高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

張杰

[摘 要]在新課程改革所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的口號下，自主學(xué)習(xí)更加受到廣泛的重視。如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要而且必要的。本文從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、建立和諧師生關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)教材、大膽質(zhì)疑、學(xué)用結(jié)合等方面，對如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞]高中數(shù)學(xué)； 自主學(xué)習(xí)； 能力； 培養(yǎng)

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)。高中數(shù)學(xué)課程還應(yīng)該倡導(dǎo)自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式……”培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是讓學(xué)生會學(xué)習(xí)的最重要組成部分。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于高中數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與抽象以及思維的多重性導(dǎo)致了許多高中學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼，缺乏學(xué)習(xí)的自主性。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是非常重要而且必要的。自主學(xué)習(xí)理論是建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)之上的。在認(rèn)知心理學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識并不能簡單地由教師或者他人傳授給學(xué)生，而只能由每個學(xué)生依據(jù)自身的知識和經(jīng)驗主動地加以建構(gòu)。建構(gòu)主義非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性、自主性和能動性，因此隨著建構(gòu)主義的興起，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)已成為世界數(shù)學(xué)教育的熱點。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是讓學(xué)生會學(xué)習(xí)的最重要的一部分。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于高中數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與抽象以及思維的多重性導(dǎo)致了許多高中學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼，缺乏學(xué)習(xí)的自主性，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是非常重要而且必要的。那么，如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力呢？

一、 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、采用新的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師講，學(xué)生聽；老師做，學(xué)生看，學(xué)生被動地接受知識，他們的主動性、積極性很難發(fā)揮，久而久之，形成一種壓抑的課堂氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性被扼殺。因此，作為老師應(yīng)該放下“師道尊嚴(yán)”的架子，老師是“指導(dǎo)者，激勵者，組織者，幫助者和促進(jìn)者”，讓不同層次的學(xué)生都有收獲，有“成就感”。教學(xué)過程是一個師生互動，彼此影響的動態(tài)過程。通過老師熱情的喚醒，讓學(xué)生放開手腳去想，去做，歡迎提出不同于老師、書本的看法。

二、建立和諧民主師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，假設(shè)師生關(guān)系不和諧，學(xué)生懷著不高興的心情甚至恐懼的心情聽課學(xué)習(xí)，學(xué)生能按著老師的教學(xué)思路認(rèn)真的學(xué)習(xí)嗎？老師又怎么去培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力呢？所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，只有師生關(guān)系和諧融洽了，學(xué)生才能愛屋及烏的因熱愛老師而喜歡老師所任教的學(xué)科知識。正所謂“親其師信其道”。所以，我們老師必須與學(xué)生建立和諧民主良好的師生關(guān)系，以加強(qiáng)師生的溝通與交流，使學(xué)生在互動中實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提高。師生之間有效的交流，可以拉近師生之間的距離，使學(xué)生對教師產(chǎn)生親近與依賴的感覺，有利于學(xué)生主動配合老師完成教學(xué)任務(wù)。師生和諧民主關(guān)系的建立，會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思想的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

愛因斯坦說；“興趣是最好的老師?！痹诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)活動中，我們老師可以利用多種方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。老師可以利用生活情景的模擬，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中來。比如，在學(xué)習(xí)“排列組合”相關(guān)知識的時候，我就利用生活中的存款與保險等問題來引導(dǎo)學(xué)生對排列組合進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)“數(shù)列求和”的時候，我利用投籃與跳水問題進(jìn)行舉例，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活進(jìn)行結(jié)合。另外，老師也可以利用多媒體來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在講解圖形性質(zhì)的時候，老師就可以利用多媒體為學(xué)生展示圖形，讓學(xué)生更加直觀地對相關(guān)圖形進(jìn)行觀察，對圖形的性質(zhì)一目了然。這樣的高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高有重要作用。在學(xué)生具有學(xué)習(xí)性質(zhì)之后，自然會自主進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與探究，樂于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，利用數(shù)學(xué)知識去解決生活問題。

四、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂教材，能幫助學(xué)生探究和理解新知識，培養(yǎng)自學(xué)能力，使學(xué)生終生受益。由于自學(xué)是為一個人的未來做準(zhǔn)備，為“終身學(xué)習(xí)”進(jìn)行奠基。研究表明，通過教學(xué)而獲得的知識只有10%-20%?？梢娙说闹R絕大部分是靠自學(xué)獲得的。數(shù)學(xué)知識的獲得，能力的形成與發(fā)展，更是要靠自學(xué)自練。因此教學(xué)時應(yīng)提供學(xué)生自學(xué)的空間，能讓學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，或讓學(xué)生帶著幾個問題進(jìn)行自學(xué)，然后發(fā)現(xiàn)不懂的問題，組織學(xué)生進(jìn)行研討，使學(xué)生通過自身的努力，學(xué)習(xí)新知，也學(xué)會學(xué)習(xí)。如教學(xué)“總體與個體、樣本的意義”，指導(dǎo)學(xué)生初讀時先了解總體與個體、樣本的意義。再細(xì)讀、討論，思考教師提出的問題，總體和個體、樣本之間有什么樣的關(guān)系？總體包含個體嗎？這樣學(xué)生在自學(xué)研討中理解所學(xué)的內(nèi)容，提高自主學(xué)習(xí)能力。

五、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑?？茖W(xué)的提問可以促進(jìn)學(xué)生思維的運動，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)“二次函數(shù)的圖象”的時候，老師完全可以利用有效的提問，讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。我是這樣提問的；“在學(xué)習(xí)二次函數(shù)圖象的繪制之前，我們先來對二次函數(shù)的性質(zhì)等內(nèi)容進(jìn)行簡單的復(fù)習(xí)，哪位同學(xué)能總結(jié)一下呢？我給大家三分鐘的時間進(jìn)行思考與總結(jié)?！边@樣的提問，可以讓學(xué)生明確自己思考的內(nèi)容與問題，更給予學(xué)生充足的考慮時間，使學(xué)生在這段時間內(nèi)進(jìn)行自主思考與復(fù)習(xí)。這樣的提問有利于當(dāng)代高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

六、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教學(xué)中，要使學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力得到發(fā)展，僅僅依靠課內(nèi)的觀察與操作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此要強(qiáng)化學(xué)生的“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的意識，提醒他們留心生活中數(shù)學(xué)問題；學(xué)會用數(shù)學(xué)的觀點、立場與方法分析身邊的事物，盡可能地把它們抽象成“數(shù)學(xué)問題”并予以解決。教師要有計劃地安排好學(xué)生在家庭中的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用活動和組織，參與社會調(diào)查或?qū)嵺`。如教學(xué)“扇形面積計算”之后，讓學(xué)生回家分別找一件扇形物體，測量所需各量，然后計算它的面積是多少平方厘米？解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法還有很多，正所謂教無定法。只要對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有效的方法，我們都可以去嘗試使用。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)在教學(xué)中的運用的好方法，以好為國家培養(yǎng)出更多的具有自主學(xué)習(xí)能力的有用人才。

參考文獻(xiàn)：

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