重視讀寫結(jié)合 提高寫作水平

王春紅

當(dāng)今，我們農(nóng)村學(xué)校嚴重存在學(xué)生不愿閱讀、不愿寫作的現(xiàn)象，因此出現(xiàn)了閱讀難、寫作更難的問題。同學(xué)們讀書時不愿張嘴，寫作文時沒有內(nèi)容可寫。為什么閱讀與寫作會成為同學(xué)們最大的難題呢？ 歸根結(jié)底，主要是因為同學(xué)們平時不注重閱讀，素材積累的太少。這就像葉圣陶先生所說的那樣，閱讀是學(xué)習(xí)吸收，寫作是再現(xiàn)表達，二者是互為表里，相輔相成的關(guān)系。其實，只要學(xué)生多積累優(yōu)美的詞語和句子，學(xué)會選擇寫作的素材，學(xué)會運用細節(jié)描寫。就能寫出優(yōu)秀的作文，提高作文水平。

一、優(yōu)美詞句的積累

如果沒有優(yōu)美的詞語和句子，就寫不出精彩的文章。在初中語文課本中，優(yōu)美的詞語和精彩的語句隨處可見。 學(xué)生要學(xué)會積累、勤于積累，把積累的優(yōu)美詞句作為練筆的素材。在平時的語文教學(xué)中，我要求學(xué)生必須準備一個積累本，及時記錄學(xué)到的優(yōu)美詞語、精彩語句。例如南帆的《螞蟻》中對螞蟻的描寫，用了兩個詞“畏畏縮縮”和“偷渡者”。這兩個詞寫出螞蟻爬上書桌后僥幸而又恐懼的心理，而且生動形象。還有“義無反顧、信念堅定”等詞語，本來是描寫人物的，作者卻用它們來描寫螞蟻這種非常小的動物，這種寫法屬于大詞小用，就會產(chǎn)生一種幽默感，讀起來生動有趣。還有《綠》中“我”到達梅雨潭時動詞的運用，同樣準確、恰當(dāng)?！熬?、攀、探、過”等動詞，表現(xiàn)出“探奇攬勝”心情的急切。《綠》的語言更是精美，一個“鑲”字活化出瀑布處在山中的狀態(tài)，準確生動，形象逼真，富有立體感，這難道不是一幅山水畫嗎？還有運用比喻、排比、擬人等修辭手法描寫綠的句子，從多方面生動形象地表現(xiàn)出綠的溫潤、柔軟、可愛等特點。只要學(xué)生平時多積累、多學(xué)習(xí)，到寫文章時一定能靈活運用。同時，再如柳宗元的《小石潭記》中對小石潭四周環(huán)境的描寫，作者用“寂寥、凄神、寒骨、幽邃”等幾個詞語，寥寥幾個詞語不但突出了小石潭的寂靜，而且把作者凄苦孤寂的心情更是表達得淋漓盡致。還要定期舉行“積累交流”活動，讓同學(xué)們相互學(xué)習(xí)和借鑒，使同學(xué)們的積累變成了寫作的百寶箱，如此還何愁寫作時無素材可用。

二、寫作素材的選擇

選擇恰當(dāng)?shù)乃夭膩肀憩F(xiàn)作文主題是寫作的基本素養(yǎng)。但學(xué)生卻不知道如何選擇素材，即使勉強寫出，卻也沒有生活氣息，也不能表現(xiàn)文章的主題，更不能表現(xiàn)出自己獨特的感受。為什么會出現(xiàn)這樣的問題？我想，主要是因為學(xué)生沒有學(xué)會如何選擇恰當(dāng)?shù)膶懽魉夭摹Ｆ鋵?，素材在生活中隨處可見，在學(xué)校，同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、一起生活、一起游戲，有許多催人奮進、感情真摯的事例，寫作時就可以選擇其中典型的事例作為素材，來表現(xiàn)同學(xué)之間真摯的情感、激發(fā)同學(xué)們積極向上奮發(fā)進取的精神；在家庭，孩子享受著家庭港灣的溫馨與幸福，卻很少有孩子知道這種溫馨與幸福是父母用辛勤的汗水給孩子們換來的。這種溫馨與幸福蘊含著父母的艱辛、無私和偉大。教師要引導(dǎo)孩子善于發(fā)現(xiàn)、用心體會父母的愛，寫作時要引導(dǎo)孩子把父母為他們付出的典型事例作為寫作素材，來表現(xiàn)父母偉大而無私的愛，同時教育孩子知道感恩、學(xué)會感恩。在社會生活中，更有很多的素材可以運用到作文中去。 朱自清的散文《綠》，正是因為他親臨了梅雨潭，看到了梅雨潭的綠，才寫出了梅雨潭綠的美與眾不同；劉白羽的散文《日出》的寫作，就是在中國剛剛解放的時候 ，他有一次坐飛機回國，在飛機上看到日出景象，他由日出想到剛剛解放的新中國，把日出和新中國聯(lián)系起來，寫出了這篇文章，以此表達對祖國的熱愛。

教師一定要引導(dǎo)學(xué)生投入到生活中去，用心體驗生活，善于觀察生活中的每一個細節(jié)，并從中獲取有益的感悟。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選取去這些能產(chǎn)生有益感悟的素材進行寫作。通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的親身體驗，學(xué)生的作文水平就會得到不斷的提高。

四、通過閱讀學(xué)會細節(jié)描寫

細節(jié)描寫對揭示人物性格，表達人物情感，加深讀者對人物的印象，有重要作用。朱自清的小說《背影》中，從兩次“黑布”，可以看出父親是懷著失去親人的悲痛去送“我”的，并且是步履蹣跚的，可他仍然堅持穿過鐵道給“我”買橘子。這些動作描寫，描繪出父親為“我”買橘子的艱難，充分表現(xiàn)出父親對“我”的關(guān)愛和體貼之情。另外還有“我”的四次流淚，父親的另外三次背影 ，都是經(jīng)典的細節(jié)描寫。還有在我理解了父親的愛之后，我因理解父親而感動，馬上在父親回來時伸手去攙扶他，一是怕父親摔倒，二是對父親艱難買橘子的告慰。這時父親“撲撲衣上的泥土”，看起來很輕松似的。其實，這是父親感受到了我的心思，怕我為他擔(dān)心，才故意這樣做的。這些細節(jié)描寫，從具體而普通的細微動作，表現(xiàn)出父子之間真摯的愛。魯迅的《孔乙己》中，孔乙己是一個懶惰、迂腐、又自認為清高的舊知識分子的人物形象。文章對孔乙己在酒店喝酒曾有這樣的描寫，當(dāng)他來到酒店，別人取笑他臉上又添了新傷疤時，他卻不予理會，而是要了兩碗酒、一碟茴香豆，然后，便“排出了九文大錢”。一個“排”字，一個動作，一個細節(jié)描寫，便把孔乙己當(dāng)時內(nèi)心不安卻表面鎮(zhèn)定的心理表現(xiàn)得淋漓盡致，凸顯出孔乙己迂腐的人物形象。如果學(xué)生在閱讀中真正領(lǐng)會了細節(jié)描寫的意義和作用，難道還會寫不出真實、感人的作文嗎？

學(xué)生只有通過閱讀大量的書籍，在閱讀中積累優(yōu)美的詞句，學(xué)會選取寫作素材，學(xué)會細節(jié)描寫，學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章的寫作方法，并且及時進行相應(yīng)的練筆，例如寫讀書筆記、寫讀后感、小練筆等。把閱讀和寫作緊密結(jié)合在一起，這樣長期堅持下來、持之以恒，學(xué)生的作文水平就會得到顯著的提高。

（作者單位：河南省許昌市建安區(qū)五女店鎮(zhèn)第二初級中學(xué)）