在信息技術(shù)的環(huán)境下如何打造高中物理智慧課堂

劉成

摘 要：本文主要探討的是在當(dāng)下信息技術(shù)的環(huán)境下如何打造高中智慧課堂，以及打造智慧課堂所帶來的意義，智慧課堂可以從多個(gè)方面來提高學(xué)生的物理思維的能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中物理；智慧課堂

1 打造智慧課堂的意義

智慧課堂指的是在老師的引導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，它不同于以往的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，它更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而不再像之前由老師一味的給學(xué)生灌輸知識，這種教學(xué)方式可以幫助學(xué)生發(fā)散他們的思維。當(dāng)下最典型的智慧課堂是通過課堂組織的形式來使學(xué)生獲取知識，在一定的教學(xué)范疇內(nèi)，通過一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的載體，例如學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)工具等，使得老師、學(xué)生以及這些載體能夠建立一個(gè)有效的互動關(guān)系[ 1 ]。充分利用教學(xué)資源，打造一個(gè)有創(chuàng)造性的智慧課堂，這對于學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的作用。

實(shí)現(xiàn)智慧課堂的實(shí)際意義在于改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，擯棄了傳統(tǒng)的灌輸性教學(xué)以及學(xué)生被動接受知識的處境，也幫助學(xué)生脫離了題海戰(zhàn)術(shù)。這種教學(xué)更加提倡的是探究性教學(xué)，學(xué)生可以自主的參與到知識的學(xué)習(xí)中去，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，同時(shí)也能碰撞出更多的思維火花，為學(xué)生開啟一個(gè)嶄新的知識大門。另外智慧課堂的目的是培養(yǎng)學(xué)生全方面的能力，當(dāng)下社會對于人才的需求不在單單是要求學(xué)習(xí)成績，往往要看其綜合素質(zhì)，包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及交流能力。

在當(dāng)下國內(nèi)教育領(lǐng)域，我們不難發(fā)現(xiàn)許多教育機(jī)構(gòu)開始去改革他們的教育方式，打造更有創(chuàng)新性的課堂，而對學(xué)生的要求也不在只是停留在學(xué)習(xí)成績，我們應(yīng)該拋棄掉所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案上，而應(yīng)該把注意放在學(xué)生的自身發(fā)展上面，通過這種教育上的創(chuàng)新，來達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。提升教育質(zhì)量是當(dāng)下社會永恒的一個(gè)話題，這個(gè)責(zé)任不單單是來自于老師和學(xué)生，也來自于社會中的其他方面，智慧課堂在某種層面上也是在幫助解決這個(gè)問題，對于中國的教育發(fā)展來說它有著積極的作用。

2 如何有效的通過信息技術(shù)打造高中物理智慧課堂

2.1 高中物理智慧課堂的要求及內(nèi)涵

物理學(xué)科相較一般的學(xué)科更加抽象，因此物理教學(xué)的重點(diǎn)在于將物理問題融入到生活事例中去理解，這樣對于學(xué)生來說就更加能夠理解其原理，也能幫助學(xué)生構(gòu)建起物理概念的模型[ 2 ]。由于高中物理的公式以及概念特別多，而傳統(tǒng)的教學(xué)就是一味的給學(xué)生灌輸這些概念，這對于學(xué)生理解其含義有巨大的障礙，也不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。這種機(jī)械的學(xué)習(xí)方式會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低，物理這門學(xué)科學(xué)要結(jié)合一些大量的實(shí)驗(yàn)，以及一些動態(tài)的圖片才能更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其原理。而現(xiàn)代信息技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，能夠展現(xiàn)一些視頻、圖片以及動畫，來使學(xué)生更加快速的理解一些物理現(xiàn)象和含義。

為了使智慧教育在高中物理課堂中實(shí)現(xiàn)，對于學(xué)校以及老師提出了一些新的要求，教師需要放更多的精力在學(xué)生的全面發(fā)展上，教師在課堂教學(xué)中的角色也發(fā)生了巨大的變化，同時(shí)教師也肩負(fù)這給學(xué)生尋找新的教學(xué)資源的責(zé)任[3]。課堂上與學(xué)生的交流也是非常重要的，可以通過學(xué)生對課堂的反饋，而對課堂的教學(xué)方式進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，對于學(xué)生也提出了一些新的要求，即學(xué)生之間應(yīng)該主動的分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探討學(xué)習(xí)方式，以及團(tuán)結(jié)合作的能力。在智慧課堂的實(shí)施過程中，對于物理學(xué)科而言，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，枯燥的物理知識也會變得更加鮮活。

2.2 高中物理智慧課堂的教育環(huán)境

信息化的發(fā)展給高中物理課堂提供了智慧化發(fā)展的條件，物理本身這門學(xué)科就離不開數(shù)字化的教育，而且一些軟件計(jì)算工具也能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)較為復(fù)雜的物理公式，一些網(wǎng)絡(luò)公開課資源，也能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，學(xué)生可以在這種開放的資源下自由學(xué)習(xí)。同時(shí)這種自主學(xué)習(xí)的方式也幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因?yàn)閷W(xué)生在這個(gè)過程中需要提取資源的關(guān)鍵信息，自己處理和加工一些有用信息。這種方式極大的發(fā)揮了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，能夠幫助學(xué)生開闊思維，也能滿足個(gè)性化的教育，由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及個(gè)體化的差異，這種學(xué)習(xí)方式能夠較好的滿足學(xué)生不同的要求。通過自主學(xué)習(xí)以后，可以使學(xué)生彼此之間探討交流，同時(shí)老師也可以在與學(xué)生的溝通中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣就打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)條件下所缺乏的交流環(huán)節(jié)。

2.3 通過信息技術(shù)打造智慧課堂的措施

有效利用信息技術(shù)打造智慧課堂主要是要抓住三個(gè)主要環(huán)節(jié)

（1）課前

對于物理這門抽象的學(xué)科來說，課前預(yù)習(xí)是非常重要的，而學(xué)生應(yīng)該充分利用網(wǎng)上的資源，整合和收集一些相關(guān)的資料，做好課前預(yù)習(xí)的工作，同時(shí)提前規(guī)劃好自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。而對于老師來說在課前應(yīng)該準(zhǔn)備好上課的資料包括一些視頻或者圖片這些制定創(chuàng)新的教學(xué)方式，明確上課的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)收集課程相關(guān)的有用資料，根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況制定效率較高的上課方式[ 4 ]，盡可能的保證大部分的學(xué)生能夠跟上上課的進(jìn)度。

（2）課上

在課上需要老師調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生明確其學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生了解到該門課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時(shí)可以給學(xué)生提供一些網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，推薦相關(guān)課程中比較好的電子書，讓學(xué)生在課后能夠自主學(xué)習(xí)。同時(shí)在課上應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極主動的發(fā)言，也可以組織小組討論，小組之間可以互相探討對這個(gè)知識點(diǎn)的理解，這種方法可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，以及創(chuàng)新性思維，還能使學(xué)生對于這個(gè)知識更加的印象深刻。教師也應(yīng)該在課堂上講述這個(gè)知識點(diǎn)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，以及它的重要意義，這樣能夠使學(xué)生更加重視該知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

（3）課后

老師可以通過一些學(xué)習(xí)APP給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)記錄學(xué)生作業(yè)完成情況以及課下自主學(xué)習(xí)情況，并且對學(xué)生存在的問題進(jìn)行糾錯，同時(shí)給予及時(shí)的反饋與評價(jià)。老師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)，打造智慧課堂，這樣能夠大大提高教學(xué)效率，也能幫助學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，擺脫了之前傳統(tǒng)教育的古板，使得教學(xué)形式更加多樣化，給學(xué)生也帶來了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。當(dāng)下信息快速傳遞，學(xué)生也能夠快速的了解物理學(xué)科的前沿問題，這將大大開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視角，智慧課堂正是符合了新課改的要求，滿足了學(xué)生對于獲取知識的不同途徑，也給現(xiàn)在的教育提供了一些新的發(fā)展思路。

3 總結(jié)

為了充分適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，積極響應(yīng)國家對于新課改的下對學(xué)生的培養(yǎng)要求，通過建立智慧課堂，積極開展創(chuàng)新教育，促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展，達(dá)到良好教育的目的。充分的將信息技術(shù)與物理學(xué)科相融合，改革傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，充分促進(jìn)信息化的進(jìn)程發(fā)展，通過信息技術(shù)的視角構(gòu)建高中物理的智慧課堂，有效的提高教學(xué)質(zhì)量并且將智慧課堂充分的運(yùn)用到高中的物理教學(xué)中，學(xué)生也能夠從中收獲很多，信息技術(shù)和教育彼此之間也需要進(jìn)行更深一步的雙向融合。廣泛的推行智慧課堂是我國教育革新不可逆轉(zhuǎn)的大潮流，它對于我國的教育的進(jìn)步有著非常積極的推進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]吳永軍.關(guān)于智慧課堂再思考[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2008（4）.

[4]劉明成.智慧課堂的價(jià)值追求及實(shí)施策略[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2014（8）：49-50.