提高生物課堂教學(xué)有效性的策略探究

周家銀

摘 要：高中生物課堂教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生合作探究的過程，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生課堂自主性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)：進(jìn)行課前設(shè)計(jì)，把握課堂進(jìn)度；開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力；進(jìn)行多媒體教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中生物；課堂教學(xué)；有效性

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）17-0083-01

為了提高生物課堂的有效性，教師應(yīng)該充分利用生物學(xué)科的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行完備的教學(xué)設(shè)計(jì)，合理利用教材并進(jìn)行適度拓展，通過有效的知識(shí)測(cè)試來鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

一、進(jìn)行課前設(shè)計(jì)，把握課堂進(jìn)度

在新的課程理念下，高中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新型高效的生物課堂必須進(jìn)行周密的課前設(shè)計(jì)，為課堂教學(xué)做好充足的準(zhǔn)備，以保證課堂教學(xué)的有效性。周密的課前設(shè)計(jì)包括很多內(nèi)容，如教學(xué)進(jìn)度的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、課堂效果的設(shè)計(jì)以及課堂進(jìn)度控制等。首先，教師要有全局觀念，從宏觀上根據(jù)本學(xué)期的課時(shí)安排，合理安排每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)進(jìn)度。其次，進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，這其中毫無疑問要運(yùn)用多媒體，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果的實(shí)際需要選擇多媒體的不同功能，創(chuàng)設(shè)形象、豐富的課堂情境。在課堂導(dǎo)入部分，要設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的方式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但同時(shí)又能夠起到很好的導(dǎo)入作用。當(dāng)然，也要進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)模式的選擇，根據(jù)教學(xué)的需要可以選取不同的教學(xué)方法，比如合作式學(xué)習(xí)、生活化教學(xué)、競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)、問題化教學(xué)等，要以發(fā)揮學(xué)生的課堂自主性為根本出發(fā)點(diǎn)。在課堂即將結(jié)束時(shí)，教師要對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容做歸納總結(jié)，提煉出重點(diǎn)內(nèi)容，也可以對(duì)課堂結(jié)果做評(píng)價(jià)。

例如，在“生物個(gè)體的穩(wěn)態(tài)”的教學(xué)中，先要教學(xué)人體的穩(wěn)態(tài)，然后分別教學(xué)人體、動(dòng)物和植物的生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候可以利用比較學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，這三個(gè)內(nèi)容可以對(duì)比著教學(xué)。教師從宏觀上把握教學(xué)內(nèi)容之后，需要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，采用問題化教學(xué)模式。既然是生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，自然涉及相應(yīng)的動(dòng)態(tài)變化，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生跟著問題一步步往下走。首先讓學(xué)生了解體液、激素等基本概念以及它們的作用，然后進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)過程學(xué)習(xí)，以血糖平衡的調(diào)節(jié)為例，當(dāng)體內(nèi)胰島素含量降低，體內(nèi)血糖水平如何變化？會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？人體如何調(diào)節(jié)？教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行逐步思考。

二、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力

生物是一門自然學(xué)科，自然學(xué)科是注重探究與發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律和研究事物現(xiàn)象的，所以，生物學(xué)科的學(xué)習(xí)必然會(huì)有許多探究實(shí)驗(yàn)，這也是生物等理工類學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，生物教師要利用好這一特點(diǎn)。生物教材已經(jīng)為學(xué)生設(shè)定了一些探究實(shí)驗(yàn)，因此，實(shí)驗(yàn)探究的實(shí)際操作也是教學(xué)的主要內(nèi)容之一，教師要給予高度重視。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究性思維，讓學(xué)生形成探究思考的習(xí)慣，從而理解很多生物規(guī)律，這為學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的生物知識(shí)理論框架打下了基礎(chǔ)，學(xué)生通過親自實(shí)驗(yàn)就更能夠理解一些生物現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)探究的過程中，通常采用的是小組合作學(xué)習(xí)探究的模式，因此，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力會(huì)得到提高，團(tuán)隊(duì)意識(shí)會(huì)得到加強(qiáng)。從另一個(gè)角度來說，相比于在教室進(jìn)行枯燥的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)在實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手實(shí)驗(yàn)更感興趣。教師通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)科情感。

例如，在“ATP和酶”的教學(xué)中，要學(xué)習(xí)酶的催化作用受到哪些因素的影響，開展實(shí)驗(yàn)探究：溫度對(duì)酶作用速率的影響。根據(jù)探究課題，要讓學(xué)生理解酶的催化作用隨溫度的變化而變化。首先，教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)原理和相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作步驟的講解，實(shí)驗(yàn)會(huì)用到燒杯、試管、量筒、溫度計(jì)、酒精燈、淀粉溶液、稀釋的唾液、碘液等實(shí)驗(yàn)器材。實(shí)驗(yàn)采用對(duì)照原則，溫度為實(shí)驗(yàn)的自變量，取8支裝有等量淀粉溶液的試管，分別對(duì)其進(jìn)行溫度控制，控制在8個(gè)溫度數(shù)值上。然后，同樣的條件下設(shè)置對(duì)照組，將淀粉溶液改成稀釋的唾液。最后，用碘液觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，顏色的深淺表示催化效果。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室以小組為單位開展實(shí)驗(yàn)，有人負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)試劑準(zhǔn)備、有人負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)操作、有人負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察記錄、有人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)，合作學(xué)習(xí)能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，增加學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。

三、進(jìn)行多媒體教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率

生物學(xué)中許多內(nèi)容是研究細(xì)胞、遺傳物質(zhì)等肉眼不可見到的事物，并且還有一些需要學(xué)習(xí)的變化過程，因此，需要建構(gòu)概念模型來讓學(xué)生進(jìn)行理解。教師要充分利用多媒體，進(jìn)行形象直觀化的生物理論知識(shí)講解，有效提高課堂教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“DNA結(jié)構(gòu)和DNA的復(fù)制”時(shí)，教師就可以利用多媒體展示DNA的分子結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)遺傳物質(zhì)DNA有一個(gè)初步的印象，然后用動(dòng)畫形象直觀地展示DNA分子的復(fù)制過程，這能大大提高教學(xué)效率，為高中生物課堂帶來很大的便捷。

四、結(jié)束語

綜上所述，新課程理念下的高中生物課堂要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生的思維，以提高學(xué)生的生物素養(yǎng)為根本教學(xué)目的。教師要積極地進(jìn)行教學(xué)的課前創(chuàng)新設(shè)計(jì)，采用新型的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)高效的高中生物課堂。

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