怎樣培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生分析問(wèn)題的能力

王艷琴

摘要：新課標(biāo)推行之后，要求學(xué)生有獨(dú)立自主分析能力，針對(duì)事物有自己的理解能力和創(chuàng)新能力，分析問(wèn)題的能力主要是通過(guò)課本的學(xué)習(xí)已經(jīng)自己綜合知識(shí)的掌握進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的處理能力，對(duì)錯(cuò)的分辨能力以及對(duì)事物的接受能力。這些都需要學(xué)生在一定的基礎(chǔ)上進(jìn)行，需要一定的綜合能力。本文通過(guò)對(duì)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受能力進(jìn)行分析，對(duì)培養(yǎng)其分析問(wèn)題的能力提出相關(guān)的建議和意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：分析問(wèn)題 接受能力 建議對(duì)策

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)文化的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越注重對(duì)分析能力的培養(yǎng)開(kāi)始注重起來(lái)，整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中最主要的一件事就是對(duì)問(wèn)題的分析能力，整個(gè)進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的理解和接受以及處理能力都是基于分析能力進(jìn)行的，所以培養(yǎng)學(xué)生的分析就尤為重要。

一、現(xiàn)階段一年級(jí)學(xué)生的分析能力的現(xiàn)狀

（一）對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)比較淺薄，安全意識(shí)缺乏

一年級(jí)的學(xué)生的年紀(jì)大多分布于7到8歲之間，一般都處于年少無(wú)知的狀態(tài)，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解處于比較淺薄的狀態(tài)，主要的思想和價(jià)值觀仍然處于比較懵懂的階段，整個(gè)過(guò)程中對(duì)于事物的理解能力比較差。最主要的就是一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)歷和掌握的知識(shí)不足夠讓他們進(jìn)行正確的判斷和分析。尤其對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，安全問(wèn)題最為重要。針對(duì)近幾年出現(xiàn)的冒充爸爸媽媽朋友拐賣(mài)兒童的案件不斷發(fā)生，說(shuō)明一年級(jí)學(xué)生對(duì)陌生人的言語(yǔ)分析能力欠缺，對(duì)于陌生人的話(huà)不會(huì)進(jìn)行考證，除了家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育不足之外，孩子掌握的知識(shí)欠缺也導(dǎo)致這樣事情的發(fā)生。所以總體來(lái)說(shuō)，一年級(jí)對(duì)相關(guān)問(wèn)題的分析能力存在欠缺。

（二）對(duì)于生活中的問(wèn)題分析能力比較欠缺

作為七八歲的學(xué)生，對(duì)于生活中的很多問(wèn)題不能進(jìn)行自然的理解和分析，一般的生活能力比較弱，整個(gè)學(xué)習(xí)或者生活中，難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，對(duì)于生活中的自理問(wèn)題，對(duì)于跟同學(xué)的相處交往能力都需要進(jìn)行提升。尤其是針對(duì)與同學(xué)的相處中出現(xiàn)的問(wèn)題，比如在生活中很常見(jiàn)的可以聽(tīng)到孩子回家跟哪個(gè)學(xué)生玩得好，跟哪個(gè)孩子出現(xiàn)矛盾，這個(gè)時(shí)候就需要老師和家長(zhǎng)的正確指導(dǎo)，需要對(duì)孩子的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理問(wèn)題。還有就是學(xué)生自己處理生活的能力，現(xiàn)在的家長(zhǎng)不愿意過(guò)早的進(jìn)行教育，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有自理的能力，在學(xué)校的生活中對(duì)于生活的分析就會(huì)很欠缺，進(jìn)而影響學(xué)生的正常生活。

二、針對(duì)培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的分析問(wèn)題能力的建議

（一）增強(qiáng)學(xué)校和家庭的安全教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析對(duì)錯(cuò)

分析問(wèn)題的能力不光是對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題思考很分析。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要的分析能力是對(duì)生活中的事物的分析應(yīng)對(duì)能力。首要的問(wèn)題就是學(xué)生的安全問(wèn)題，在面對(duì)陌生人怎么樣進(jìn)行回答和應(yīng)對(duì)，這些是需要學(xué)生進(jìn)行掌握的。對(duì)于安全意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，主要是要加強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)，在一年級(jí)的時(shí)候要求學(xué)生記住爸爸媽媽的名字和電話(huà)，在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候知道基本的求救方法。學(xué)校可以通過(guò)舉辦類(lèi)似的活動(dòng)進(jìn)行教育，在課堂上進(jìn)行模仿陌生人的詢(xún)問(wèn)，教給學(xué)生的基本應(yīng)對(duì)。在家庭教育中，針對(duì)相關(guān)的安全問(wèn)題向?qū)W生做出說(shuō)明，盡量排除存在的安全隱患，提高學(xué)生對(duì)安全的分析能力和處理能力。

（二）通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)等科目的學(xué)習(xí)進(jìn)行分析能力的提升

在一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)中最能培養(yǎng)分析能力的就是數(shù)學(xué)這一科目，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都是對(duì)學(xué)生分析能力和思維能力的提升。首先來(lái)說(shuō)，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行題目的分析，對(duì)題目的分析不可以考驗(yàn)學(xué)生的反應(yīng)能力，而且需要學(xué)生有一定的思考能力。所以數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以更快的提升學(xué)生的分析問(wèn)題能力。比如在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減計(jì)算的過(guò)程中，可以設(shè)置與生活相關(guān)的問(wèn)題。例河里面有1只鴨子，又游過(guò)來(lái)3只，后來(lái)又走了2只，最后河里還有幾只鴨子？學(xué)生在計(jì)算中需要先分析整個(gè)題意，進(jìn)行想象，分析正確才能計(jì)算出來(lái)。還可以設(shè)置更貼近生活的題目進(jìn)行分析能力的培養(yǎng)。除了數(shù)學(xué)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，主要是閱讀理解和寫(xiě)作，寫(xiě)作主要的方式通過(guò)寫(xiě)日記完成。除此之外的其他科目的學(xué)習(xí)也進(jìn)行練習(xí)分析能力，對(duì)分析能力進(jìn)行提升。

（三）針對(duì)不同的問(wèn)題進(jìn)行不同方式的教授和分析

一年級(jí)學(xué)生的邏輯思維能力還處于相對(duì)比較薄弱的階段，整個(gè)心理能力仍然處于基礎(chǔ)階段，對(duì)整個(gè)的學(xué)習(xí)的分析能力還很差。這就需要老師和家長(zhǎng)在教育的過(guò)程中進(jìn)行多種方式的教育，開(kāi)發(fā)學(xué)生的分析問(wèn)題的能力。首先對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題的解決方式進(jìn)行多樣性培養(yǎng)。首先是生活中的問(wèn)題分析，對(duì)于學(xué)生在日常生活中交際情況，跟同學(xué)出現(xiàn)矛盾的時(shí)候，家長(zhǎng)可以為學(xué)生提供多種解決方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析整個(gè)事件的主要性，了解情況，做出正確的判斷。其次對(duì)于學(xué)習(xí)中的多樣性問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)的多樣化教學(xué)，主要通過(guò)對(duì)解題思路的多樣化分析進(jìn)行教授，教會(huì)學(xué)生多方面進(jìn)行分析，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行多方考慮。在分析問(wèn)題過(guò)程中先抓到分析問(wèn)題的重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)展開(kāi)深層次的分析，細(xì)化分析的問(wèn)題，之后再對(duì)問(wèn)題進(jìn)行整合。進(jìn)而提升學(xué)生的整體分析能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，分析問(wèn)題的能力在學(xué)習(xí)和生活中占據(jù)很重要的地位，所以學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，并且能夠?qū)Τ霈F(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行正確的分析，就可以解決生活中的很多問(wèn)題。對(duì)一年級(jí)的分析能力培養(yǎng)從多個(gè)方面進(jìn)行，在以后的學(xué)習(xí)和生活中不斷的進(jìn)行推進(jìn)，完成學(xué)生的分析問(wèn)題能力的提升，在以后的學(xué)習(xí)更加的完善和加強(qiáng)。所以對(duì)于一年級(jí)的分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)進(jìn)行多方面的重視和培養(yǎng)，完成學(xué)生分析能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁勇.關(guān)于怎樣培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生分析問(wèn)題的能力構(gòu)建方略[J].考試周刊，2015，（57）.

[2]張彥娟.如何怎樣培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生分析問(wèn)題的能力[J].新課程（上旬），2014，（11）.

[3]林麗蓉.小學(xué)怎樣培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生分析問(wèn)題的能力對(duì)策分析[J].文理導(dǎo)航旬刊，2015，（33）.

[4]李富春.淺談如何怎樣培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生分析問(wèn)題的能力[J].高中生學(xué)習(xí)：師者，2013，（07）.

（作者單位：內(nèi)蒙古興安盟科右中旗巴彥呼舒第七小學(xué)）