互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職院校商務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

徐喬梅

【摘要】高職院校所培養(yǎng)的就是符合時(shí)代需求的應(yīng)用型人才，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，如何根據(jù)市場(chǎng)需求來(lái)進(jìn)行商務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)改革，是高職院校當(dāng)下需要解決的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)高職院校商務(wù)管理專業(yè)教學(xué)模式存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職院校教學(xué)改革的建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校；培養(yǎng)模式；教學(xué)改革

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的助推下，我國(guó)企業(yè)經(jīng)濟(jì)注入了新的發(fā)展力量，使我國(guó)企業(yè)對(duì)新時(shí)代人才需求不斷提高，而商務(wù)管理專業(yè)就是因?yàn)榻陙?lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展而產(chǎn)生的新興專業(yè)。隨著政府提出大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的口號(hào)，使得我國(guó)涌現(xiàn)出一大批中小型企業(yè)，而這些企業(yè)最需要的就是高素質(zhì)應(yīng)用型的商務(wù)管理人才。

一、目前高職院校商務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)體系不能全面引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)

在高職院校教學(xué)體系中，各科課程相對(duì)獨(dú)立，不能使商務(wù)管理專業(yè)的所有課程串聯(lián)在一起，同時(shí)各科教師也只是注重對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講解，而沒(méi)有向?qū)W生解釋各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，導(dǎo)致學(xué)生不能從一個(gè)整體來(lái)看待這個(gè)專業(yè)。而且一些高職院校在學(xué)生的課程選擇上是讓學(xué)生自由選擇課程，這種方式對(duì)于其他專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可以拓寬他們的知識(shí)面，讓他們學(xué)到更全面的知識(shí)。但對(duì)于商務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻并不是一件好事，因?yàn)檫@門(mén)專業(yè)需要做到各門(mén)課程之間的結(jié)合，而如果學(xué)生選擇了其他課程，就會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)于商務(wù)管理這門(mén)專業(yè)的認(rèn)識(shí)過(guò)于零碎，從而難以掌握商務(wù)管理這門(mén)專業(yè)的內(nèi)涵。

（二）教學(xué)方式過(guò)于單一

大部分高職院校商務(wù)管理專業(yè)課堂上，教師還是以單純的理論知識(shí)講解為主，教學(xué)的主體就是課本，雖然現(xiàn)在的課堂教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，就是讓學(xué)生作為授課者，或者采用小組對(duì)抗等形式來(lái)進(jìn)行課本內(nèi)容知識(shí)的學(xué)習(xí)，但還是擺脫不了學(xué)習(xí)理論知識(shí)的主要目的。而高職院校開(kāi)設(shè)商務(wù)管理專業(yè)，所需培養(yǎng)出的人才應(yīng)該是具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，但如果高職院校只依靠課堂上理論知識(shí)的講解是很難達(dá)到培養(yǎng)的目的。對(duì)于在校內(nèi)的商務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生而言，如果不給他們一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，就會(huì)是他們不能對(duì)社會(huì)對(duì)企業(yè)有一個(gè)客觀真實(shí)地了解，這就會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谶M(jìn)入崗位工作后產(chǎn)生因經(jīng)驗(yàn)不足而缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于這個(gè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，他們畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)，肯定不會(huì)一進(jìn)入企業(yè)就進(jìn)入管理崗位，企業(yè)肯定會(huì)考慮到學(xué)生沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)而讓他們先去基層鍛煉。但由于很多畢業(yè)生不能滿足前期的勞累工作以及低收入從而選擇辭職。這就是學(xué)生在校期間不進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的直接后果。

（三）學(xué)生無(wú)法充分利用課余時(shí)間

隨著新的教學(xué)理念的推廣，教師的授課方式已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，由原來(lái)的單方面灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榱爽F(xiàn)在的互動(dòng)式課堂教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上的積極性已經(jīng)大大提高，學(xué)生對(duì)于這種新的教學(xué)方式非常配合，現(xiàn)在的高校課堂氣氛已經(jīng)十分活躍。但是課堂的時(shí)間畢竟有限，而且每周一門(mén)課程最多上三到四次，所以緊靠課上時(shí)間學(xué)習(xí)根本不夠，而且高職院校的學(xué)生自學(xué)能力相對(duì)較差，基本不會(huì)在課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)時(shí)間得不到保證，學(xué)習(xí)的質(zhì)量就不會(huì)高。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職院校商務(wù)管理人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

（一）制定合理人才培養(yǎng)計(jì)劃

目前高職院校的人才培養(yǎng)方案多是以理論知識(shí)學(xué)習(xí)為主，而商務(wù)管理專業(yè)所培養(yǎng)出的人才應(yīng)該具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。所以高職院校要合理調(diào)整人才培養(yǎng)方案，將實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)作為人才培養(yǎng)的三個(gè)重點(diǎn)，讓該專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校能夠積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高職院校要全方面為學(xué)生著想，制定出符合學(xué)生全面健康發(fā)展的優(yōu)秀培養(yǎng)計(jì)劃，使學(xué)生通過(guò)該計(jì)劃，能充分發(fā)揮出他們的自身優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，由于大一新生對(duì)該專業(yè)還不夠了解，所以要在剛?cè)藢W(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的講解，這樣學(xué)生能夠更深刻的了解該專業(yè)。

（二）推進(jìn)課程結(jié)構(gòu)改革，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)了課堂教學(xué)當(dāng)中。在高職院校商務(wù)管理專業(yè)的課堂上，可以采用“慕課”、“微課”等在線學(xué)習(xí)空間進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，高校要充分利用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育資源，為學(xué)生打造最精彩的課堂。在線學(xué)習(xí)空間可以大大提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生通過(guò)在線學(xué)習(xí)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，能夠短時(shí)間把握主要內(nèi)容，這樣在老師講課時(shí)就可以帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高。在課后作業(yè)方面，可以用“電子題庫(kù)”的方式，這種方式的好處就是每個(gè)同學(xué)的題目都不一樣，就可以有效避免抄襲現(xiàn)象，可以大大提高學(xué)生獨(dú)立思考能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，改革教學(xué)方法

商務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)方式上的創(chuàng)新。因?yàn)樵搶I(yè)要注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。商務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)所不應(yīng)該只局限于課堂上，高職院校要拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，可以采用舉辦職業(yè)能大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)杯等形式來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這樣不僅可以擺脫傳統(tǒng)的枯燥乏味的課堂教學(xué)模式，還能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（四）重視校企合作培養(yǎng)方式，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

高職院校應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)間的合作關(guān)系，建立企業(yè)接受高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)制度。通過(guò)多種形式來(lái)增加學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生利用寒暑假的時(shí)間到企業(yè)去實(shí)習(xí)，這樣學(xué)生就能夠積累更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)也會(huì)不斷注入新鮮血液。同時(shí)，可以創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)的方法，將"2+1"的模式改為"1+1+1"的模式，也就是讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的第二年到企業(yè)去頂崗實(shí)習(xí)，通過(guò)一年的實(shí)習(xí)學(xué)生心中肯定會(huì)產(chǎn)生很多困惑和疑問(wèn)，這樣在第三年回到學(xué)校以后就可以帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，并能夠和老師一起交流溝通自己的實(shí)習(xí)心得，這樣在第三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)更有側(cè)重點(diǎn)更有動(dòng)力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上，互聯(lián)網(wǎng)+背景下對(duì)高職院校教學(xué)工作所產(chǎn)生的影響比較大，為了適應(yīng)當(dāng)下的市場(chǎng)需求，高職院校必須不斷參與創(chuàng)新與發(fā)展，積極推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)背景下的課程體系改革，為科學(xué)培養(yǎng)商務(wù)管理專業(yè)人才做不懈努力。

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