突破資源局限實現(xiàn)農(nóng)村幼兒園游戲創(chuàng)新探究

曹盛博

摘 要：游戲是幼兒的本能，幼兒通過操作和擺弄材料來認(rèn)識和了解新鮮事物，材料在游戲中發(fā)揮著重要的作用。部分農(nóng)村幼兒園存在著游戲材料缺乏、單一的問題，無法實現(xiàn)游戲創(chuàng)新。要充分挖掘農(nóng)村教育資源，利用其實現(xiàn)游戲創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園；游戲材料；教育資源；游戲創(chuàng)新

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）17-0067-01

幼兒期即游戲期，游戲是幼兒借助對現(xiàn)實生活的認(rèn)知、理解，在假想的情境中模仿與再造的實踐活動。皮亞杰提出，幼兒是通過操作和擺弄材料來認(rèn)識和了解新鮮事物的，在與外界環(huán)境互動過程中不斷擴(kuò)充已有的知識經(jīng)驗，從而建立起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而游戲符合幼兒的思維特征，為幼兒提供了學(xué)習(xí)的最佳途徑。但是，部分農(nóng)村幼兒園存在著游戲材料缺乏、單一的問題，無法實現(xiàn)游戲的創(chuàng)新。因此，如何利用得天獨厚的教育資源，實現(xiàn)農(nóng)村幼兒園游戲的創(chuàng)新，是農(nóng)村幼兒教師義不容辭的責(zé)任。

一、農(nóng)村幼兒園游戲材料單一

游戲是幼兒喜歡的活動方式，各種各樣的桌面游戲、區(qū)域游戲等鍛煉了幼兒的手部肌肉，戶外游戲等促進(jìn)了幼兒機(jī)體的協(xié)調(diào)發(fā)展。但是在現(xiàn)實生活中，部分農(nóng)村幼兒園由于經(jīng)費(fèi)的問題，無法向幼兒提供新穎的、多樣化的游戲材料，幼兒每天操作的都是同樣的游戲材料，比如滑梯、墊子、塑料圈、飛盤、沙包、跳繩等。農(nóng)村幼兒園的游戲材料過于單一，不能經(jīng)常更換，導(dǎo)致幼兒逐漸失去了操作這些材料的興趣。同時，以上游戲材料均是成品，結(jié)構(gòu)性較高，不利于幼兒手部動作的訓(xùn)練和智力的發(fā)展。

二、充分挖掘農(nóng)村教育資源

部分農(nóng)村幼兒園存在游戲材料、經(jīng)費(fèi)缺少的問題，突破這些局限，實現(xiàn)游戲的創(chuàng)新是幼兒教師義不容辭的責(zé)任。

1.采集自然資源

自然資源對于幼兒的發(fā)展有著不可估量的意義，幼兒能從大自然中獲取良好的情感體驗。帶領(lǐng)幼兒采集自然資源的過程也是幼兒游戲的過程，樹葉、小石塊、玉米、野花、貝殼等都是幼兒極感興趣的游戲材料。大自然中蘊(yùn)含著豐富的低結(jié)構(gòu)材料，對幼兒游戲行為的限制比較少，自主操作和創(chuàng)作的空間更大。

2.收集民間勞動用具

農(nóng)村勞動用具是民間的一大特色，農(nóng)村的幼兒從小就會接觸到谷耙、草帽、梯子、鐵鏟等勞動用具，教師要廣泛搜集這些富有教育意義的材料，拓寬幼兒的游戲空間。這些材料貼近幼兒的生活，幼兒對貼近自身生活的材料會表現(xiàn)出更大的興趣。

3.收集廢舊物品

教師要合理地利用廢舊物品，豐富幼兒的游戲材料。廢舊物品大部分是低結(jié)構(gòu)的游戲材料，操作性比較強(qiáng)，如瓶蓋、繩線、大小不一的紙盒子、果殼等。

4.挖掘地方人文精神

地方人文精神也是農(nóng)村的一大特色，包括歷史文化、節(jié)日傳統(tǒng)、民間游戲、地方特色等。如啟東的民間游戲鏈子槍、海門疊石橋的紡織品、呂四豐富的海洋資源等，都富有濃厚的教育意義，可生成幼兒喜歡的游戲。

三、利用農(nóng)村教育資源，實現(xiàn)游戲創(chuàng)新

幼兒園要充分開發(fā)和綜合利用農(nóng)村的自然資源，使其成為提升幼兒教育質(zhì)量所需的物質(zhì)和人力條件。要讓教師建立“人盡其能，物盡其用”的樸素的資源觀和價值觀，這是開展農(nóng)村幼兒園游戲活動的物質(zhì)支持和保證。

1.根據(jù)材料的特點生成相應(yīng)的主題

例如，利用呂四豐富海洋資源的地方特色，開展有關(guān)海洋的主題活動。圍繞這一主題可以開展趕海、打魚、曬網(wǎng)等游戲活動，把貝殼、海星、沙子等組合成漂亮的畫面。

2.根據(jù)幼兒的年齡特點選擇游戲材料

幼兒的身心發(fā)展具有階段性和連續(xù)性，每個階段都有其自身固有的特點，因此，教師要根據(jù)小班、中班、大班幼兒的年齡特點，選擇適宜的游戲材料。小班要選擇簡便的、易操作的材料，大班則應(yīng)選擇操作性較強(qiáng)的游戲材料。

3.通過師幼協(xié)商生成游戲活動

游戲是幼兒的需要，游戲活動的選擇應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣和愛好及時進(jìn)行調(diào)整。在游戲之前，教師應(yīng)充分了解幼兒的興趣愛好和日常生活，并根據(jù)幼兒的需要適當(dāng)?shù)赝斗庞螒虿牧?。教師要與幼兒協(xié)商游戲規(guī)則，如游戲過程中要保持環(huán)境安靜，要愛護(hù)游戲材料，游戲結(jié)束后要把材料放回原處等。

4.根據(jù)材料的特性劃分游戲空間

游戲空間分為室內(nèi)游戲和戶外游戲。室內(nèi)游戲除了娃娃家、桌面積木等，還可以投入樹葉、野花、小石塊、盒子、毛線、瓶蓋等材料；戶外游戲時可以讓幼兒玩一玩推輪胎、扔草帽，或者把梯子橫放在場地上，讓幼兒走在上面鍛煉平衡能力等。

5.利用低結(jié)構(gòu)材料讓游戲更自主

低結(jié)構(gòu)的游戲材料操作性比較強(qiáng)，更能吸引幼兒的興趣。教師曾對幼兒對游戲材料的結(jié)構(gòu)程度偏好進(jìn)行了測試，測試對象為十名中班幼兒，其中包括五名男童，五名女童。在測試的過程中，教師有意將高結(jié)構(gòu)材料如絨毛玩具、棋類、拼圖、玩具汽車等，和低結(jié)構(gòu)游戲材料如紙盒、瓶蓋、樹葉、谷粒、小石頭等打亂放在一起供幼兒選擇，以測試幼兒對游戲材料結(jié)構(gòu)程度的選擇偏好。幼兒們大多興致勃勃地用盒子、瓶蓋拼搭小汽車，用膠水把樹葉、谷粒等粘貼在紙上拼成金魚、小動物頭像的造型，而對成品小汽車、玩具小動物等并不十分感興趣。測試證明，低結(jié)構(gòu)材料更能發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造力，更符合幼兒的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫曉超，李姍澤.民間游戲資源在幼兒園活動中的運(yùn)用及其策略[J].學(xué)前教育研究，2006（09）.

[2]施曉燕.對生本游戲資源開發(fā)的思考[J].基礎(chǔ)教育研究，2015（01）.