成人教育中民族優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)文化教育途徑探究

【摘要】在成人教育中傳承與弘揚民族文化，已成為現(xiàn)階段成人藝術(shù)教育的重要目標(biāo)。成人教育應(yīng)深入挖掘中華民族傳統(tǒng)文化精華，將其融入教育中，使成人教育與民族文化基因緊密融合，進(jìn)而促進(jìn)成人藝術(shù)教育的發(fā)展。優(yōu)化民族藝術(shù)教育途徑，能夠有力強化學(xué)生的民族意識、民族自信、民族認(rèn)同感，使之樹立良好的民族觀，對傳承和發(fā)展中華民族的歷史文脈、推進(jìn)成人藝術(shù)教育發(fā)展、提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)具有重大作用和意義。

【關(guān)鍵詞】成人藝術(shù)教育；民族優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)文化；傳承；途徑

【中圖分類號】G72【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】10018794（2018）05008703

【收稿日期】20180321

【基金項目】2017年度黑龍江省哲學(xué)社會科學(xué)研究規(guī)劃項目“黑龍江民族區(qū)域傳統(tǒng)藝術(shù)的現(xiàn)代傳承與創(chuàng)新發(fā)展研究”，項目編號為17YSB074；黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度重點課題“高校藝術(shù)學(xué)專業(yè)文化創(chuàng)意型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與研究”，項目編號為GLB1316006；2016年度黑龍江省藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃課題“中國近現(xiàn)代音樂史中音樂發(fā)展多元化趨勢的體現(xiàn)與研究”，項目編號為2016B011

【作者簡介】杜冰（1980—），女，黑龍江大慶人，碩士，副教授，研究方向為美術(shù)學(xué)。中華民族藝術(shù)是華夏五千年文明的結(jié)晶，包含了中華民族優(yōu)秀文化形態(tài)和豐富的藝術(shù)表現(xiàn)形式。我國傳統(tǒng)文化博大精深，文化的傳承則是一項龐大而重要的系統(tǒng)工程。對于成人教育中民族藝術(shù)教育而言，要傳承傳統(tǒng)民族藝術(shù)，弘揚民族文化，就要將高校課堂教學(xué)與民族藝術(shù)形式相融，并體現(xiàn)現(xiàn)代的創(chuàng)新精神，這是民族藝術(shù)現(xiàn)代化傳承的最直接的方式，也是民族化特色教學(xué)的體現(xiàn)。這種融合將民族藝術(shù)教學(xué)理念與創(chuàng)新思維完整地結(jié)合起來，使民族優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)文化真正地感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對民族藝術(shù)文化的興趣和愛好，挖掘民族藝術(shù)文化精華，使學(xué)生更好地了解民族文化傳承的歷史責(zé)任感和使命感，促使民族優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)文化更好地融入到現(xiàn)代成人教育中，終使中華民族藝術(shù)文化發(fā)揚光大。因此，在成人教育中普及、傳承和弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)文化具有重大而又深遠(yuǎn)的意義。

一、成人教育對傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)文化價值的訴求任何民族藝術(shù)都是多種因素綜合作用下，在文化需求的內(nèi)在動力推動下形成的。成人教育始終肩負(fù)著傳承、弘揚民族優(yōu)秀藝術(shù)文化的重任。近年來，教育部對于發(fā)展藝術(shù)教育制訂了多項規(guī)定，強調(diào)將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚作為藝術(shù)教育的重要目標(biāo)，尤其是要充分認(rèn)識藝術(shù)教育對傳承民族文化的重要作用。

成人教育是文化傳承與發(fā)展的重要路徑，也是培養(yǎng)民族優(yōu)秀藝術(shù)文化傳承人的重要平臺。在其自身文化視閾下，要大力培養(yǎng)學(xué)生對當(dāng)代社會生活方式、人際模式、價值觀念、民族文化、藝術(shù)觀念的認(rèn)知和理解能力，深入進(jìn)行成人教育與民族文化交融的探討，為構(gòu)建民族藝術(shù)文化體系與培養(yǎng)認(rèn)知方式，為民族藝術(shù)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換和傳承提供動力源泉。關(guān)于成人藝術(shù)教育的價值取向的研究，對民族藝術(shù)文化的傳承與創(chuàng)新，以及挖掘在教學(xué)中轉(zhuǎn)換發(fā)展的有效途徑，可提供寶貴的借鑒。

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次闡釋傳承與弘揚中華優(yōu)秀文化，培育文化自信的重要精神。十八大報告指出大力傳承弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，賦予其時代意義內(nèi)涵，構(gòu)建“人類命運共同體”，將傳承創(chuàng)新中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中華民族偉大復(fù)興緊密結(jié)合起來。十八屆三中全會強調(diào)指出要加強中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。由教育部2014年3月26日印發(fā)的 《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》指出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與傳承有著重大意義，要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容系統(tǒng)編入到從小學(xué)直至大學(xué)的教材和課程建設(shè)之中，推進(jìn)民族優(yōu)秀文化教育，突出強調(diào)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國文化軟實力，要為中華民族創(chuàng)新發(fā)展提供強大而寶貴的精神力量。[1]黨和國家的這些政策措施，為我國成人教育傳承民族優(yōu)秀文化，強化學(xué)生民族文化自覺意識與人文素質(zhì)提供了有力的保障與支撐。

成人教育中不僅要強調(diào)民族藝術(shù)的獨特性，還要努力構(gòu)筑民族藝術(shù)資源轉(zhuǎn)換途徑和社會傳播的實踐平臺，實現(xiàn)民族藝術(shù)教育對民族文化認(rèn)同的訴求，創(chuàng)設(shè)民族藝術(shù)多元化交融場域，建構(gòu)民族文化的傳承創(chuàng)新模式和教育方略，以培養(yǎng)學(xué)生對多元文化和民族情感的理解能力，培養(yǎng)他們的民族審美與情感，培育民族精神與民族自豪感。發(fā)展和創(chuàng)新民族文化，應(yīng)以成人教育教學(xué)為根本，重視傳承與創(chuàng)新少數(shù)民族藝術(shù)文化，在教學(xué)體系中采取全方位的教學(xué)模式，開設(shè)民族藝術(shù)公共課程，培養(yǎng)學(xué)生民族藝術(shù)文化審美意識，加強學(xué)生民族藝術(shù)的理論教育與實踐活動，并完善民族藝術(shù)教育教學(xué)成果，以推動當(dāng)代藝術(shù)文化的多層次多角度研究。

二、成人教育中民族優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)文化教育的現(xiàn)狀成人教育是藝術(shù)教育創(chuàng)新與民族文化傳承的重要途徑，但是，目前的藝術(shù)教育與民族文化傳承的融合中還存在一些問題，還需不斷發(fā)展完善。

1成人教育中民族藝術(shù)教育嚴(yán)重滯后

我國義務(wù)教育期間的藝術(shù)教育，僅僅是一些簡單的音樂、美術(shù)等單一的課程，學(xué)生只有淺表的藝術(shù)認(rèn)識，初高中學(xué)生有大量的學(xué)習(xí)任務(wù)并要面臨升學(xué)考試，藝術(shù)教育因此產(chǎn)生了斷代?，F(xiàn)在成人教育學(xué)生對于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)文化的認(rèn)識不夠，民族意識缺乏，導(dǎo)致文化素養(yǎng)不高。以往傳統(tǒng)教育對于民族藝術(shù)教育重視程度不夠，我國成人教育中針對民族藝術(shù)的教育還需發(fā)展完善。[2]

當(dāng)前成人藝術(shù)教育發(fā)展滯后，存在一些客觀問題，比如教學(xué)投入不足、專業(yè)教師缺失、教學(xué)途徑不暢等問題。在教學(xué)體制和教學(xué)方法上不夠完善，缺乏對民族藝術(shù)課程設(shè)置與教學(xué)評價體系的深入研究，導(dǎo)致成人藝術(shù)教育課程體系的發(fā)展在理論與實踐方面均滯后。因此，在成人教育中注重發(fā)展民族藝術(shù)教育是現(xiàn)實而持久的問題。

2主流文化沖淡了民族藝術(shù)文化

世界經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的加劇，無疑使我們獲取社會各種資源更加便捷，人與人交流變得更加頻繁和容易。這種背景下，外界的各種文化即主流文化也影響了少數(shù)民族地區(qū)，淪落為非主流文化的民族文化則日漸式微，被當(dāng)代人們所忽略，尤其是青年人群。導(dǎo)致原本獨具特色的民族藝術(shù)文化被遺忘，甚至丟失，最終出現(xiàn)文化退化。

3民族教育發(fā)展不平衡，人文教育發(fā)展滯后

我國民族教育發(fā)展歷經(jīng)了60多年，取得了一定進(jìn)展，與此同時，全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展以及社會新思潮不斷推陳出新，導(dǎo)致民族教育與漢族教育發(fā)展不平衡，同時也顯現(xiàn)出人文精神的嚴(yán)重缺失。21世紀(jì)教育發(fā)展觀強調(diào)“人的發(fā)展觀”“協(xié)調(diào)發(fā)展觀”“可持續(xù)發(fā)展觀”。其中“人的發(fā)展觀”強調(diào)人文精神，如何完善人文教育的機(jī)制與模式，培育人文精神，已成為各種教育包括成人教育教學(xué)改革與實踐的重要著眼點。

學(xué)校教育是民族文化走向科學(xué)化、普及化、規(guī)范化的必由之路，是文化傳承的重要途徑。藝術(shù)的發(fā)展具有時代性、獨特性與民族性特征，在現(xiàn)代教育體制下，學(xué)校既要傳授現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識，同時還要傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，構(gòu)建成人教育民族藝術(shù)教育體系。成人教育要積極開展民族藝術(shù)教育活動，增強學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力與民族審美意識，傳承民族文化血脈和基因，促進(jìn)藝術(shù)文化更新，強化民族意識、民族自信和民族自豪感。[3]

三、成人教育中開展民族藝術(shù)文化教育的途徑當(dāng)前多元文化的背景下，如何挖掘民族文化積極因素，彰顯民族藝術(shù)文化特色，理性選擇教育傳承路徑，是緊迫而關(guān)鍵的問題。

1注重民族藝術(shù)門類的整合

在成人教育中設(shè)立或融入民族藝術(shù)教育，提高民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化教學(xué)水平和效果。通過開設(shè)藝術(shù)公共課、選修課、網(wǎng)課等多種課程門類，培養(yǎng)學(xué)生理論研究能力與綜合創(chuàng)新能力，不斷加強學(xué)生的民族審美修養(yǎng)。成人教育應(yīng)開設(shè)與民族藝術(shù)文化相關(guān)的公共藝術(shù)教育課程，在教學(xué)內(nèi)容中滲透民族藝術(shù)文化，在教學(xué)理論與方法上要合理巧妙運用多種藝術(shù)門類之間的共通性，將多元藝術(shù)形式融合在一起，構(gòu)建立體式教學(xué)。在成人藝術(shù)教育中，打破以往單一藝術(shù)門類課程的傳統(tǒng)授課模式的局限，將美術(shù)、工藝、音樂、舞蹈等多種藝術(shù)門類進(jìn)行綜合整合，努力實現(xiàn)成人藝術(shù)教育教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展。整合后的藝術(shù)教育教學(xué)形式和內(nèi)容，要體現(xiàn)以民族文化審美為核心，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞藝術(shù)的審美能力；增加藝術(shù)教育綜合賞析課，通過課堂教學(xué)鑒賞，向?qū)W生展示豐富多彩的民族藝術(shù)；通過對歷史、社會、環(huán)境、自然、生態(tài)、道德、宗教等與民族藝術(shù)的起源、發(fā)展相互影響的認(rèn)識，使學(xué)生對各民族藝術(shù)的共同性、差異性和獨特性有更為深入的理解；還要選擇民族藝術(shù)書籍，讓學(xué)生多了解民族藝術(shù)資源，進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容。

2注重民族藝術(shù)文化實踐

藝術(shù)實踐具有活態(tài)性特點，應(yīng)運用教學(xué)理論與藝術(shù)實踐緊密結(jié)合的教學(xué)方法，在教學(xué)上不斷開展形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的民族藝術(shù)實踐與鑒賞活動，使學(xué)生通過藝術(shù)實踐的親身體驗，提升審美情趣，拓展藝術(shù)視閾，營造藝術(shù)文化傳承與弘揚的濃厚氛圍。提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)與藝術(shù)鑒賞能力，挖掘每個學(xué)生的個性特點，挖掘潛在的藝術(shù)審美能力，把藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)與人文素質(zhì)教育融合為一體，促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)與綜合素質(zhì)的提升。[4]同時，設(shè)置民間工藝美術(shù)教學(xué)課程，更好地促進(jìn)民間工藝美術(shù)的現(xiàn)代傳承，拓寬成人藝術(shù)教學(xué)課程改革的途徑，為教學(xué)改革提供新思路和新方法。

民間工藝美術(shù)是我國民族傳統(tǒng)文化的重要構(gòu)成部分，既包含民間技術(shù)工藝方式，同時又凝聚著傳統(tǒng)藝術(shù)文化，因此，要積極開展工藝美術(shù)實踐活動。課程設(shè)置手工操作，制作藝術(shù)與技術(shù)完美結(jié)合的民族化手工藝品，這個藝術(shù)實踐是一種交流和體驗的過程，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情、靈感、創(chuàng)意、創(chuàng)新精神；帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拿袼尊^、歷史紀(jì)念館、博物館等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，體察民俗文化，記錄民族藝術(shù)形態(tài)；加強校企合作，讓學(xué)生參與到民族藝術(shù)文化的校企合作項目中來；組織學(xué)生到民間地區(qū)拜訪民間藝人，實際體驗民俗生活，感受民族文化的魅力，搜集當(dāng)?shù)孛褡逦幕滟F的工藝藝術(shù)資源，讓他們自發(fā)參與制作民間工藝品，了解民族藝術(shù)獨特的審美思維，提高審美能力，使其受到民族文化藝術(shù)的熏陶，便于動態(tài)理解藝術(shù)的真諦，真正實現(xiàn)藝術(shù)理論與實踐緊密結(jié)合。通過這些實踐活動，讓學(xué)生深刻體會鮮活、真實的傳統(tǒng)民族文化藝術(shù)的魅力和活力。

3注重民族藝術(shù)創(chuàng)新

我國少數(shù)民族傳統(tǒng)文化歷史悠長，博大精深，傳統(tǒng)民族藝術(shù)是中華民族文化的瑰寶。民族藝術(shù)種類繁多，藝術(shù)文化特點突出，表現(xiàn)形式豐富，藝術(shù)感染力強，并隨著時代發(fā)展不斷推陳出新，這是歷史的必然。要努力實現(xiàn)在傳承中發(fā)展，在發(fā)展中傳承，在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，使中華民族傳統(tǒng)文化更具時代感，更具持久性和生命力。

成人教育要將民族藝術(shù)的獨特知識融入成人藝術(shù)教育課程，分析民族藝術(shù)歷史形成發(fā)展脈絡(luò)，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)文化的熱愛，激活學(xué)生對民族藝術(shù)的創(chuàng)新能力，促進(jìn)成人教育與民族藝術(shù)的融合發(fā)展，進(jìn)而創(chuàng)建具有中國特色的民族文化傳承途徑。

4推動網(wǎng)絡(luò)媒體與藝術(shù)教育的融合發(fā)展

運用網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)，豐富民族藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容和授課形式。積極開展慕課、大規(guī)模開放的在線課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。慕課教學(xué)碎片式學(xué)習(xí)方式，既方便學(xué)生充分、靈活利用課余時間學(xué)習(xí)，又節(jié)約了資源，它不受時間、空間的限制，方便學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上獲取更多的民族藝術(shù)方面的知識，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，融合新媒體的優(yōu)勢，打造一個全新的平臺，通過這個平臺構(gòu)建開放融合的學(xué)習(xí)環(huán)境，使師生互動更容易，學(xué)習(xí)更主動自如，學(xué)習(xí)效率更高。進(jìn)而構(gòu)建途徑多樣、覆蓋面廣的文化傳播體系，使學(xué)生自覺地在平時生活學(xué)習(xí)中不斷加深對傳統(tǒng)民族藝術(shù)文化的認(rèn)知。

5加強校園文化環(huán)境建設(shè)，積極營造具有民族藝術(shù)特色的校園文化

學(xué)校環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境兩方面，物質(zhì)環(huán)境承載校園文化內(nèi)涵，顯現(xiàn)具體的人文底蘊。人文環(huán)境是隱藏于社會本體中隱形環(huán)境，具有隱形潛移默化的育人功能。

在校園內(nèi)建造民族藝術(shù)特色設(shè)施，融入民間工藝、美術(shù)等形式的景觀建筑設(shè)計，比如花草樹木、樓堂館所、公共設(shè)施等，形成特色民族文化風(fēng)格。同時注重人文環(huán)境的建設(shè)，彰顯民族特色，提升文化軟實力，增強育人功能，強化學(xué)生文化自覺，使學(xué)生在校園處處都能感受到傳統(tǒng)藝術(shù)文化的熏陶，加強他們的民族審美意識與民族認(rèn)同感。[5]

成人教育傳承民族藝術(shù)文化，“傳”與“承”兩方都不能缺少主體，兩方共同構(gòu)成傳承活動，不斷推進(jìn)活態(tài)化發(fā)展，最終實現(xiàn)民族文化的大繁榮。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]黃國榮.加快發(fā)展民族藝術(shù)教育推進(jìn)建設(shè)民族文化大區(qū)：淺談我區(qū)加快發(fā)展民族藝術(shù)教育的重要性[J].赤峰學(xué)院學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2014（3）.

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[5]沈曉，洪黎.對成人教育學(xué)生加強傳統(tǒng)文化教育的思考[J].科學(xué)時代，2013（24）.

（編輯/樊霄鵬）2018第5期（總第376期）成人教育ADULT EDUCATIONNo.5 2018Total No.376