色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用研究

馬瑛

摘 要：作為一種被小學(xué)生廣泛熱愛的課程之一，小學(xué)階段的美術(shù)教育隨著國家新課改理念的提出得到了有效發(fā)展，而作為美術(shù)知識傳授過程中作為重要的“色彩”教學(xué)更是為學(xué)生日后對美的感悟搭建了平臺。下面就來結(jié)合小學(xué)階段的美術(shù)課程教學(xué)，從色彩認(rèn)知、色彩藝術(shù)的教學(xué)應(yīng)用等方面展開研究，希望能夠為廣大的小學(xué)美術(shù)教育從業(yè)人員帶來一定的參考與幫助。

關(guān)鍵詞：色彩教學(xué)；小學(xué)美術(shù)課堂；應(yīng)用研究

在新課改形勢下的美術(shù)教育在提升小學(xué)生綜合素質(zhì)、提高全面健康發(fā)展等方面提供了重要保障，我們常說世界是美好而又豐富多彩的，這種美好與多彩更多的體現(xiàn)在色彩視覺的表現(xiàn)上面。特別是在繪畫的過程中色彩作為小學(xué)生感知美好、感知藝術(shù)的重要橋梁，必須要將課堂內(nèi)容與學(xué)生們的日常生活關(guān)聯(lián)起來，以此來實現(xiàn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展與提升。

一、色彩在美術(shù)教學(xué)中的具體表現(xiàn)

作為兒童審美意識的敏感期，小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)工作更是要對色彩的認(rèn)知與應(yīng)用進行有效引導(dǎo)。而整個的美術(shù)課堂的任務(wù)則是要通過對色彩、線條以及造型等藝術(shù)手段的綜合應(yīng)用來實現(xiàn)內(nèi)心情感的表達，同樣色彩的多元化更是吸引小學(xué)生注意力的法寶，不僅會影響到每一名學(xué)生的情感態(tài)度、同時還能夠?qū)⒆觽兊膬?nèi)心世界有所感染與影響。從色彩的表現(xiàn)形態(tài)上來看，其本身的物理顏色不僅能夠觸動學(xué)生心靈感受，同時色彩的和諧性還能通過科學(xué)、合理的搭配變得更加具有藝術(shù)感。例如橙色與黃色的搭配、藍(lán)色與綠色的搭配不僅能夠讓人感受到藝術(shù)的美好，同時還能夠幫助小學(xué)生認(rèn)識到同一色調(diào)的顏色能夠?qū)崿F(xiàn)一致化的色彩效果，而黃色與紫色的搭配、藍(lán)紫色與橙色的搭配更是經(jīng)常出現(xiàn)在賣場與貨架之上，通過這種極具撞擊力的色彩搭配效果來吸引人們的眼球與注意力。

二、色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中的具體應(yīng)用

（一）通過對小學(xué)生的心理發(fā)育特點來展開教學(xué)實踐

與成人一樣，小學(xué)生對于色彩的感知與感覺均十分敏感，特比是在智慧層面更是擁有了較強的指導(dǎo)性。我們通過對小學(xué)生的色彩心理進行統(tǒng)計調(diào)研的時候發(fā)現(xiàn)，低年級的學(xué)生們通常對顏色的辨認(rèn)水平有限，而對于那些艷麗的色彩流露出了更多的關(guān)注，例如綠色、紫色、藍(lán)色等；而對于高年的小學(xué)生們而言他們對于灰色、黑色以及白色的興趣很低；從性別上看女生們通常喜歡紅色、粉色、黃色的暖色調(diào)，而男生們則是更加喜歡綠色、藍(lán)色等冷色調(diào)。

鑒于此我們每一名小學(xué)美術(shù)教師都應(yīng)當(dāng)對每一名學(xué)生的色彩喜好進行了解與掌握，在美術(shù)課堂的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中充分的利用色彩效應(yīng)與色彩心理效應(yīng)來引導(dǎo)學(xué)生們進行創(chuàng)作與賞析，在不斷完善的過程中站在學(xué)生的優(yōu)點與愛好層面，來制定相關(guān)的教學(xué)手段與教學(xué)方式，最終實現(xiàn)每一名小學(xué)生的快樂成長與審美觀建立。

（二）對小學(xué)生進行色彩運用的引導(dǎo)教學(xué)

在對每一名學(xué)生對于色彩的喜好進行了解后，教師便要通過有效的教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生們對色彩進行靈活運用，并體驗其中的樂趣。良好的色彩運用不僅能夠激發(fā)學(xué)生對于藝術(shù)創(chuàng)造的靈感，同時色彩的靈活運用還能夠幫助孩子們將內(nèi)心世界的語言進行形象化與生動化的描述，以此來提升自己對美術(shù)作品的創(chuàng)作意圖。所以在小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)中，教師要盡可能的鼓勵學(xué)生多多臨摹、欣賞一些知名的美術(shù)作品，通過對這些優(yōu)秀作品中顏色的分析與運用來認(rèn)識到色彩搭配的關(guān)鍵，同時還要鼓勵學(xué)生們通過動手、動腦來實現(xiàn)色彩的搭配訓(xùn)練。在勇敢嘗試的過程中建立顏色運用的大膽性，最終利用這種大膽嘗試和創(chuàng)新應(yīng)用來實現(xiàn)對色彩的感知，讓每一名小學(xué)生都能夠?qū)ι实倪\用做到如火純青。

（三）理論結(jié)合生活并勤加練習(xí)

著名的教育學(xué)者陶行知大師就曾經(jīng)提出了“生活化”教學(xué)的思想，這種思想同樣可以運用到實際的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中。特別是在色彩教學(xué)環(huán)節(jié)生活是小學(xué)生第一任教師，所以每一名美術(shù)教師都應(yīng)當(dāng)積極的鼓勵學(xué)生們對色彩的應(yīng)用進行創(chuàng)新與實踐，同時將在生活中學(xué)到的色彩搭配，利用自己對色彩的感知與理解來應(yīng)用到個人的美術(shù)作品或者手工制作當(dāng)中。

（四）強化教學(xué)手段的選擇

在小學(xué)階段展開美術(shù)教學(xué)的認(rèn)知并不是一件一勞永逸的事情由于學(xué)生的感悟能力與色彩的理解能力是密不可分的，這就要求每一名美術(shù)教師都必須強調(diào)對于教學(xué)手段的選擇。首先，對于低年級的學(xué)生而言，更是要利用彩色卡紙、橡皮泥、彩色油畫筆等工具，來幫助孩子們感受到色彩的多元化與多樣性。教師可以幫助學(xué)生在色彩斑斕的世界中，產(chǎn)生美的情感，通過有效的游戲設(shè)置來鼓勵學(xué)生脫離書本、自行選擇顏料，在涂色游戲、搭配游戲中不斷嘗試一些有關(guān)色彩的新想法。其次，有條件的小學(xué)美術(shù)課堂還應(yīng)當(dāng)盡可能的拓展孩子們對于自然界中各種色彩的感受情緒，利用一些課外活動來觀察青山、綠水、白云、籃天的變化，以此來體驗色彩之美。最后，小學(xué)美術(shù)課堂還可以通過多媒體教學(xué)手段來讓學(xué)生們走進藝術(shù)佳作，通過對想象力的釋放與現(xiàn)實作品相結(jié)合來激發(fā)大腦對于色彩的綜合利用水平。

綜上所述，隨著社會發(fā)展的腳步與經(jīng)濟社會建立的提速，人們對于美好的感知與追求已經(jīng)上升了一個新的臺階，而對于下一代的美感教育更是有了更高要求。在新課改下的色彩美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師必須要結(jié)合學(xué)生的實際需求，通過不斷的實踐與創(chuàng)新來提升孩子們對于色彩的理解水平與感知能力。要讓每一名小學(xué)生都清楚的認(rèn)識到，色彩不僅是生活中不可或缺的部分，同時我們的世界也是由于有了色彩而變得更加立體、充滿生命力。

參考文獻

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