素質教育背景下體育有效教學策略探究

姚春華

摘 要：在當前素質教育的大背景下，學生的身體素質越來越受到人們的重視，這使得中學體育課的教學理念、策略、評價均發(fā)生了深刻的變化。文章從體育有效教學的概念出發(fā)，對素質教育背景下體育有效教學策略進行探究。

關鍵詞：素質教育；中學體育；有效教學；教學理念；教學策略

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）16-0063-01

在素質教育的大背景下，體育教學改革已卓有成效，而這成效的取得很大程度上得益于體育有效教學策略的廣泛應用。體育活動質量更高、社會性更強、更能體現(xiàn)學生的價值是體育有效教學的基本宗旨。為了提高體育課堂的有效性，全面提升學生的綜合素質，需要對體育有效教學進行深入研究與探索。

一、體育有效教學的定義

體育教師在課堂上始終以滿足學生的體育價值需求為目標，能夠以較小的投入換取良好的課堂效果并實現(xiàn)課堂教學目標就可以稱之為體育有效教學。體育有效教學講求效果、效率、效益三者之間的平衡，十分貼合學生的體育價值需求。

二、當前中學體育有效教學中存在的不足

1.課堂目標設定不合理

當前，有的體育教師在設定課堂目標時仍將重點放在技能和理論上，對于學生能力的提升則常常忽視。有的體育教師不能及時改變教學理念，導致其在教學中無法依據(jù)新課標的要求合理地設定教學目標，從而使教學無法達到預期的效果。在體育教學中，有些教師比較在意自己能為學生傳授多少技能，卻很少去關心學生的能力到底有沒有得到提升，這與體育教學目標是相悖的。

2.教學方式古板守舊

由于無法在短期內擺脫傳統(tǒng)教育思想的束縛，某些體育教師在教學環(huán)節(jié)仍沿用古板、守舊的灌輸式的手段向學生傳授體育技能和理論。體育本是一門實踐性較強的學科，教師應更加注重引導學生進行實踐和實際操作，以此來鍛煉學生的思維和意志，增強學生與他人的溝通能力以及融入集體、適應社會的能力。而陳舊的教學手段無法為學生創(chuàng)造能促使其能力提升的空間和平臺，從而對提升體育教學質量形成阻礙。

3.體育教學評價不科學

有效的課堂評價不但能對學生產生激勵效應，同時還能改變學生對體育課不予重視的態(tài)度，提升學生對體育的興趣。但在教學評價中，大多體育教師更注重結果的考量及技能高低的甄別，而忽視學生的參與過程以及在體育活動中所體現(xiàn)的態(tài)度、意識及合作精神。此外，評價活動更多的是以教師為核心，缺少學生的參與，由教師個人意見形成的評價自然不夠全面，也不夠科學。評價工作的欠缺導致教學評價的激勵和監(jiān)督效應不能有效體現(xiàn)，從而影響體育教學的成效。

三、素質教育背景下提升體育教學有效性的策略

1.有效設定教學目標

教師要有目標意識，要重視教學目標的設定。作為體育教師，要根據(jù)新課標對體育教學的要求，合理設定學期及課堂教學目標，并以教學目標為核心展開教學，避免盲目或隨意設定教學內容的情況出現(xiàn)，從而使體育教學更有導向性和針對性。此外，教師在設定教學目標的基礎上，要注重教學過程中的難點及重點內容，注重特色課堂的營造，以提升教學成效。

2.合理設計教學內容

為了保障教學效果，教學內容的設計工作至關重要。對此，教師要參考《體育與健康課程標準》，挖掘學生的興趣點，帶動學生進行學習，讓學生以樂觀、積極的心態(tài)投入到體育學習中。在進行教學內容設計時，教師應以教學主題為中心將單調的教學內容進行適當?shù)臄U充和合理創(chuàng)編，使其具有一定的競爭性和游戲性，如此一來，不但能激發(fā)學生內在的學習動力，同時還能促使他們保持學習活力。此外，在教學內容的安排上一定要準確、恰當，既要保障教學目標的順利達成，又要保障學生的長足發(fā)展。新課標倡導能力培養(yǎng)，對此，教師要對學生進行科學定位，有選擇性和側重性地鍛煉學生的體育技能，實現(xiàn)高效教學。教師要科學篩選教學項目，除了保障學生對體操類、球類、田徑類等基本項目的學習外，還應補充一些民族傳統(tǒng)項目和新興體育項目，結合教材靈活、科學地實施教學，真正體現(xiàn)體育課的價值。

3.科學地進行教學評價

在進行教學評價時，教師要給予學生參與評價的機會，同時指導學生將評價重點放在學習理念與學習方向上。通過教學評價，每個學生都能建立反省意識，能在學習過程中不斷反思，不斷進步，進而獲得能力提升。教師要引導學生形成以自身發(fā)展為核心的教育觀念，切實通過體育教學體現(xiàn)激勵教學的效用，注重培養(yǎng)學生的合作精神和進取品格，幫助學生利用最終評價尋找學習方向。同時，要指導學生進行自我認識、自我剖析，讓學生學會自我評價，自我改進，從而使自身能力得以提升。

總之，在素質教育背景下，體育教學越來越被重視，而體育教學成效也成為學校和廣大體育教師所重點關心的問題。要提升體育教學質量，教師首先要客觀地對待教學中存在的不足，并采取相應措施有針對性地加以改進。要通過有效設定教學目標，合理設計教學內容，科學地進行教學評價，切實提高體育教學質量，全面提升學生綜合素質。

參考文獻：

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