探析構(gòu)建有效語文課堂的策略

鐘麗英

【摘 要】課堂是教師的講堂，更是學(xué)生的舞臺(tái)。所以構(gòu)建有效課堂首先要備好課，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，注重教學(xué)手段的提升，優(yōu)化課堂的教學(xué)模式，發(fā)揮課外拓展的功能。讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”，使學(xué)生的興趣被激發(fā)，有效提升中學(xué)語文教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】有效課堂；備課；和諧氛圍；教學(xué)手段；教學(xué)模式；課外拓展

語文不僅是一門工具性很強(qiáng)的學(xué)科同時(shí)還是概括性最強(qiáng)的一門人文學(xué)科。教學(xué)的目的不僅要讓學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力，而且更要凈化學(xué)生的內(nèi)心，使他們的情操得到熏陶。語文教學(xué)通過何種路子，更有效的提高教學(xué)成效，這是每一個(gè)語文教育工作者推究、思索的問題?，F(xiàn)將自己對(duì)有效語文課堂的策略探析淺談如下：

一、靈活處理教材是有效課堂的基礎(chǔ)

“凡事窮則變，變則通”，假使我們把教學(xué)當(dāng)作機(jī)遇，那么“機(jī)遇是留給有準(zhǔn)備的人”， 如果我們把教學(xué)看成戰(zhàn)爭，那么“不打無準(zhǔn)備的仗”。只有做好充足的準(zhǔn)備，有效教學(xué)才有了堅(jiān)實(shí)的底子?？鬃釉缭趦汕Ф嗄昵熬吞岢隽恕耙虿氖┙獭?，同樣的課文，同樣的作業(yè)，面對(duì)程度各不相同的學(xué)生，教學(xué)的難易程度和教學(xué)預(yù)設(shè)應(yīng)該有所不同，作業(yè)的完成程度也應(yīng)該有所側(cè)重。分層次教學(xué)便是“因材施教”在現(xiàn)代教學(xué)中的最好體現(xiàn)，而分層次完成作業(yè)則是“因材施教”得以落實(shí)的最好注腳。

教師要對(duì)教材有充分的理解，精心設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題。每堂課、每篇課文需要學(xué)生掌握到什么程度，達(dá)到什么目標(biāo)？讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么、掌握什么？ 用什么方法才最行之有效？課堂中可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的反饋？哪些重點(diǎn)是學(xué)生該理解的，難點(diǎn)如何突破等情況都要作精心的預(yù)設(shè)和備案。設(shè)計(jì)出符合學(xué)情、切合學(xué)生特征，這樣才能有效的提高課堂教學(xué)。

有一些初中課文內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生一看就懂，對(duì)這些課文教師在課堂上詳細(xì)解讀，無疑是浪費(fèi)時(shí)間。看看余映潮老師執(zhí)教《赫爾墨斯和雕像者》的教學(xué)設(shè)計(jì)，或許能給我們啟發(fā)。

課文朗讀：一讀，讓學(xué)生用講故事的語調(diào)來朗讀課文； 二讀，用朗讀表現(xiàn)課文的層次； 三讀，嘗試讀出課文的起伏。

文意把握：請(qǐng)每一位學(xué)生先獨(dú)立思考，用寫提綱的方法對(duì)課文情節(jié)加以分析，用整齊的句式來概括故事的情節(jié)。

語言品析：讓學(xué)生使用點(diǎn)評(píng)法，分析某處詞語或句式在具體環(huán)境中的表現(xiàn)力。

寓意探析：從下面寫作任務(wù)中任意選擇一項(xiàng)，準(zhǔn)備當(dāng)堂創(chuàng)作，分析這則寓言的寓意：

1.找出自己以為能表達(dá)這則寓意的成語或四字短語；

2.寫一個(gè)30字以上的句子，必須用上“優(yōu)勢”或“劣勢”兩個(gè)詞；

針對(duì)這則淺顯的寓言，余老師將教學(xué)分為四個(gè)步驟——朗讀訓(xùn)練、概括能力訓(xùn)練、語言品味訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練， 教學(xué)落在“訓(xùn)練”上，把學(xué)生自己能讀懂的課文作為落實(shí)各項(xiàng)語文能力訓(xùn)練的材料，設(shè)計(jì)極為巧妙。 余老師的教學(xué)設(shè)計(jì)啟發(fā)我們，課文不都是解讀的對(duì)象，也可以是訓(xùn)練的材料。

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要想提高課堂教學(xué)的有效性，上好每一節(jié)課，教師就必須根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情靈活處理教材， 讓學(xué)生每節(jié)課都有所思，有所學(xué)。

二、巧妙的激發(fā)潛能形成良好課堂的氛圍

心理學(xué)家羅杰斯曾指出，一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在其深感“心里安全”和“心里自由”的前提下才能得到最大限度的暗示和成長。教育學(xué)研究也表明，人在自在盡情的心里狀態(tài)下，想象力才能得到恣意的發(fā)揮，才會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花，才能使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，也才能讓學(xué)生獲得最大的學(xué)習(xí)效益。

如此來看，語文課堂要落實(shí)高效教學(xué)，必需創(chuàng)建一個(gè)群言堂、輕松、愉快的教學(xué)氛圍。新一輪課程改革最主要的原則就是要在教學(xué)全過程真正貫徹民主和諧、師生平等的教學(xué)思想。優(yōu)秀的課堂教學(xué)必須不停的使學(xué)習(xí)者得到美妙的內(nèi)心感悟，讓學(xué)習(xí)者享用就學(xué)的快樂。蘇霍姆林斯基曾說：“成功的語言是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望?！苯淌依锢蠋煈?yīng)該全力創(chuàng)設(shè)一個(gè)以人為本，以學(xué)生為中心、師生平等的課堂氛圍，營建一個(gè)敬重學(xué)習(xí)者的課堂氣氛，用心贊賞和肯定學(xué)生的主動(dòng)參與。

從某種意義上說，教學(xué)的民主程度越高，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的熱情就越高，課堂教學(xué)的效率也就越高。

三、合理的運(yùn)用手段凸顯自如課堂的靈動(dòng)

能選入課本的作品不僅精美而且大多是名家大作，怎樣讓學(xué)習(xí)者體會(huì)其樸實(shí)文字下蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵，僅僅靠對(duì)課文字句的解析很難收效。這就需要老師充分利用文本，創(chuàng)設(shè)演繹情境，使用配樂進(jìn)行朗誦，或以多媒體等教學(xué)手段加以配合，通過聲形并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融等感官刺激， 讓學(xué)生在身臨其境中理解、感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)略語文知識(shí)的博大精深，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性，使課堂效率得以充分的提高，老師嫻熟駕馭課堂的能力也能淋漓盡致的展現(xiàn)。

在教學(xué)詩詞時(shí)，僅憑朗讀和教師的講解，學(xué)生是無法領(lǐng)略詩句的意蘊(yùn)。因而可以借助畫面和音樂的配合，讓學(xué)生如臨其境的進(jìn)行真情的朗誦，對(duì)于學(xué)生理解詩詞的意境與情感能起到事半功倍的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也可以得到更好的激發(fā)，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的探究與實(shí)踐能力。在教《阿長與山海經(jīng)》這篇文章中，長媽媽對(duì)“我”的愛主要通過為“我”買《山海經(jīng)》這件事體現(xiàn)出來， 但文中并沒有詳細(xì)描寫阿長如何買書，為了讓學(xué)生能有這種情感體驗(yàn)，我讓學(xué)生分小組表演了阿長到鎮(zhèn)上為“我”買《山海經(jīng)》的情景， 一個(gè)大字不識(shí)的婦女，要去買一本不知名的書，可見有多么艱辛。 兩個(gè)小組的學(xué)生惟妙惟肖、合符情境的表演，讓學(xué)生充分感受到為何 “我見到書時(shí)，心里一陣震悚”，為理解結(jié)尾“深厚而仁慈的地母啊，愿在你懷里安撫他的魂靈的深意打下了基礎(chǔ)。

四、簡潔的優(yōu)化模式展現(xiàn)核心課堂的高效

傳統(tǒng)以來，語文教學(xué)大多以老師的講解為主，學(xué)習(xí)者被動(dòng)接受的現(xiàn)象極為普遍。新課程改革背景下，提高課堂的有效性首先要體現(xiàn)的是學(xué)生的主體地位，學(xué)生應(yīng)該成為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主角，落實(shí)這樣的目標(biāo)，必須要不斷完善傳統(tǒng)的“滿堂灌”的單項(xiàng)講課模式。

首先，在教學(xué)設(shè)計(jì)之中體現(xiàn)學(xué)生為主體。在課堂活動(dòng)中，盡量多的給學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和展示平臺(tái)，這樣的學(xué)習(xí)方法才能快速有效的提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

其次，在教學(xué)中改善學(xué)習(xí)個(gè)體，轉(zhuǎn)變學(xué)生孤軍奮戰(zhàn)的方式，采用學(xué)習(xí)互助小組的形式把學(xué)生加以組織，共同“攻關(guān)”?；ブ〗M的成員組成上，考慮均衡性的同時(shí)，還要把各層次的學(xué)生合理的分配到每一個(gè)小組之中，形成勢均力敵的小組組合來共同促進(jìn)教學(xué)的有效性體現(xiàn)。

再者，師生互動(dòng)的過程，我設(shè)計(jì)了以探究提綱為線索的方式來組織學(xué)生開展小組互助合作學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)的過程，努力把重點(diǎn)展示出來。比如，《我的母親》的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我設(shè)計(jì)了這樣一組探究題：

1.用一句話概括母親的形象特點(diǎn)；

2.課文寫了母親那幾件事？ 這些事件突出了母親什么品性？

3.分析文中如何用平實(shí)的措辭將母親的性情描繪的鞭辟入里？

采用這些提綱挈領(lǐng)式的探究題目作為線索，使學(xué)生的思維活動(dòng)在老師的帶領(lǐng)下更加深刻，也能更好的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，使之一步步的接近探究題的答案。教學(xué)方法上，一改以前的做法，不再希望學(xué)生能馬上給出現(xiàn)成的答案，而是真正耐心的靜待花開。最后匯報(bào)探究成果時(shí)，引導(dǎo)各互助小組共同進(jìn)行辨析與討論，發(fā)揮學(xué)生的集體智慧，共同完善探究成果。

五、多彩的課外活動(dòng)促成有效課堂的提升

作為新時(shí)期的語文教師，一定要重視教育教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新，尤其是要建立起“立體教學(xué)”的理念，讓課堂教學(xué)活動(dòng)和課外拓展活動(dòng)緊密有機(jī)的結(jié)合起來，發(fā)揮課外拓展活動(dòng)的延伸與補(bǔ)充功能，共同促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)成效的提升。

1.閱讀名著，提高文學(xué)素養(yǎng)。每學(xué)期的開學(xué)第一周利用一節(jié)閱讀課的時(shí)間讓學(xué)生制定閱讀古今中外文學(xué)名著的計(jì)劃，依據(jù)計(jì)劃開展閱讀，通過與文學(xué)作品中人物的對(duì)話，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，也獲得了精神上的營養(yǎng)，進(jìn)而提高閱讀能力。

2.了解社會(huì)，增加生活閱歷。讓學(xué)生通過媒體、報(bào)紙或?qū)嵉卣{(diào)查的方法，認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境。讓學(xué)生利用周末到路口、商城、廣場等地收集廣告語、學(xué)寫廣告語，或者對(duì)那些不規(guī)范用字的路牌、商標(biāo)進(jìn)行收集，并提出更正方案。 而且這些素材也可以作為參加暑假廈門市語言文字夏令營做好準(zhǔn)備。

3.親近自然，陶冶高尚情操。讓學(xué)生利用周末到大自然去，觀察自然和社會(huì)，在大自然的美景中留下足跡，或詩、或文、或畫，用大自然的清純美妙陶冶情操，活躍思維，豐富想象，培養(yǎng)創(chuàng)造力。感受社會(huì)，發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)滴啟示，豐富自己的思想。 這樣既拓展了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力，又提高他們語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

總之，課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，只有從學(xué)生的實(shí)際和教材的特點(diǎn)去靈活處理教材，選擇和運(yùn)用教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)模式，讓學(xué)生自主快樂的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生真正成為課堂的主體和主人，才能實(shí)現(xiàn)讓每一位學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)，才能使教學(xué)效益最大化，使課堂教學(xué)走向有效高效。

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