同時(shí)，在樂(lè)理、視唱練耳等音樂(lè)理論方面還需同步學(xué)習(xí)。鋼琴的學(xué)習(xí)，需要這些理論知識(shí)作為支撐，將其統(tǒng)一綜合到一起。但是，在目前我國(guó)的學(xué)前教育專業(yè)鋼琴伴奏教學(xué)中忽視了其他學(xué)科的綜合能力培養(yǎng)，更加傾向于演奏技能的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不能與理論知識(shí)相結(jié)合，在學(xué)習(xí)時(shí)，給學(xué)生帶來(lái)了一定的困擾。所以，鋼琴教師在教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)每門的專業(yè)課程特點(diǎn)建立完善的課程體系，使得學(xué)生可以很好地將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，以此鋼琴老師在伴奏教學(xué)上提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

（六）學(xué)前教育專業(yè)鋼琴伴奏教學(xué)的重要性分析

學(xué)前教育專業(yè)是為學(xué)齡前兒童培養(yǎng)專業(yè)的幼兒教師，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生將來(lái)大多數(shù)是面向幼兒園的工作崗位，在幼兒園老師的工作當(dāng)中，鋼琴時(shí)非常重要的一項(xiàng)技能，在幼兒園的工作當(dāng)中，幾乎每天都需要運(yùn)用。鋼琴是每個(gè)幼兒教師不可或缺的一項(xiàng)專業(yè)技能，而幼兒教師要掌握這門技能，在學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)該用心去學(xué)習(xí)。這門技能的掌握，是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)時(shí)不可缺少的一項(xiàng)重要指標(biāo)，在學(xué)前教育教學(xué)體系中，對(duì)于鋼琴伴奏這門課程的教學(xué)研究應(yīng)該加以重視。首先，在思想上認(rèn)識(shí)到這門課程的重要性，然后，通過(guò)在課堂的學(xué)習(xí)來(lái)掌握鋼琴?gòu)椬嗟募记桑瑢W(xué)校在鋼琴教材的選擇上應(yīng)該加以完善，鋼琴教師在教學(xué)上應(yīng)該更加完善，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展，使得學(xué)前教育的學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴上提高積極性及自信心，逐漸提升學(xué)生在鋼琴伴奏上的水平及能力，提高學(xué)生邊彈邊唱的技能。

二、提高學(xué)前教育專業(yè)鋼琴伴奏教學(xué)的措施

從上述所說(shuō)，文章總結(jié)了鋼琴伴奏教學(xué)的現(xiàn)狀及鋼琴伴奏的重要性，那么如何提高學(xué)前教育專業(yè)鋼琴伴奏教學(xué)的水平，從下面幾點(diǎn)出發(fā)：

（一）從學(xué)生角度出發(fā)，因材施教

上述所說(shuō)，進(jìn)入學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)生們幾乎以前沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴，可以說(shuō)大部分的學(xué)生對(duì)于鋼琴是零基礎(chǔ)，那么，鋼琴教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意學(xué)生零基礎(chǔ)的這個(gè)特點(diǎn)，與學(xué)習(xí)過(guò)專業(yè)的鋼琴學(xué)生的能力區(qū)分開(kāi)來(lái)，面向全體學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，因人施教的原則進(jìn)行鋼琴伴奏教學(xué)。在學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴課之前，進(jìn)行一次摸底，這樣方便在以后的教學(xué)中，能夠很好地安排教學(xué)的進(jìn)度及教學(xué)的難度情況。雖然有的學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)是零基礎(chǔ)，但是，只要教師能夠針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，有耐心、信心來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們還是能夠?qū)W好鋼琴課程的。教師在對(duì)待基礎(chǔ)差失去學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生時(shí)應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，幫助學(xué)生克服困難，在課堂中加以強(qiáng)調(diào)，在訓(xùn)練彈奏中加以指導(dǎo)，讓學(xué)生重拾自信，使學(xué)生掌握正確的演奏方法，在學(xué)生進(jìn)行演奏訓(xùn)練練習(xí)時(shí)，督促學(xué)生加強(qiáng)鋼琴的練習(xí)。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上加以改變，適當(dāng)增加演奏難度。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，教師應(yīng)該突出學(xué)前教育的特點(diǎn)，例如：對(duì)于伴奏的學(xué)習(xí)，選擇兒童曲目進(jìn)行改編的曲子，使學(xué)生增加學(xué)習(xí)鋼琴的熱情。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練

在學(xué)習(xí)鋼琴伴奏時(shí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是重要的環(huán)節(jié)，俗話說(shuō)：興趣才是學(xué)習(xí)最好的老師。教師在鋼琴教學(xué)時(shí)，形式上應(yīng)該加以改變，在課堂上教師應(yīng)該耐心講解及及時(shí)示范，在示范時(shí)，每一位同學(xué)都要示范到位，教師可以利用課余的時(shí)間組織同學(xué)開(kāi)展其他鋼琴活動(dòng)，例如舉行小型的音樂(lè)會(huì)，與同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行比賽等活動(dòng)，以此來(lái)提高學(xué)生的鋼琴演奏能力，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師將這樣的形式多樣化，學(xué)生自然而然的融入到實(shí)踐當(dāng)中去，學(xué)生在不知覺(jué)中掌握了鋼琴的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，增加了學(xué)生的時(shí)間能力，使學(xué)生在鋼琴技能上得到很大的提升。

（三）更新教師教學(xué)理念及方法

教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)該采用集體教學(xué)與個(gè)別指導(dǎo)的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)生。在課堂上，教師講述理論知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，例如：在上節(jié)課的教學(xué)中應(yīng)該布置一些作業(yè)，這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行示范演奏，教師進(jìn)行評(píng)論，這樣的方法可以使其他同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的不足，也從中學(xué)到別人的長(zhǎng)處。課外教師要求學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，在鋼琴教學(xué)達(dá)到一定程度后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，組織學(xué)生走進(jìn)幼兒園進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)，向已經(jīng)就業(yè)的幼兒教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)學(xué)前教育的學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）加大投入，改善硬件條件等措施

學(xué)前教育專業(yè)的硬件條件是提高學(xué)生鋼琴教學(xué)質(zhì)量的前提，也是有效的保障。有的院校在硬件條件上達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，據(jù)調(diào)查，有的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴及伴奏課程時(shí)，連基本進(jìn)行練習(xí)的鋼琴都沒(méi)有，或條件較差，不能滿足學(xué)生練琴的條件。因此，在這樣的情況下，學(xué)校應(yīng)該加大投入，使硬件條件跟上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增加學(xué)校琴房的數(shù)量，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)走進(jìn)琴房進(jìn)行練習(xí)，以此來(lái)鞏固教師在課堂上的教學(xué)。另一方面，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)音樂(lè)教室的投入，在鋼琴教學(xué)中，很多學(xué)校都是利用電鋼琴來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)這樣的方式，將數(shù)碼鋼琴與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)生練琴的統(tǒng)一管理，實(shí)現(xiàn)鋼琴教師一對(duì)多的教學(xué)，在教師進(jìn)行示范的時(shí)候，學(xué)生可以立馬進(jìn)行練習(xí)，以此來(lái)提高教師在課堂上的教學(xué)效果，使得整個(gè)鋼琴伴奏教學(xué)變得更加靈活，促進(jìn)鋼琴伴奏教學(xué)的順利開(kāi)展。在師資力量上，對(duì)于鋼琴教師的投入也應(yīng)該加大力度，加強(qiáng)鋼琴教師的培訓(xùn)及進(jìn)修，加強(qiáng)鋼琴教師隊(duì)伍的師資建設(shè)，從各個(gè)方面保障學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的教學(xué)實(shí)施。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴伴奏課程是非常重要的，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的正確分析和把握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)打下牢固的基礎(chǔ)。

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作者單位：

周口師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院