“新基礎(chǔ)教育”下班主任工作中班級管理和學生的意識培養(yǎng)

趙昌俊

【摘 要】隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，引起社會各教育崗位工作者的廣泛關(guān)注，班主任的班級管理工作也受到重視。在這種背景下，為了順應(yīng)時代發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，以推進教育事業(yè)為前提條件來對學生進行素質(zhì)培養(yǎng)，需要關(guān)注基礎(chǔ)教育課程理念下教學工作的順利開展。本文首先分析班主任進行班級管理的重要性，其次針對小學班主任工作中存在的問題提出新基礎(chǔ)教育下的解決對策，培養(yǎng)學生自主管理意識，希望具有一定的借鑒意義和參考價值。

【關(guān)鍵詞】新基礎(chǔ)教育；班級管理；班主任；學生意識；培養(yǎng)

新課程理念主要是指在本次基礎(chǔ)教育課程改革中，課程設(shè)計者將人本主義、建構(gòu)主義、多元智力理論和后現(xiàn)代課程觀等眾多理論基礎(chǔ)所綜合形成的教育課程中，需要客戶才能實施者在具體實踐教學過程中傳播這種教育理念[1]。新課程的順利進行需要得到班主任的支持，發(fā)揮出班主任在班級管理中的重要作用，同時培養(yǎng)學生在新基礎(chǔ)教育中的自主意識，承擔在新一輪課程改革中的重任。這種形勢下就需要班主任調(diào)整白管理理念混合教育目標，不斷改變班級教育的氛圍和手段，充分利用周邊教育資源，豐富評價觀念，最終適應(yīng)新客戶才能理念的需要。

一、班主任進行班級管理的重要性

首先做好班級管理工作是樹立良好班風的前提基礎(chǔ)。俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，學生的自律性和自制意識都不夠強烈，已經(jīng)初步形成對錯觀念和是非判斷意識，如果在這個時期班主任沒有加以引導(dǎo)，那么會嚴重影響到班級學習風氣，對于全體學生學習產(chǎn)生不利影響。其次班級管理是促進學生全面發(fā)展的必然要求。隨著新一輪基礎(chǔ)課程改革的逐步推進，素質(zhì)教育成為教育學生應(yīng)該遵循的原則，道德教育和智育教育同等重要，想要在學生階段形成健全的人生觀、世界觀和價值觀，就要進行班級管理，約束學生在校時的不良行為，以便養(yǎng)成健全的人格。最后維護好教學秩序的客觀要求。班級管理主要是針對學生在校期間的行為表現(xiàn)，制定出一些有利于成長學習的限制性制度，在這種背景下學生會自覺對自己的意識行為有所約束，在開展教學任務(wù)時會主動配合課堂節(jié)奏，積極主動對班級管理制度加以遵守，長此以往，班級管理的優(yōu)勢會逐漸凸顯出來。

二、“新基礎(chǔ)教育”課程理念下班主任工作中班級管理和學生意識培養(yǎng)對策

（一）創(chuàng)新教育觀念，成為新課程理念的傳承者

班主任在整個班級中都扮演著至關(guān)重要的角色，在教育部要求的專業(yè)素質(zhì)中，和主動適應(yīng)時代精神和新型的教育理念是客觀要求，同時還需要具備多種復(fù)合專業(yè)知識框架方面有關(guān)的智力教育能力和心理教育能力。在當前科學技術(shù)飛速發(fā)展的時代，適應(yīng)時代精神的教育理念應(yīng)該主動和新課程理念相一致。新基礎(chǔ)教育課程觀點認為，學生不僅是教育對象，而且還是教育合作者和促進者[2]，應(yīng)該和先進思想下新潮班主任是和諧融洽的朋友式關(guān)系，積極鼓勵學生而并非是懲罰學生，及時將這種新型的班級管理理念運用到實際工作過程中，轉(zhuǎn)變教育觀念和觀點，營造出和諧良好的氛圍環(huán)境。

（二）將學生作為獨立個體來看待

學生作為整個教育活動開展的主體者，需要班主任關(guān)系關(guān)愛每一個學生的發(fā)展，根據(jù)科學發(fā)展更下以人為本的要求促進學生的全面發(fā)展，讓教育活動更加具有激情和活力。首先新基礎(chǔ)教育課程改革明確了學生在教學中的地位，尊重學生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，激發(fā)出小學階段特有的學習特點和塑造力，充分尊重學生的個性化發(fā)展，樹立足夠的自信心。其次想要學生具有獨立的人格和具有鮮明個性，就要為學生創(chuàng)設(shè)出具有豐富個性和自由發(fā)展的環(huán)境，由于先天因素和后天是生長環(huán)境都會對學生未來造成一定的影響，因此教師不能運用相同的思維來看待學生之間的發(fā)展差異。最后學生是具有獨立意義的人，教師對學生管理工作產(chǎn)生影響的前提條件是要適應(yīng)學生自身的發(fā)展特點和發(fā)展客觀規(guī)律，不能強加自己的意志在學生身上，要給予學生充分信任，使其具備一定的自我評估能力和自我選擇能力，在教育過程中開始有針對性的放任選擇，以此保證學生發(fā)揮出自我主觀能動性。此外，還要適當維護學生的合法權(quán)利，引導(dǎo)學生自我審視，并且承擔相應(yīng)的責任。這要求班主任要重新調(diào)整自己的定位，以新基礎(chǔ)教育下的新思想和評價方式進行班級管理和培養(yǎng)學生。

（三）調(diào)整教育目標，轉(zhuǎn)變教育方法

受到新基礎(chǔ)教育課程理念的影響，班主任要以關(guān)注學生的全面和諧發(fā)展作為教育過程中的重點，不僅重視學生學習方面所取得的成績，而且還要培養(yǎng)學生擁有健康的體魄和良好的道德品質(zhì)，同時提高科學素質(zhì)和人文素質(zhì)，培養(yǎng)健康科學的審美能力，實現(xiàn)在新時代下的健康發(fā)展。此外還要積極轉(zhuǎn)變教育方式，將傳統(tǒng)的單向教育傳授方法轉(zhuǎn)為師生互動對話式教育方法，發(fā)揮出學生的創(chuàng)造性在道德實踐中的作用，探究精神和情感等方面的推動價值[3]。通過師生之間的活動，班主任能夠更加明確學生培養(yǎng)中存在的缺陷，從而提出有針對性的教育方法和教育內(nèi)容，學生學會怎樣閱讀，創(chuàng)造出自身理解下的文本解讀意義，經(jīng)歷自身融合文化背景下的解讀新感悟，從而讓學生具有更加積極探究知識的興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，新一輪基礎(chǔ)教育改革的深入貫徹落實，對班主任的班級管理工作和學生意識培養(yǎng)提出了更高的要求，促使班主任不但探究出教育和新課程之間的內(nèi)在關(guān)系，從而創(chuàng)新教育觀念，調(diào)整教育目標，轉(zhuǎn)變教育方法，開拓出更加廣闊的教育空間，充分利用現(xiàn)有的教育資源，真正實現(xiàn)新課程理念向?qū)嵺`中的轉(zhuǎn)變，推動教育工作的順利良好發(fā)展。

參考文獻：

[1]潘志華，程迪容.基礎(chǔ)教育新課程理念下小學班主任工作研究[J].當代教育實踐與教學研究：電子刊，2017（4）.

[2]馬生軍.班主任工作中的班級管理與學生意識的培養(yǎng)[J].課程教育研究：學法教法研究，2017（2）：199-199.

[3]顏雁翔.淺析如何在班級管理過程中培養(yǎng)學生的規(guī)則意識[J].新教育時代電子雜志：教師版，2017（22）.