試論如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量

劉芳

摘 要：語(yǔ)言是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，是文化發(fā)展的前提，我們必須正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的重要性，全面提高教師的素質(zhì)，幫助學(xué)生迅速的掌握語(yǔ)言知識(shí)，向語(yǔ)言運(yùn)用能力轉(zhuǎn)化，克服教學(xué)活動(dòng)中的各類(lèi)問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)技能的訓(xùn)練，發(fā)揮其整體效應(yīng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)語(yǔ)言；能力發(fā)展

教師要與學(xué)生交流，了解他們的生活與學(xué)習(xí)情況，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，達(dá)到師生思想的溝通，從而營(yíng)造民主融洽的師生關(guān)系，為順利實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)目標(biāo)的確定，要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，制定科學(xué)的、具有可測(cè)定性的課堂教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，必要的內(nèi)容要講清楚，講準(zhǔn)確，講精彩。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)激發(fā)學(xué)生在解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，盡可能作更深層次的思考，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

1語(yǔ)言知識(shí)與運(yùn)用語(yǔ)言的關(guān)系

對(duì)二者不同的側(cè)重是不同語(yǔ)言本質(zhì)觀，而如果將語(yǔ)言看做一個(gè)知識(shí)性的系統(tǒng)，其最高的目標(biāo)就是掌握語(yǔ)言知識(shí)，其中包括詞匯、語(yǔ)言、語(yǔ)法，但是將語(yǔ)言作為語(yǔ)言交際系統(tǒng)，必須在教學(xué)中更加注意培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，提高基礎(chǔ)技能。一直以來(lái)，我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)都是按照知識(shí)性系統(tǒng)進(jìn)行教育的，導(dǎo)致教育素質(zhì)低，“啞巴英語(yǔ)”“高分低能”的現(xiàn)象在我國(guó)的英語(yǔ)學(xué)生中屢見(jiàn)不鮮，近年來(lái)，教育體制改革的不斷深入，這一形式得到了緩解，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了顯著的提高，但是整體來(lái)看，效果不是很理想，我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)仍然停留在語(yǔ)言知識(shí)的傳授和操練上，無(wú)法實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的真正改進(jìn)。而交際系統(tǒng)在實(shí)踐中則由于教師忽略語(yǔ)言知識(shí)在技能的形成中的作用，導(dǎo)致教學(xué)效果無(wú)法如預(yù)期的理想。衡量一個(gè)人掌握外語(yǔ)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)就是其對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，交際能力，語(yǔ)言知識(shí)是為了提高交際能力而出現(xiàn)的，語(yǔ)言知識(shí)也只有通過(guò)不斷地進(jìn)行語(yǔ)言交際活動(dòng)才能得以鞏固和牢固的掌握，不論是語(yǔ)音還是詞匯與語(yǔ)法缺一不可，語(yǔ)言的信息交際將無(wú)法實(shí)現(xiàn)。真正的語(yǔ)言知識(shí)單單依賴(lài)課堂的講解是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，必須通過(guò)不斷地練習(xí)，只有進(jìn)行言語(yǔ)操練，不斷地在實(shí)踐中應(yīng)用，才能更快的掌握和理解，英語(yǔ)是需要實(shí)踐的課程，只有反復(fù)的練習(xí)才能養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，具備了掌握外語(yǔ)的基本技能，這些都需要在初中英語(yǔ)教學(xué)階段不斷地培養(yǎng)，進(jìn)而才能促進(jìn)其語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)。

2教師是語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言運(yùn)用能力轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵

我國(guó)當(dāng)前的教育體系一直在提倡“以學(xué)生為中心”，這與教師素質(zhì)的提高并不違背，建立以“學(xué)生為中心”的教育理念，就是對(duì)教師提出去了解學(xué)生的情況，思想、知識(shí)、興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。從目前我國(guó)教育的現(xiàn)狀來(lái)看，教師的素質(zhì)較低成為制約我國(guó)教育發(fā)展的重要原因，英語(yǔ)教師對(duì)教師素質(zhì)的要求更高。外語(yǔ)教師的素質(zhì)不足主要體現(xiàn)在：職業(yè)道德缺乏；外語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的訓(xùn)練不夠熟練；缺乏必要的教育指導(dǎo)理論。教師素質(zhì)不足，致使眾多的教學(xué)科研成果無(wú)法被應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，造成資源浪費(fèi)。如果初中英語(yǔ)教師具備良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和扎實(shí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，同時(shí)擁有豐富的教學(xué)理論，靈活的教學(xué)方法，更加有利于學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)向應(yīng)用能力轉(zhuǎn)化。

我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)代的需求，主要存在以下不足：首先，學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中獲取的語(yǔ)言信息量不足，必須克服這一不足，增大信息輸出量，給學(xué)生提供更多的基礎(chǔ)到學(xué)習(xí)材料的機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)生自身的條件，選擇適合的讀物，逐步提高其難度和質(zhì)量；其次是學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)少，實(shí)踐行動(dòng)力不足。這是我國(guó)學(xué)生普遍存在的不足，對(duì)此，必須加強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性，使其主動(dòng)的參與到課堂實(shí)踐教學(xué)中，改變這一被動(dòng)局面，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生實(shí)踐的能力，提高其交際技能。

從上文的分析中我們可以發(fā)現(xiàn)，教師的素質(zhì)對(duì)整個(gè)外語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的，這也是語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言運(yùn)用能力轉(zhuǎn)化的必要條件，隨著教材的改進(jìn)，教學(xué)體制的改革，對(duì)新時(shí)代的教師提出了新的要求，教師必須通過(guò)一定的方式來(lái)提高自身的要求，認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材寫(xiě)出具備實(shí)力的教案，通過(guò)不斷地實(shí)踐，不斷地完善，提高自身的素質(zhì)，提高教學(xué)組織能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)脫節(jié)問(wèn)題的解決措施

我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)最大的困擾就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)脫節(jié)，即“啞巴英語(yǔ)”，受到應(yīng)試教育的影響，我國(guó)的教學(xué)目的以高考為主，忽略了其真正的意義，從我國(guó)初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)象來(lái)看，聽(tīng)與讀尚可，但是寫(xiě)與說(shuō)卻是將其短處暴漏無(wú)疑，這主要是由于基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能訓(xùn)練比例不合理，實(shí)踐分配無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)的需求，經(jīng)過(guò)一段實(shí)踐，自然導(dǎo)致聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的脫節(jié)。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)技能，是互相依賴(lài)，互相促進(jìn)的，其嚴(yán)重脫節(jié)將會(huì)導(dǎo)致能量浪費(fèi)，整體結(jié)構(gòu)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，我們必須采取必要的手段促進(jìn)其效能的發(fā)揮，使學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言運(yùn)用能力轉(zhuǎn)化，對(duì)此，可以采取以下幾種措施進(jìn)行改善。

3.1做到語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的有機(jī)統(tǒng)一

初中英語(yǔ)教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，當(dāng)然，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)也是必不可少的教學(xué)手段，語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的傳授必須通過(guò)四種技能來(lái)實(shí)現(xiàn)。必須建立完整的統(tǒng)一整體。

3.2深刻理解和領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)教學(xué)的原則

其基本原則就是注重實(shí)踐與理論的相結(jié)合，站在一個(gè)宏觀的角度來(lái)審視教學(xué)中的問(wèn)題，采取有針對(duì)性的措施及時(shí)的解決，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

綜上所述，我們的對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)有了一定的了解，尤其是語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言運(yùn)用之間的關(guān)系，這就要求現(xiàn)代初中英語(yǔ)教師從自身做起，不斷地提高素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)中的不同，結(jié)合學(xué)生的情況，采取必要的措施改進(jìn)不足，促進(jìn)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

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