互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用分析

趙婧

新疆維吾爾自治區(qū)昌吉州吉木薩爾縣第三中學(xué)

[摘 要]隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提高，我國(guó)對(duì)于教育事業(yè)的重視程度不斷增強(qiáng)，相關(guān)部門加強(qiáng)了對(duì)教育內(nèi)容、方法、理念等方面的創(chuàng)新。文章就此背景之下，分析了互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教育實(shí)踐運(yùn)用的重要性，并探討了具體的應(yīng)用策略，以期促進(jìn)教學(xué)水平和質(zhì)量的提高，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]互動(dòng)教學(xué)；初中英語(yǔ)教學(xué)；運(yùn)用

隨著各種教學(xué)新理念的出現(xiàn)，學(xué)校也加強(qiáng)了對(duì)提高本校學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重視，并引用了新的教學(xué)方法。其中，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，值得一提的就是互動(dòng)式教學(xué)方法，這種教學(xué)方法是在新課改背景之下提出來(lái)的，其十分符合當(dāng)前初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)，是一種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平提高具有十分重要的作用。

一、互動(dòng)式教學(xué)模式的提出

為了提高初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，各學(xué)校的教師都在積極探尋合適的教學(xué)方法，但是當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量仍然有待提高。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)方式一般分為兩種：第一種是以教師作為課堂主體的教學(xué)方式，這種方式之下學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，從而使得學(xué)生不能夠自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展不利；第二種教學(xué)方法是以學(xué)生作為課堂的主體，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并掌握整個(gè)課堂，但是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏教師正確的指導(dǎo)，因此其教學(xué)效果不佳。

在新課改的背景之下，英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)模式在英語(yǔ)教師之間的交流與溝通之下不斷發(fā)生變化，互動(dòng)式教學(xué)模式就是在這種情況下發(fā)生的?；?dòng)式教學(xué)模式主要以教師和學(xué)生之間的互動(dòng)為重點(diǎn)，其既不是教師個(gè)人的舞臺(tái)，也不是完全由學(xué)生來(lái)主導(dǎo)，學(xué)生可能在課堂上被提問(wèn)，但是一些課程也需要學(xué)生來(lái)講授。這種教學(xué)方式能夠有效鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

二、在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中引入互動(dòng)教學(xué)模式的必要性

1.教師提升專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)性要求

在對(duì)一個(gè)教師的專業(yè)能力水平評(píng)價(jià)過(guò)程中，不是對(duì)于教師自身的評(píng)價(jià)，而是在于學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的認(rèn)知能力以及時(shí)間水平的高低。因此，只有通過(guò)對(duì)學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)接受能力和吸收知識(shí)的程度進(jìn)行衡量，才能夠反映出教師在教學(xué)理念和模式上存在的不足，從而以學(xué)生的多元化訴求為依托，進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的改革，并以此來(lái)提升教師的專業(yè)教學(xué)能力水平?；?dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)效果基礎(chǔ)之上提升教師的綜合教學(xué)能力，同時(shí)，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是教師提升專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)性要求。

2.學(xué)生全面提升英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力的個(gè)體性訴求

隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的不斷發(fā)展，我國(guó)教育界面臨著全面改革，尤其是英語(yǔ)教學(xué)。當(dāng)前的社會(huì)需求的是崗位通用性英語(yǔ)人才，這就對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了較高的要求。要求學(xué)生不僅要熟知英語(yǔ)理論知識(shí)內(nèi)容，還要在實(shí)際中應(yīng)用英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。同時(shí)，信息技術(shù)高速發(fā)展的新時(shí)代，科研成果特別是國(guó)外的科研成果是學(xué)生最為感興趣的地方，為了用國(guó)外相關(guān)資料豐富自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，需要學(xué)生加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的掌握。而這就需要利用互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)模式，來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

三、提高英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中互動(dòng)教學(xué)的策略

1.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境

在互動(dòng)式教學(xué)模式中，教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合初中生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)中集中精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，使得教師和學(xué)生在課堂中互動(dòng)交流。此外，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師需要采取多樣化的方式創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情況。首先教師可以根據(jù)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)置一定的情節(jié)，讓學(xué)生以表演的方式將其展現(xiàn)出來(lái)，從而給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的提高；其次，初中生具有一定的好奇性，教師可以從這個(gè)特點(diǎn)為切入點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置一些懸念，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課，從而尋找出答案。這樣一來(lái)不僅促進(jìn)了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)交流，同時(shí)也有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和能力，使得學(xué)生具備一定的自主解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。最后，教師可以設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生同學(xué)生、學(xué)生同老師之間加強(qiáng)溝通和交流，從而活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

2.尊重學(xué)生的主體地位

互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)方法的應(yīng)用，從某種角度上來(lái)說(shuō)，是對(duì)學(xué)生主體地位的尊重。因此，教師要想順利開(kāi)展互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)，就需要將學(xué)生放在課堂的主體地位之上，讓學(xué)生作為課堂的“主人”，從而開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。比如在學(xué)習(xí)《Mom Knows me》中的Topic1 Welcometo China！時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，教師讓學(xué)生們自由組成小組，并以小組合作的模式配樂(lè)朗讀這首詩(shī)，扮演母親與孩子的角色，其中一部分學(xué)生是母親，另一部分是孩子。這種方法不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力，并且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于課堂教學(xué)效率的提升。

3.激活英語(yǔ)課堂

英語(yǔ)課堂是初中開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，為了加強(qiáng)對(duì)互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)的有效運(yùn)用，教師需要根據(jù)初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)以及任務(wù)，開(kāi)展豐富多彩的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，從而營(yíng)造出輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，全面提升學(xué)生初中英語(yǔ)綜合素質(zhì)。例如，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分地應(yīng)用多媒體教學(xué)輔助工具，通過(guò)播放同英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音頻和視頻資料，創(chuàng)造出活潑的英語(yǔ)教學(xué)情境，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，而且還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，使得教學(xué)效果事半功倍。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生能力的提高具有十分重要的促進(jìn)作用，其既可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，并且還可以幫助學(xué)生鍛煉綜合英語(yǔ)技能，是促進(jìn)初中生英語(yǔ)全面發(fā)展的重要的學(xué)習(xí)方法。因此，教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)方法的充分利用。

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