如何培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

陳頌章

近年來(lái)，隨著全球化趨勢(shì)的不斷推進(jìn)，對(duì)英語(yǔ)人才的需求不斷增強(qiáng)。我國(guó)的英語(yǔ)教育順應(yīng)形勢(shì)，迅猛發(fā)展。新課改的實(shí)施，使新課程在功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方式、評(píng)價(jià)及管理等方面作了重大創(chuàng)新。新課程的實(shí)施，對(duì)廣大英語(yǔ)教師提出了更新更高的要求。許多老師認(rèn)為高中教材內(nèi)容繁多、教學(xué)進(jìn)度難以完成。學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大，許多學(xué)生不愿學(xué)英語(yǔ)、對(duì)英語(yǔ)毫無(wú)興趣。因此，如何培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是現(xiàn)階段擺在高中英語(yǔ)教師面前的一道難題。筆者認(rèn)為，作為高中的英語(yǔ)教師，應(yīng)從以下幾個(gè)方面去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、注重學(xué)生的主體地位

整個(gè)課堂設(shè)計(jì)從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、游戲教學(xué)、示范教學(xué)內(nèi)容、組織學(xué)生的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)等，多方面去培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。課堂上開展的活動(dòng)，給學(xué)生提供了模仿、體驗(yàn)、實(shí)踐和創(chuàng)造性使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，老師在課堂上及時(shí)有效的評(píng)價(jià)也極大地促進(jìn)和保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心，使學(xué)生學(xué)有所獲。

二、遷移學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲

讓“雙差生”學(xué)英語(yǔ)是讓很多老師頭痛的事。學(xué)好英語(yǔ)需要持之以恒的毅力，而“雙差生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學(xué)好英語(yǔ)的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學(xué)生在其他方面的興趣，遷移到學(xué)英語(yǔ)中來(lái)，則可事半功倍。有一次，我把班上幾個(gè)常逃學(xué)到街上打電子游戲的學(xué)生叫到辦公室，打開電腦，讓他們見(jiàn)識(shí)“英雄無(wú)敵”“魔獸爭(zhēng)霸”“星際爭(zhēng)霸”等游戲。很快地，他們就融入游戲之中。但就在他們指揮著“千軍萬(wàn)馬，即將解放全人類，實(shí)現(xiàn)心中夢(mèng)想”時(shí)，屏幕上卻出現(xiàn)了數(shù)行的英文提示，這些學(xué)生全傻眼了，這時(shí)我就在旁邊輕描淡寫地給予翻譯。學(xué)生頓悟：游戲玩，也要懂英語(yǔ)。事后，我發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)課上，這幾個(gè)學(xué)生“重新做人”了?？梢?jiàn)，巧妙地遷移學(xué)生的興趣，正如“四兩撥千斤”。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣大有裨益。

三、創(chuàng)設(shè)情景，提高興趣

心理學(xué)研究表明，人在輕松的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)單元才會(huì)形成興奮中心，思維才會(huì)敏捷；而在壓抑的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞就會(huì)受抑制。只有在輕松的環(huán)境下，學(xué)生才能加快學(xué)習(xí)的進(jìn)程，所學(xué)知識(shí)才能得以鞏固并快速轉(zhuǎn)化為能力。所以，在教學(xué)過(guò)程中，要善于營(yíng)造一種相對(duì)寬松的教學(xué)氛圍，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。有時(shí)安安靜靜也許未必就是好事，因?yàn)樗芸赡苁钦n堂氣氛沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)壓抑的標(biāo)志。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中擁有一點(diǎn)兒輕松感，其手段多種多樣，因人而異、因課而異。課堂上師生之間語(yǔ)言交流的最主要表現(xiàn)形式為“提問(wèn)——回答”，按誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)答的先后順序可分為師問(wèn)生答、生問(wèn)師答和生問(wèn)生答三種基本模式。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提問(wèn)在設(shè)定的情景中進(jìn)行，歸納起來(lái)無(wú)非是問(wèn)其所看，問(wèn)其所聽(tīng)、問(wèn)其所讀、問(wèn)其所想、問(wèn)其所做。因此教師應(yīng)在形式上讓學(xué)生眼樂(lè)于看、耳樂(lè)于聽(tīng)、嘴樂(lè)于說(shuō)、腦樂(lè)于想；應(yīng)想方設(shè)法豐富學(xué)生的想象，創(chuàng)設(shè)問(wèn)與答的寬松氣氛和有效方式，讓學(xué)生思維活躍地進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效果。

四、讓學(xué)生制作教具，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

對(duì)初學(xué)者，直觀教學(xué)尤其顯得重要。由于條件限制，學(xué)校缺乏必要的掛圖，我就發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手畫。對(duì)教學(xué)中所要用到的圖片，提早一個(gè)星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達(dá)的單詞及其音標(biāo)，為了便于以后保存，我對(duì)紙片的大小作了統(tǒng)一的規(guī)定。一周后，一些“作品”被運(yùn)用在課堂上。這樣，在課外學(xué)生都興趣盎然地制作圖片，課上他們都期待著自己“作品”的出現(xiàn)。開展畫圖片活動(dòng)，其意義已經(jīng)超出圖片的本身，它讓學(xué)生體會(huì)到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生愿意來(lái)上英語(yǔ)課。此外畫圖片，也培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力，開發(fā)他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的，真是一舉多得！

五、自編短劇，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語(yǔ)后，要會(huì)開口說(shuō)英語(yǔ)。為此，每節(jié)課，我都花五分鐘左右時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的值日生（兩個(gè)），先用英語(yǔ)作Duty Report。內(nèi)容有：星期、日期、出席情況、天氣等。然后由這兩個(gè)值日生，或者他們?cè)傺?qǐng)別的兩三個(gè)同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過(guò)的課文情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺(tái)詞必須要運(yùn)用已學(xué)過(guò)的類型。之所以這樣做，不只是為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而一種創(chuàng)造，是語(yǔ)言的活用，從而加深對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識(shí)，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問(wèn)復(fù)習(xí)法，而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)后者，這一點(diǎn)，我深有體會(huì)，一些學(xué)生畢業(yè)后，仍念念不忘他們英語(yǔ)課上的五分鐘表演。這種方法能使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，值得一試。

六、開展競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

高中生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的熏陶下，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加激烈。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語(yǔ)變化成競(jìng)賽用語(yǔ)；問(wèn)答可以來(lái)一個(gè)“搶答”；拼讀學(xué)詞，來(lái)一個(gè)“單詞大王”競(jìng)賽，以及書寫比賽，猜謎語(yǔ)大賽，傳悄悄話競(jìng)賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵(lì)效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于爭(zhēng)先，樂(lè)于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師要因時(shí)、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，以增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

（作者單位：廣西靈山縣第二中學(xué)）