有效提高初中生英語(yǔ)寫作的策略

王申英 翟培杰

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，學(xué)生要掌握英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種能力，具備一定的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，這其中“寫”是最能反映學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的技能，但是目前學(xué)生英語(yǔ)寫作能力還顯得相當(dāng)薄弱。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，與大家一起探討如何提高初中生的英語(yǔ)寫作水平。

1. 初中生英語(yǔ)寫作中常見(jiàn)的問(wèn)題

（1）學(xué)生詞匯不足、詞性不懂。 學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯時(shí)常常死記硬背，不能掌握詞匯的詞性，所以，在寫作時(shí)，常常出現(xiàn)詞義正確但是詞性不對(duì)的現(xiàn)象。如：She ?with her parents is going on vacation，有的寫為Her parents with her are going on vacation.以上兩個(gè)句子中的with 都不正確。

（2）不能熟練掌握基本句型及詞匯。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，主要原因是語(yǔ)言基本功不扎實(shí)，語(yǔ)言錯(cuò)誤過(guò)多，導(dǎo)致行文不連貫，意思表達(dá)不清楚。語(yǔ)言組織能力不強(qiáng)，寫文章主題體現(xiàn)不明顯。初中生英語(yǔ)作文的語(yǔ)篇聯(lián)結(jié)方法有很多，但是學(xué)生在寫作時(shí)缺很少利用這些方法，各主題之間比較獨(dú)立沒(méi)有明顯的聯(lián)系，缺乏有效的過(guò)渡，主題沒(méi)有突出。

（3）以寫中文作文的思路來(lái)套用。包括對(duì)詞的構(gòu)成、語(yǔ)法、習(xí)慣用法等方面，如“Abby ?very much likes the picture.”在翻譯時(shí)學(xué)生常常用漢語(yǔ)思考模式，并不清楚“very much”是用來(lái)修飾動(dòng)詞，習(xí)慣上把“l(fā)ike”放在句子的后面，本句正確應(yīng)該是“Abby ?likes the picture very much.”因此在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)的思維方式來(lái)思考。

2. 有效提高初中生英語(yǔ)作文水平的措施

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作興趣。有了興趣學(xué)生就能被吸引，愿意深入學(xué)習(xí)，根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中使用一些可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效吸引學(xué)生注意力的方法和手段，可以利用多媒體呈現(xiàn)一些有趣味的圖片、視頻，為學(xué)生講一些有趣味性的英文寓言，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生自覺(jué)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。又例如教師在教授Happy New Year時(shí)，可以用元旦的來(lái)歷或者有關(guān)的故事為課堂做引入鋪墊，激勵(lì)學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中去，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被帶動(dòng)起來(lái)了。

（2）激勵(lì)學(xué)生充實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。首先要增大英語(yǔ)詞匯的儲(chǔ)量，英語(yǔ)詞匯是構(gòu)成一篇英語(yǔ)作文的基本單元，只有有足夠的詞匯量，才能要寫出一篇好的文章。因此在初中英語(yǔ)作文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)要求學(xué)生每天循環(huán)重復(fù)記憶，增大詞匯的儲(chǔ)量。學(xué)生只有具備了充足的英語(yǔ)詞匯量，才能為以后形成篇章打下基礎(chǔ)。其次要增加句型語(yǔ)法的練習(xí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多記英語(yǔ)句子，用英語(yǔ)句子交流表達(dá)意思，培養(yǎng)學(xué)生利用課文中相似的句型造句的意識(shí)。最后鼓勵(lì)學(xué)生背誦記憶范文，最好的范文就是學(xué)生手中的課文，學(xué)生在背誦課文時(shí)能夠積累語(yǔ)篇，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維?？梢酝扑]一些好的文章，適合學(xué)生閱讀的文章，讓學(xué)生平時(shí)多記憶好的諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、好句子、好文章，在潛移默化中學(xué)生的寫作水平就能夠慢慢地提高，在寫作文時(shí)就不用擔(dān)心沒(méi)有好的語(yǔ)言使文章空洞了。

（3）加強(qiáng)閱讀和聽(tīng)力訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感。古語(yǔ)云“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”說(shuō)的就是多閱讀文章，在英語(yǔ)寫作時(shí)文章自然就很流暢，學(xué)生多讀一些好的文章，能夠拓寬學(xué)生的思維能力，擴(kuò)大知識(shí)面，通過(guò)閱讀學(xué)生可以獲得很多好的素材，以便于學(xué)生在寫作時(shí)能夠借鑒和運(yùn)用。其次，在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，教師要進(jìn)行有效的引導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，多向?qū)W生推薦一些聽(tīng)力材料，但是這些材料應(yīng)與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)，開(kāi)始應(yīng)找一些通俗易懂易于理解的，語(yǔ)速比較慢的內(nèi)容，以后慢慢地增加聽(tīng)力難度和語(yǔ)速，這樣日積月累，學(xué)生的聽(tīng)力和閱讀理解能力都會(huì)有效提高，學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力也隨之提高。

俗話說(shuō)，“Rome isnt built in a day.”要提高初中生的英語(yǔ)寫作水平，不是朝夕就能達(dá)到的，是一個(gè)日積月累的過(guò)程。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)時(shí)刻讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生時(shí)刻講英語(yǔ)，靈活運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言，只有這樣才能讓學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平得到逐步提高，從而有效地提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)。

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