中職財務(wù)會計專業(yè)實踐性教學(xué)改革初探

摘要：在教學(xué)方面，中職教學(xué)與普通高中教學(xué)的方式不一樣，中職教學(xué)主要體現(xiàn)所教內(nèi)容的應(yīng)用性。中職學(xué)院為社會上提供了大量的專業(yè)人才，尤其是財務(wù)會計方面的人才，因為中職學(xué)院在財務(wù)會計專業(yè)方面的教學(xué)上已經(jīng)有了一套特別完整的教學(xué)體系?，F(xiàn)如今，中等職業(yè)學(xué)院在財務(wù)會計專業(yè)的實踐性教學(xué)方面還存在著許多不足，主要表現(xiàn)在實踐教學(xué)上安排的時間以及內(nèi)容不夠足以明確，實施方案更是不同，最終使教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的隨意性落實比較大。本文針對中職財務(wù)會計專業(yè)的實踐性教學(xué)改革進(jìn)行了初次探討。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué) 財務(wù)會計專業(yè) 實踐性 改革

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及社會改革的不斷深入，用人單位對于人才的自主選擇性越來越強(qiáng)，對于人才的專業(yè)程度性要求也越來越高，打破了以前知識本位的人才培養(yǎng)模式，人才市場主要需要那些操作能力強(qiáng)以及綜合素質(zhì)高的學(xué)生。用人單位一般會喜歡聘要那些操作技能強(qiáng)、業(yè)務(wù)熟練的學(xué)員，因為他們會盡可能的減少成本，減少培訓(xùn)時間，要求一上崗就能用。所以，對于中職學(xué)院財務(wù)會計專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實踐性教學(xué)已經(jīng)是當(dāng)下非常重要的事情。

一、中職財務(wù)會計專業(yè)實踐性教學(xué)的必要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的實際操作水平

在中職學(xué)院，財務(wù)會計專業(yè)是一門業(yè)較為復(fù)雜的課程，所涉及的專業(yè)課程也是比較多，比如基礎(chǔ)會計，中級會計以及高級會計等等，財務(wù)會計專業(yè)本身就是一個職業(yè)化程度比較高的專業(yè)，這些課程的專業(yè)性比較強(qiáng)，實用性也比較強(qiáng)。在以前的教學(xué)方法中，學(xué)校習(xí)慣性的以老師為主，老師只需要按照自己的講課方案進(jìn)行，課程結(jié)束以后對學(xué)生進(jìn)行考試，老師以學(xué)生的成績來評價學(xué)生對知識的掌握程度，但是學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容并沒有深入的了解，當(dāng)他們走上工作崗位還是需要進(jìn)行培訓(xùn)，根本就不能體現(xiàn)財務(wù)會計專業(yè)化的特點。對于中職財務(wù)會計專業(yè)進(jìn)行實踐性教學(xué)，就是把教學(xué)的理論知識運用到實踐操作過程中，主要著重于學(xué)生的動手能力，考察學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作的水平，與此同時，從一名財會計人員方面考慮，中職學(xué)校對于財務(wù)會計專業(yè)的學(xué)生開展實踐性教學(xué)鍛煉了學(xué)生的動手能力，能夠讓學(xué)生更快的適應(yīng)到財務(wù)會計的工作這當(dāng)中。

進(jìn)行實踐性教學(xué)是中等職業(yè)學(xué)院對于中學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的重要手段，更多的進(jìn)行實踐環(huán)節(jié)。中職學(xué)生畢業(yè)以后走向社會，他們實踐操作能力的高低決定了在社會上的受歡迎程度。因此，中等職業(yè)學(xué)院需要突出自己的辦學(xué)特點，以學(xué)生為主，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主動手能力，鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，為他們以后的就業(yè)工作打下一個良好的基礎(chǔ)。

（二）解決就業(yè)難的主要問題

隨著時代的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會上各種企事業(yè)單位都增加了對職業(yè)會計的需求量，從而導(dǎo)致會計已經(jīng)成為社會上熱門職業(yè)之一，會計的收入和地位上也會大大的提高。但是中職會計專業(yè)的學(xué)生學(xué)歷較低，和本科還有?？茖W(xué)生沒有競爭優(yōu)勢?，F(xiàn)如今，外資企業(yè)與內(nèi)資企業(yè)相比，內(nèi)資企業(yè)是對會計人才需求最大的企業(yè)，它的優(yōu)點在于工作量較少，但其待遇很低，發(fā)展空間較窄，月薪絕大部分集中在2000元左右，屬于低水平。外資企業(yè)的待遇比內(nèi)資企業(yè)工作條件較好，而且它的財務(wù)管理體系和方法都比較成熟，一般外資企業(yè)對新員工會進(jìn)行一段專業(yè)的培訓(xùn)，同時外資企業(yè)能夠合理付于員工的住房公積金和養(yǎng)老保險金，但是外資企業(yè)往往招聘條件較高。

據(jù)調(diào)查，我國地區(qū)中職財務(wù)會計專業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)以后能夠很快達(dá)到對口就業(yè)的低于20%，就算有些學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了對口就業(yè)，但是大部分也只是在一些超市或者賓館等等擔(dān)任收銀員的職位。出現(xiàn)這樣的情況很大一部分的原因都是因為學(xué)生學(xué)生在學(xué)校的實踐機(jī)會比較少，專業(yè)實踐能力太差。因此，為了防止這種問題的再次發(fā)生，在中職學(xué)校對于財務(wù)會計專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實踐性教學(xué)已經(jīng)成了當(dāng)前非常重要的事情。

二、當(dāng)前中職財務(wù)會計專業(yè)實踐性教學(xué)存在的不足

在我國，許多中等職業(yè)學(xué)院都已經(jīng)認(rèn)識到了對財務(wù)會計專業(yè)進(jìn)行實踐性教學(xué)的重要性，并且為了讓學(xué)生能夠進(jìn)行正常的實踐性學(xué)習(xí)，也相應(yīng)的建立了一系列會計實驗室和模擬實驗室。但是，出現(xiàn)的結(jié)果不容樂觀，在教學(xué)方法以及教學(xué)方式上面依然存在著許多的問題，總結(jié)下來主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教學(xué)方式落后

中等職業(yè)學(xué)院在財務(wù)會計方面的教學(xué)方法依然停留在以前的教學(xué)觀念中，他們的教學(xué)觀念以及教育思想并沒有及時的轉(zhuǎn)變過來，依然停留在以前的教學(xué)方式上面。現(xiàn)在的中職財務(wù)會計專業(yè)的教師還是只注重于理論知識的傳授，教學(xué)的方法太過于陳舊，不會運用現(xiàn)在的高新技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行授課，而且也不關(guān)心學(xué)生對于手工動手能力方面的掌握程度，所以忽視了對學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)。

（二）職業(yè)教育的特點不能充分的體現(xiàn)

現(xiàn)如今，中職學(xué)院在對從財務(wù)會計專業(yè)制定教學(xué)計劃的時候，對理論知識安排的課程比較對，對實踐性課時的安排特別少，兩者形成非常鮮明的差別。這樣的安排就會影響學(xué)校對于財務(wù)會計專業(yè)實現(xiàn)性課程的開展，以至于財務(wù)會計專業(yè)的學(xué)生沒有足夠的時間對會計的全部過程進(jìn)行實際操作。大多數(shù)血線對于財務(wù)會計專業(yè)的理論知識的授課課時的安排幾乎已經(jīng)占全前部課程的85%，學(xué)生只能有15%的實踐去進(jìn)行實際操作，而且大部分都是安排在學(xué)生快要畢業(yè)的前幾周，當(dāng)對實際操作的步驟還不夠充分理解的時候就必須要進(jìn)入社會尋找工作。

（三）實踐性教學(xué)手段落后

在我國市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，信息技術(shù)為教學(xué)方面帶來的許多便利。但是，現(xiàn)在絕大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)院在教學(xué)方面還是停留在以前的教育方法上面，幾乎每一個中職學(xué)院都會有一個專門的會計模擬實驗室，它的作用主要就是組織學(xué)生集中式的進(jìn)行手工操作，它的順序是現(xiàn)有老師進(jìn)行講步驟，講完以后讓學(xué)生進(jìn)行實際模擬，但是學(xué)生只是對老師所講的內(nèi)容進(jìn)行實際造作，并不理解這樣做的目的是什么，所以學(xué)生在實踐過程中僅僅局限于老師所講的內(nèi)容，對于會計憑證、賬簿等等的認(rèn)識面比較狹窄。除了這些，中職財務(wù)會計教師由于知識面比較小，書寫的教學(xué)方案也比較簡單、單一，激發(fā)不了學(xué)生對財務(wù)會計專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡的錯覺。

（四）缺乏“雙重”教師

在中等職業(yè)學(xué)院，在招收財務(wù)會計專業(yè)教師的時候，應(yīng)該在教師方面的要求特別的高，更多的需要知識水平高、學(xué)位高、專業(yè)技能強(qiáng)的專業(yè)教師。但是，就目前的我國現(xiàn)有的情況來看，中等職業(yè)學(xué)院里面的專業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)并沒有這么高，在實踐性教學(xué)方面也沒有很好的教學(xué)效果。中等職業(yè)學(xué)院作為我國的專業(yè)性人才培養(yǎng)基地，人才培養(yǎng)的好壞將會對社會的發(fā)展有很大的影響。所以，中職學(xué)院應(yīng)該招收一些專業(yè)技能比較高的教師，安排專業(yè)的實踐指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行實踐課程的安排，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力。

（五）校內(nèi)的模擬基地缺乏實踐性

雖然現(xiàn)在的許多中職學(xué)院都已經(jīng)建立了校內(nèi)模擬實驗室，相關(guān)的硬件設(shè)施安排的也比較齊全，但是在實踐方面依然存在著不足。第一，從表面上來看，中職學(xué)院都安排了相關(guān)的實踐教師對學(xué)生進(jìn)行實踐性的指導(dǎo)，但是仔細(xì)觀察你會發(fā)現(xiàn)，這些實踐教師大部分都是從外校過來兼職的教師，他們在專業(yè)程度上缺乏相關(guān)的專業(yè)知識，還缺少相關(guān)的實踐性教學(xué)經(jīng)驗。第二，雖然已經(jīng)建立了模擬實踐實驗室，但是學(xué)士的模擬成績并不理想，學(xué)生走向社會找到工作以后對于相關(guān)的會計基礎(chǔ)工作還是不會，一臉茫然，不會將學(xué)得到的理論知識與實際所做的業(yè)務(wù)進(jìn)行有效的相互連接。

（六）校外實訓(xùn)基地建設(shè)的難度大

中職財務(wù)會計專業(yè)的學(xué)生如果能夠前往校外一些企事業(yè)單位進(jìn)行模擬實習(xí)，這對學(xué)生來講是一個理論知識與實際操作相結(jié)合的一個非常好的機(jī)會。但是財務(wù)會計專業(yè)與其他的專業(yè)不一樣，其他專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)實習(xí)以后，企業(yè)可以合理的運用這些廉價的勞動力來降低企業(yè)的生產(chǎn)成本，為企業(yè)帶來直接的生產(chǎn)效益，提高經(jīng)濟(jì)利益，還能夠為企業(yè)培養(yǎng)大量的優(yōu)秀人才。財務(wù)會計專業(yè)的學(xué)生則不同，財務(wù)會計專業(yè)的學(xué)生會受到工作崗位的以及企業(yè)機(jī)密的安全限制等等，企業(yè)一般不想接受剛畢業(yè)的學(xué)生，即便接受了學(xué)生，實習(xí)的企業(yè)單位也不會給予學(xué)生特別重要的崗位，只是讓剛畢業(yè)的學(xué)生做一些比較簡單的零碎活，這樣就學(xué)生就達(dá)不到實習(xí)的目的。

在市場經(jīng)濟(jì)如此發(fā)達(dá)的情況下，一般企業(yè)都是以經(jīng)濟(jì)利益為目的，中職學(xué)校很難為學(xué)生安排相關(guān)的實習(xí)單位，很多都是在院領(lǐng)導(dǎo)或者教師的私人關(guān)系在維護(hù)，質(zhì)量上并沒有放心的保障，學(xué)校很難尋求企業(yè)雙贏的乳墊去開展社會實踐。

三、實踐性教學(xué)引入中職財務(wù)會計專業(yè)的探索

（一）在學(xué)科課程中添加實踐課程

課程的改革必定會引入實踐性教學(xué)。中等職業(yè)學(xué)院可以在已經(jīng)有的財務(wù)會計專業(yè)學(xué)科課程體系上增添實踐性的課程，達(dá)到對于中職財務(wù)會計專業(yè)實踐性改革的目標(biāo)。

1.開展階段實訓(xùn)課程

階段實訓(xùn)又稱課程實訓(xùn)。多次的實踐和論證證明，我們在財務(wù)會計專業(yè)課中選取了其中的8門課程進(jìn)行階段實訓(xùn)，將這些課程分為一般課堂教學(xué)課時和實訓(xùn)課時兩個部分。對于知識的和技能的教訓(xùn)成為一般課堂教學(xué)課時，實訓(xùn)課時是主要是針對學(xué)生的技能的訓(xùn)練。比如在會計基礎(chǔ)理論授課結(jié)束以后，為學(xué)生安排相關(guān)的專題練習(xí)或者讓學(xué)生進(jìn)行一些手工作業(yè)，考察學(xué)生對知識的掌握程度。

2.安排綜合的實習(xí)課

綜合實習(xí)課程，主要包括社會實習(xí)和綜合模擬實習(xí)。為了讓中職財務(wù)會計專業(yè)的學(xué)生能夠充分了解社會上所需要的出人才程度，中等職業(yè)學(xué)院每學(xué)期都會安排一次甚至兩次的社會見習(xí)或者社會調(diào)查，實踐為兩周或者二十天，在最后一學(xué)年畢業(yè)前期安排9周的社會實習(xí)。

中等職業(yè)學(xué)院通過對于課程的改革，逐步落實了學(xué)生對實訓(xùn)活動的課程以及時間的安排。財務(wù)會計專業(yè)課程除了選修課以外的課程理論與實踐的課時之比為885：797=5.4：4.8，符合了國家所規(guī)定的1：1比率。

（二）加強(qiáng)中職財務(wù)會計專業(yè)隊伍建設(shè)

現(xiàn)如今，能夠在中等職業(yè)學(xué)院教學(xué)的教師大多數(shù)都是學(xué)歷比較高的教師，雖然學(xué)歷高，但是可能也會有不足之處，因為許多中職學(xué)院聘請的財務(wù)會計專業(yè)方面的老師許多都是從外銷兼職過來的，他們對教學(xué)方法缺乏教學(xué)經(jīng)驗。因此，為了加強(qiáng)中職財務(wù)會計專業(yè)隊伍的建設(shè)也很，中職學(xué)?？梢匀ヒ恍┢髽I(yè)聘請一些專門從事會計工作的人員，經(jīng)驗比較豐富，對他們進(jìn)行不定期的培訓(xùn)，這樣一來，不僅在提高學(xué)生的實踐操作能力有很大作用，而且還會取得相應(yīng)的教學(xué)成果。除了這一辦法，學(xué)校還可以聘請專業(yè)教師對學(xué)校的教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，這樣不僅可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的不足，而且還可以彌補(bǔ)年輕教師教學(xué)經(jīng)驗不足的漏洞。

（三）進(jìn)行課程實訓(xùn)

課程實訓(xùn)，又可以稱之為階段實訓(xùn)。課程實訓(xùn)主要是以模擬實習(xí)為主。這一階段是在一般的實踐性教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行的技能訓(xùn)練。在制定教學(xué)計劃中安排一般的實踐性教學(xué)，然后對于學(xué)生安排模擬實習(xí)，它不僅可以是比較簡單的過程訓(xùn)練，而且還可以是復(fù)雜的專題訓(xùn)練，在許多中職學(xué)院中一般用的都是簡單的過程訓(xùn)練。比如，在成本會計的教學(xué)過程中，教師可以組織比較簡單的過程實訓(xùn)，在此過程中，要設(shè)計更多的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，以及經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)所涉及的相關(guān)操作，像原始憑證的填制、增值稅專用發(fā)票、記賬憑證填制以及會計賬簿的填制等等，開展過程實訓(xùn)的主要目的就是讓學(xué)生清楚地了解相關(guān)會計數(shù)據(jù)的運算方法，加強(qiáng)他們對于這項工作的認(rèn)識。中職學(xué)院的工商會計與商業(yè)會計的性質(zhì)也不一樣，這兩種會計工作并不要求會計的全部過程，他們的主要目就是突出自己本身特有的特點，對自己獨有的技能進(jìn)行專門化、具體化的訓(xùn)練，使自己獨有的技能能夠更加的強(qiáng)大。在工業(yè)會計中，主要是對貨幣的籌集以及經(jīng)營過程中成本的核算進(jìn)行分布實訓(xùn)；然而在商業(yè)會計中，主要是企業(yè)經(jīng)營過程中對于經(jīng)常業(yè)務(wù)的往來以及資金的流入和流出進(jìn)行分步實訓(xùn)。這兩種會計的教學(xué)方方式都是在中職學(xué)生畢業(yè)即將開始實習(xí)的時候，再對中職學(xué)生進(jìn)行會計全過程的綜合實訓(xùn)，總結(jié)前面所學(xué)的全部內(nèi)容并做相關(guān)的實際操作技能。這樣設(shè)計教學(xué)方案，不僅突出了中職學(xué)院的教學(xué)重點，形成了貫通又系統(tǒng)的相互關(guān)聯(lián)的專業(yè)實踐內(nèi)容，而且又解決了相互擠占時間的矛盾。

（四）改變考評方法

實踐性教學(xué)的考評與一般的考試相比有許多不同，因為在實踐性教學(xué)內(nèi)容中，實踐性教學(xué)所涉及的內(nèi)容比較多還特別的復(fù)雜，所以許多中等職業(yè)學(xué)院很難對于實踐性教學(xué)成績進(jìn)行考評。下面主要分析了三種考評方法：

1.改變平常卷面考試內(nèi)容

中職學(xué)院可以在平常的卷面考試內(nèi)容中添加一些專業(yè)性的技能考試，不僅要對于其分?jǐn)?shù)的制定要占60%以上，而且對其操作規(guī)范也要有嚴(yán)格的要求。掌握學(xué)生在理論知識豐富的前提下是否有較強(qiáng)的知識技能。

2.探討抽題考核

將會計核算工作的全部過程分為若干段，讓學(xué)生在考題庫中隨機(jī)抽取，學(xué)生抽到哪一道題就做哪一道題，并針對每一段編制實操考題，，運用這種方法大大的節(jié)省了考評的時間，學(xué)?？梢赃\用這樣的方法對學(xué)生進(jìn)行考核。這樣的考核方法雖然不能對學(xué)生所學(xué)的全部內(nèi)容進(jìn)行考察，但是由于這些是學(xué)生隨機(jī)在考題庫抽取考題，他們要想取得一個好的成績，就需要對知識的全面掌握。因此，以這種方式進(jìn)行的考評結(jié)果能夠反映學(xué)生對知識的掌握情況。

3.嘗試運用計算機(jī)

對于學(xué)生進(jìn)行大型的模擬考評，教師批改即費時又費力，由于工作量大，容易使老師疲憊，最終導(dǎo)致評價結(jié)果不一定準(zhǔn)確。但是，隨著科技大發(fā)展，計算機(jī)的不斷研發(fā)使計算機(jī)逐漸被各大單位引用，它的工作能力讓人們大吃一驚，能夠準(zhǔn)確的對學(xué)生的模擬成績進(jìn)行考評。因此，中職學(xué)院為了減輕教師手工評價的工作量，可以采用計算機(jī)來評價成績。

（五）合理進(jìn)行實訓(xùn)基地的訓(xùn)練

中職學(xué)院對于財務(wù)會計專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實踐訓(xùn)練需要有相關(guān)的實踐訓(xùn)練基地，只有建立一個好的實踐訓(xùn)練基地，才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的開發(fā)以及訓(xùn)練。中職學(xué)院建立的財務(wù)會計管理實訓(xùn)基地不能只是擺設(shè)，僅限于學(xué)生或者教師領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)去參觀，要把里面設(shè)計成一個真實的公司環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)到這里面有一種緊迫感，感受到真是的公司環(huán)境，而不是打打鬧鬧。在這個實訓(xùn)基地里面，學(xué)校不僅要對于學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的培養(yǎng)，還要對學(xué)生進(jìn)行公司管理理念、社會同行業(yè)競爭的熏陶。因此，由于涉及的內(nèi)容比較多，這就要求在實訓(xùn)基地里面不能僅僅安排一個專業(yè)的實訓(xùn)基地，要將各個專業(yè)合理的結(jié)合起來，做到各個專業(yè)的互利共享，這樣就可以建立一個比較真實的公司環(huán)境，提高基地建設(shè)的利用率，又可以有效的防止資源的浪費，實現(xiàn)學(xué)生不出門就可以模擬公司工作的操作方法。比如，某中職學(xué)院建立的基地訓(xùn)練采用的就是相互結(jié)合的模式，模擬了一個真實的企業(yè)環(huán)境，實現(xiàn)各個專業(yè)之間的共享。除了這些，這個學(xué)校還與一些真實的企業(yè)相互合作，這樣就可以讓學(xué)生在實訓(xùn)基地練習(xí)過之后直接到達(dá)該合作企業(yè)進(jìn)行實習(xí)。這種方式的教學(xué)模式，給中職財務(wù)會計專業(yè)的學(xué)生帶來了許多實踐性的全新效果。

（六）組織綜合性的實習(xí)

中等職業(yè)學(xué)院應(yīng)該對于快要畢業(yè)的中職財務(wù)會計學(xué)生組織綜合實習(xí)。綜合性實習(xí)主要是針對畢業(yè)生，以畢業(yè)生為主，在校生為輔，為他們組織相應(yīng)的社會見習(xí)以及實習(xí)單位等等。所謂綜合性的實習(xí)就是針對財務(wù)會計專業(yè)方面進(jìn)行全過程的指導(dǎo)，并對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時有效的提供幫助，及時的解決。為了促進(jìn)財務(wù)會計專業(yè)的學(xué)生能夠?qū)I(yè)技能的掌握，以及對專業(yè)技能的了解，學(xué)?？梢越M織相關(guān)專業(yè)知識的答辯會、專題講座或者技能大賽等活動。

這一實習(xí)方式要突出崗位的相互補(bǔ)充性以及它的綜合性，其綜合性主要包括會計核算的綜合性以及經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的綜合性，學(xué)生需要對這兩方面有充足的了解和認(rèn)識，感覺自己是在一種真實的環(huán)境下進(jìn)行會計核算，明確自己的崗位職責(zé)以及企業(yè)經(jīng)營活動的來龍去脈。所以，中職學(xué)院如果能夠在學(xué)校設(shè)置模擬公司，模擬實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)該和企業(yè)財務(wù)會計結(jié)合進(jìn)行，財務(wù)會計一般按照課本的章節(jié)進(jìn)行講解，但是這種教學(xué)方法不易讓學(xué)生理解，因此我們可以將課本內(nèi)容變現(xiàn)成實訓(xùn)，這樣既能讓學(xué)生對會計理論有更深入的理解，又能鍛煉自己動手能力，從而達(dá)到學(xué)生的實習(xí)目的。在模擬實訓(xùn)中可以采用小組方法，要求小組成員進(jìn)行在會計內(nèi)控制度上進(jìn)行崗位分工，這樣可以讓學(xué)生充分理解，明確每一個崗位的重要性以及各個崗位之間的相互流通性，對于中職財務(wù)會計專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后更好的就業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，為了解決中職學(xué)院財務(wù)會計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實踐課程，更好的讓中職財務(wù)會計專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實踐性教學(xué)，我們需要對現(xiàn)在中職學(xué)院財務(wù)會計專業(yè)所面臨的問題進(jìn)行深入的分析，更好的解決實踐性教學(xué)問題。

中職學(xué)院可以在學(xué)科課程中添加實踐課程，設(shè)置階段實訓(xùn)課程，綜合實習(xí)課程來完成；加強(qiáng)中職財務(wù)會計專業(yè)教師隊伍，聘請專業(yè)教師對財會專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實踐性教學(xué)；建立三段式的實踐性教學(xué)體系，對學(xué)生進(jìn)行一般課堂的課程實訓(xùn)，實踐性教學(xué)，然后再進(jìn)行綜合性的實習(xí)；豐富專業(yè)實踐性教學(xué)內(nèi)容，并相應(yīng)的編寫一系列的實訓(xùn)資料；建立等級化的評價體系，探討抽題考核的新方法以及嘗試運用計算機(jī)，減輕評價的工作量等方式來完成。運用這些方法對中職財務(wù)會計專業(yè)進(jìn)行不斷地改革，加強(qiáng)了學(xué)生對專業(yè)知識的認(rèn)識，對就業(yè)的理念更加深刻，為社會培養(yǎng)出更多更專業(yè)的人才，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)院的長久發(fā)展。

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（作者簡介：隋金鳳，職業(yè)技術(shù)教育研究生，長春師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院。）