“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

殷亞敏

摘 要：進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，具有重要的現(xiàn)實意義和長遠(yuǎn)的社會意義?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的方法主要有理論學(xué)習(xí)法、文獻(xiàn)研究法、教學(xué)研究法、調(diào)查法、案例分析法、反饋提升法、校友分享法、大賽實踐法。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；研究；問題；方法；途徑

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）17-0007-01

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，各大高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面存在很多問題。在教育資源方面表現(xiàn)為：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置不合理，缺乏完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障及激勵機制，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)教育不足等；在大學(xué)生認(rèn)知方面表現(xiàn)為：大學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目難以堅持下去，缺乏社會經(jīng)驗，對國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策缺乏了解等。因此，進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，具有重要的現(xiàn)實意義和長遠(yuǎn)的社會意義。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

“互聯(lián)網(wǎng)+”和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行深度融合而創(chuàng)造出的一種新的發(fā)展生態(tài)。這種深度融合給大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。互聯(lián)網(wǎng)上豐富的知識及其快速獲取的特點，給大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了很大的便利條件?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代對傳統(tǒng)的教育形式、教學(xué)模式與人才培養(yǎng)體系提出了新的要求。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體、微課程、幕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的理念也在“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域應(yīng)運而生。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的背景

隨著各大高校不斷擴招，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢極為嚴(yán)峻。自2014年9月李克強總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”以來，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)已成為大學(xué)生就業(yè)的一種趨勢，很大程度上解決了一部分大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題。2015 年李克強總理在政府工作報告中首次明確提出“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念，之后多次明確提出“推行‘互聯(lián)網(wǎng)+行動計劃”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的到來，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來了新的機遇。高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的陣地，充分利用互聯(lián)網(wǎng)提供的技術(shù)和平臺支撐，將互聯(lián)網(wǎng)思維靈活運用于教育教學(xué)之中，不僅可以彌補傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不足，還能更好地提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)效果，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)、高能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的方法

其一，理論學(xué)習(xí)法：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)教師應(yīng)加強理論學(xué)習(xí)，定期參加相關(guān)培訓(xùn)（如創(chuàng)業(yè)咨詢師），對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識形成獨特認(rèn)知和見解，積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課題的申報和研究，學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)教材并參與編寫。其二，文獻(xiàn)研究法：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)教師可以通過查閱文獻(xiàn)借鑒一些成果和經(jīng)驗，從而提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識?？赏ㄟ^查閱文獻(xiàn)和集體討論相結(jié)合的形式，在前輩的理論基礎(chǔ)上形成自己的研究成果，從而為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育奠定扎實的理論基礎(chǔ)。其三，教學(xué)研究法：教師應(yīng)該走進(jìn)課堂，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，定期開展學(xué)習(xí)討論?？赏ㄟ^課堂教學(xué)實踐總結(jié)教學(xué)方式、方法，從而更好地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。其四，調(diào)查法：為了解大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求，教師可通過問卷調(diào)查法和訪談法了解大學(xué)生最真實的想法，從而有針對性、有目的性地對大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。其五，案例分析法：對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)案例，教師要深入剖析，找出創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢和不足，并加以整理，為更好地指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供可靠有力的事實依據(jù)。其六，反饋提升法：要在學(xué)習(xí)和實踐的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)經(jīng)驗，形成理論性論文，并將理論運用于實踐及教學(xué)中，不斷反饋和提高。其七，校友分享法：把成功創(chuàng)業(yè)的校友請進(jìn)學(xué)校，讓其分享創(chuàng)業(yè)過程中的經(jīng)歷體驗、奮斗歷程、創(chuàng)業(yè)得失等，以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情和信心。其八，大賽實踐法：引導(dǎo)大學(xué)生參加各種創(chuàng)業(yè)大賽、模擬創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)大賽等，增加他們的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，增強他們的心理素質(zhì)。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的路徑

其一，提高大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識。大學(xué)生只有深刻認(rèn)識到“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，及其給自身創(chuàng)業(yè)帶來的機遇和挑戰(zhàn)，才能主動參與創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和實踐，從而提高創(chuàng)業(yè)成功率。其二，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的理論、實踐水平和教學(xué)能力。高校要加強教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)培訓(xùn)，從各方面提升教師的傳道授業(yè)解惑能力。其三，優(yōu)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置。高?？梢园褎?chuàng)業(yè)課程設(shè)置成必修課，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程，幫助大學(xué)生掌握基本的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)途徑。其四，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)教育。高校應(yīng)舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，模擬創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)大賽，開展創(chuàng)業(yè)文化節(jié)活動，鼓勵大學(xué)生利用課余時間多參與社會實踐，通過接觸社會發(fā)現(xiàn)機遇，減少創(chuàng)業(yè)的盲目性，在實踐中不斷強化自身心理素質(zhì)。其五，實現(xiàn)校企合作，搭建創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)平臺。為強化大學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識，高校應(yīng)與校外企業(yè)加強合作，形成校外實訓(xùn)基地，給大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的平臺，讓大學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提升創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

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