幼兒園禮儀教育生活化的策略

王彩入

內(nèi)容摘要：禮儀是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊环N行為藝術(shù)，能夠促進(jìn)人與人之間的溝通變得更加順暢，使得生活與工作環(huán)境更加和諧。若想使得禮儀教育更加具有時(shí)效性，必須將禮儀教育融入到生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)與細(xì)節(jié)，使得學(xué)生能夠潛移默化的感受禮儀的魅力，養(yǎng)成講禮儀的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：幼兒 禮儀 教育 策略

一.將禮儀教育融入幼兒一日生活中

從晨間接待開始，一日環(huán)節(jié)包括入園、進(jìn)餐、睡眠、學(xué)習(xí)、游戲、戶外活動(dòng)、盥洗入廁、離園等，在各個(gè)生活、學(xué)習(xí)過程中，如果文明禮儀教育跟不上，幼兒可持續(xù)性的良好習(xí)慣的養(yǎng)成將會(huì)受到影響。因此，我們注重幼兒在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中的養(yǎng)成教育，包括生活衛(wèi)生習(xí)慣、行為規(guī)范及文明禮貌，扎實(shí)開展“禮儀伴我行”爭星活動(dòng)，把幼兒的儀容儀表、活動(dòng)（上課、排隊(duì)、慶?；顒?dòng)、升旗儀式等）禮儀、尊師重長禮儀、語言禮儀、園內(nèi)公共場所禮儀等做為評比內(nèi)容。通過班級設(shè)文明禮儀爭星表，設(shè)立“文明小天使”示范崗，每天早上迎接小朋友、家長的到來，激發(fā)幼兒個(gè)個(gè)爭當(dāng)“文明小天使”的愿望。將禮儀教育滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，并隨時(shí)關(guān)注幼兒，善于抓住日常生活中的教育契機(jī)，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，幫助孩子形成良好的禮儀習(xí)慣。

二.把禮儀養(yǎng)成教育融入到幼兒游戲活動(dòng)之中，注重禮儀教育游戲性

游戲活動(dòng)是指充分滿足幼兒玩的需要的一種活動(dòng)，著名教育家杜威說幼兒階段“生活即游戲，游戲即生活”。游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，在游戲活動(dòng)中，不僅需要克服困難，還需要與他人合作共享成功的樂趣，這時(shí)向幼兒進(jìn)行禮儀行為養(yǎng)成教育前獲得最佳效果。我們將游戲活動(dòng)分為室內(nèi)游戲和室外游戲。室內(nèi)游戲共設(shè)置了：娃娃家等角色游戲區(qū)、積木區(qū)、語言閱讀區(qū)、美工活動(dòng)區(qū)、益智操作區(qū)、科學(xué)探究區(qū)、音樂區(qū)等其他區(qū)域。區(qū)域活動(dòng)中通過有準(zhǔn)備的環(huán)境引導(dǎo)幼兒主動(dòng)自發(fā)地學(xué)習(xí)，滿足幼兒禮儀學(xué)習(xí)的個(gè)體需要。

三.把禮儀養(yǎng)成教育貫穿于各種教學(xué)活動(dòng)之中，注重禮儀教育的綜合性

教學(xué)是一種有目的、有計(jì)劃的由教師對幼兒施加影響的活動(dòng)。應(yīng)該說，教學(xué)活動(dòng)的游戲化是幼兒年齡所決定的，在實(shí)施過程中，它具有教學(xué)情境生活化、教學(xué)內(nèi)容綜合化、教學(xué)過程操作化（活動(dòng)化）、教學(xué)組織形式多樣化。在實(shí)施禮儀養(yǎng)成教育過程中，各領(lǐng)域教育密切聯(lián)系，不可分割。如社會(huì)活動(dòng)的“我與文明手拉手”，通過日常生活中的正反事例，教育幼兒從小養(yǎng)成禮儀行為的良好品質(zhì)，從認(rèn)知、情感、行為的綜合養(yǎng)成教育上達(dá)到“知情行合一”；語言活動(dòng)：“禮儀故事、格言天天講”，組織每個(gè)幼兒與父母一同收集禮儀故事，禮儀“三字經(jīng)”，并隨時(shí)給同伴講，給父母講，教師可以給幼兒講，幼兒也可以給老師講；健康教育，可以為幼兒創(chuàng)編體育活動(dòng)“爭奪禮儀紅旗”。教育“富理于情、富教于樂”，使抽象的禮儀道德概念在幼兒頭腦中形象化、具體化，從而使幼兒在輕松愉快的情緒、情感體驗(yàn)中形成良好的禮儀道德認(rèn)識觀念，養(yǎng)成良好的禮儀道德行為。在實(shí)施幼兒禮儀養(yǎng)成教育生活化中，每學(xué)期開學(xué)的第一個(gè)月為“禮儀月”，開學(xué)的第一周為“禮儀周”。

四.將禮儀教育列入教育課程

幼兒文明禮貌習(xí)慣的形成，并非一朝一夕的事，要從一點(diǎn)一滴、一招一式的細(xì)節(jié)抓起。運(yùn)用多種主題活動(dòng)，生動(dòng)活潑地對幼兒實(shí)施有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)，使幼兒時(shí)刻受良好習(xí)慣的熏陶，促進(jìn)幼兒文明習(xí)慣的養(yǎng)成。形式有：①游戲競賽，促使幼兒初步形成正確的禮儀觀。②閱讀一些禮儀小故事，使幼兒從禮儀故事中獲得相應(yīng)情感，產(chǎn)生情感共鳴，自覺接受故事中的內(nèi)容，認(rèn)識文明禮儀用語，認(rèn)識文明禮儀的重要性。③觀看禮儀情景示范表演，幫助幼兒獲得禮儀相關(guān)知識和強(qiáng)化情感的體驗(yàn)。④抓住節(jié)日活動(dòng)的教育契機(jī)，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，幫助幼兒鞏固禮儀的行為。結(jié)合相關(guān)節(jié)日開展節(jié)日禮儀系列活動(dòng)，以各種節(jié)日為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、自我教育能力。如每年三八節(jié)讓學(xué)生為母親做一件事（洗頭、洗腳）讓母親開心；六一節(jié)做一件令自己最滿意的事；九十教師節(jié)給老師一聲祝福；十一國慶節(jié)向祖國母親道一聲祝福；元旦節(jié)向親人表示新年祝福。由于堅(jiān)持，幼兒已經(jīng)形成了定勢，每個(gè)節(jié)日都有付出和收獲。⑤利用環(huán)境開展禮儀教育。在幼兒園里進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主要包括兩個(gè)方面：a.物質(zhì)環(huán)境包括：公共禮儀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和班級禮儀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；b.精神環(huán)境包括：教師和家長自身禮儀行為的隱性教育作用。⑥各班結(jié)合本年段的主題開展以教育形式為主的禮儀活動(dòng)。

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《幼兒園禮儀教育生活化的實(shí)踐研究》（GS[2016]GHB1048）階段性研究成果。

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣幼兒園）