小學(xué)語(yǔ)文高效課堂初探

張愛(ài)東

摘 要：追求高效的課堂，是每位教師的愿望，教師的教學(xué)方法，思想等都可以對(duì)課堂效率產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。課堂效率水平直接影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，教師要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)體差異，制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；自主；合作；探究；高效課堂

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重課堂教學(xué)的優(yōu)化。我們應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上展現(xiàn)自己的個(gè)性，展示自我，徹底消除“硬插知識(shí)”。因?yàn)橹挥性谡n堂上的學(xué)生才能獨(dú)立學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)方法，我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)逐步走向高效的教室，才能促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整體素質(zhì)的提高。那么，如何在小學(xué)建立一個(gè)有效的語(yǔ)文課堂仍然是我們不斷探索和探索的話題。我想從以下幾點(diǎn)著手。

一、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)，是建構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的導(dǎo)線

當(dāng)上課感興趣時(shí)，學(xué)生突然打斷正在進(jìn)行的教學(xué)，有的老師最忌諱學(xué)生在課堂上隨便打斷，會(huì)顯得嚴(yán)肅，莊嚴(yán)，現(xiàn)在上課，別說(shuō)廢話，我們討論后還有問(wèn)題類(lèi)。事實(shí)上，在課堂上打斷的學(xué)生往往在認(rèn)真和積極地傾聽(tīng)時(shí)不自覺(jué)地脫口而出。這種“不自主”正是學(xué)生思維的火花，靈感的火花。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生“不由自主”地說(shuō)，并且應(yīng)該引起足夠的重視。比如說(shuō)，當(dāng)我在課堂上教“爭(zhēng)論的故事”時(shí)，一個(gè)學(xué)生在閱讀文章的時(shí)候忍不住要背誦：“嗨，這節(jié)課真的很有趣。當(dāng)你看第九十句話時(shí)，怎么只有第一個(gè)引號(hào)，但是后面沒(méi)有引號(hào)呢？更奇怪的是，第四，第五和第六自然段都是這樣的，到第七段后自然引號(hào)吧！”很多孩子也關(guān)心這個(gè)問(wèn)題，希望老師能給出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的解釋。此刻，我故意賣(mài)掉一堂課，希望孩子們通過(guò)自己的探索，研究，討論和交流，達(dá)到自己滿意的答案。即使答案不盡如人意，我也希望他們能夠體驗(yàn)到這個(gè)過(guò)程，讓他們不會(huì)意識(shí)到，一旦遇到問(wèn)題，你應(yīng)該立即幫助老師。不要盲目迷信老師。你必須獨(dú)立思考，主動(dòng)探索。所以筆者給孩子一點(diǎn)提醒：孩子，這個(gè)文本本身就是一個(gè)故事，是一個(gè)關(guān)于天鵝的故事，一個(gè)關(guān)于天鵝冰覓的故事。你讀過(guò)的文字，文字和我們以前學(xué)過(guò)的“《三顧茅廬》”的“《祁黃羊》”有什么不同？小心的孩子會(huì)再讀一遍，仔細(xì)思考。有孩子發(fā)現(xiàn)，文字也是故事，但天鵝的故事是由老人潔霽潘形容的，而“無(wú)憂無(wú)慮”的“杞黃羊”等故事則直接描述。另一名學(xué)生發(fā)現(xiàn)，由于潘潔老人的故事中還包含故事的成因，故事結(jié)果等要素，當(dāng)然應(yīng)該分成自然段，而故事還沒(méi)有結(jié)束，所以四，五，六個(gè)自然段只有引號(hào)而沒(méi)有引號(hào)之后，到第七個(gè)欄尾的故事結(jié)束前引號(hào)。感受孩子的分析是有道理的，所以我打鐵而熱，再加深來(lái)鞏固學(xué)生的理解。那么，這樣的孩子，偶爾會(huì)隨便打碎，不只是課堂上豐富多彩的資源呢？

二、多彩的課堂形式，是建構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的保證

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率是一個(gè)過(guò)程，也是一種理念，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的，多方位的，高質(zhì)量的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)這個(gè)最終目標(biāo)。例如，在教“翠鳥(niǎo)”時(shí)，應(yīng)該允許學(xué)生在課前談?wù)撟约合矚g的動(dòng)物，從教科書(shū)，電視和網(wǎng)上在線查找關(guān)于翠鳥(niǎo)的信息。學(xué)生可以通過(guò)接觸鳥(niǎo)類(lèi)的知識(shí)背景和課外材料了解翠鳥(niǎo)，體驗(yàn)翠鳥(niǎo)是自然界的一員，應(yīng)該給予保護(hù)。教師可以啟發(fā)學(xué)生思考：翠鳥(niǎo)的具體習(xí)慣是什么？此時(shí)，為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，老師并沒(méi)有把答案告訴學(xué)生。相反，他說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題值得研究，你們會(huì)在課后繼續(xù)尋找信息，找到好的信息，然后交流討論。要實(shí)現(xiàn)課外課的開(kāi)放，讓課外學(xué)生從課外轉(zhuǎn)向課內(nèi)，再到課外，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，研究，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，努力打造“課堂聯(lián)系，校內(nèi)外的語(yǔ)言教育體系，過(guò)去語(yǔ)言教學(xué)的變革自封閉，與社會(huì)隔絕。

三、科學(xué)分組，合作探究，是建構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的基礎(chǔ)

合作的能力現(xiàn)在越來(lái)越受到人們的關(guān)注和青睞，一個(gè)杰出的現(xiàn)代人，需要有同樣的學(xué)習(xí)能力，我們學(xué)生應(yīng)該有這個(gè)能力。在教學(xué)中實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，有學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流與信息交流。提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從不同角度觀察問(wèn)題，思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散，創(chuàng)造性思維?；诖?，小組合作學(xué)習(xí)也成為現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的重要途徑，在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。

協(xié)作學(xué)習(xí)把這個(gè)問(wèn)題放在小組討論中，找到解決問(wèn)題的辦法，老師所做的就是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)交流中，學(xué)生應(yīng)該講話，聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)，在評(píng)價(jià)中應(yīng)該是一個(gè)小老師。這樣，學(xué)生參與的地位就會(huì)更加突出。在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很多，可以在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相幫助，互相促進(jìn)。同時(shí)，還要致力于集體活動(dòng)和探索學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的積極性。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)是建構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的核心

高效的課堂教學(xué)是高度主觀的學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)不僅是知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng)，還是整體素質(zhì)的整體提高。所以要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主要用于日常的組織管理。例如，在“感受自然”的具體活動(dòng)中，教師應(yīng)該建立適當(dāng)?shù)慕M織結(jié)構(gòu)。如班組長(zhǎng)，班干部，班組成員，被訪者等。在完成任務(wù)和安全活動(dòng)的同時(shí)，還需要建立一些安全體系。高效的課堂教學(xué)管理體系，既保證了教學(xué)的順利開(kāi)展，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的組織紀(jì)律，培養(yǎng)了規(guī)范的學(xué)習(xí)意識(shí)。由于在高效的課堂教學(xué)中應(yīng)該提供學(xué)科活動(dòng)各個(gè)方面的基本要求，保存成果。一些不積極參與或有困難的學(xué)生也必須遵守基本的制度限制。

總之，如何構(gòu)建一個(gè)有效的小學(xué)語(yǔ)文課堂是每個(gè)中國(guó)小學(xué)教師面臨的研究課題。只有當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中學(xué)到很多先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，才能繼續(xù)鍛煉和持續(xù)探究，我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)才能走向美好的明天。

參考文獻(xiàn)

[1]小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究.

[2]小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn).

[3]布魯姆.為改善學(xué)習(xí)而評(píng)價(jià).