淺談微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用

高蕾

摘 要 我們常說21世紀(jì)最主要的特征就是：數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和信息化，21世紀(jì)是一個(gè)以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息時(shí)代。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)人類生活和社會(huì)生活的很多方面有著深刻的影響，已成為時(shí)代發(fā)展的脈搏和國(guó)家進(jìn)步的標(biāo)志。信息技術(shù)的發(fā)展，也使人們開始研究以計(jì)算機(jī)技術(shù)為載體的新型教學(xué)模式。作為教育工作者，如何將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育教學(xué)聯(lián)系起來已成為一個(gè)深刻的、值得探討的課題。

關(guān)鍵詞 微課；計(jì)算機(jī)專業(yè)；中職學(xué)生；作用

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）02-0253-01

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式也日益更新，微課正在不斷的向我們啟示教學(xué)的新理念。在國(guó)外，以可汗學(xué)院與MOOC網(wǎng)為首的開放型在線微課視頻學(xué)習(xí)網(wǎng)站的出現(xiàn)和使用，無意中推動(dòng)了一種新型的教學(xué)模式，激發(fā)了教育工作者將微課加入課堂教學(xué)的興趣。目前，國(guó)內(nèi)的教育工作者對(duì)微課的實(shí)踐形式多種多樣，其中最具影響力的“中國(guó)微課網(wǎng)”覆蓋了來自全國(guó)各省的中小學(xué)教師優(yōu)秀微課作品上萬件；在高等教育領(lǐng)域，高校學(xué)者、區(qū)域教育研究人員等基于微視頻的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和研究也在逐漸完善和更新，覆蓋范圍不斷擴(kuò)大。相比之下，雖然針對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)配套資源越來越豐富，但在微課領(lǐng)域的研究仍然不足，如何將微課應(yīng)用到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中已成為中職學(xué)校和教師共同探討的課題，本文探討微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用。

一、教學(xué)時(shí)間短

根據(jù)調(diào)查，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較弱、課堂注意力不高，只能保持在10～15分鐘，傳統(tǒng)課堂的一節(jié)課大約40～45分鐘，如果長(zhǎng)時(shí)間注意力得不到緩解和放松，學(xué)生稍有分心就會(huì)跟不上教師的講解思路，從而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。微課時(shí)長(zhǎng)一般比較短，大約在5～8分鐘，學(xué)生可以在這個(gè)時(shí)間范圍內(nèi)保持較高的學(xué)習(xí)興趣，更好的吸收知識(shí)點(diǎn)。

二、微課內(nèi)容少，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出

相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，微課的內(nèi)容精簡(jiǎn)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，每節(jié)微課針對(duì)一個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)目的更加明確。中職學(xué)生的認(rèn)知能力相對(duì)較差，微課課程內(nèi)容少，教師可以在微課視頻中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行講解，學(xué)生在課前進(jìn)行視頻觀看，自主學(xué)習(xí)，學(xué)生帶著問題聽課，教師能夠充分利用課堂時(shí)間對(duì)學(xué)生不易理解、不能分析的問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又增加了師生之間的互動(dòng)。教師也可以及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握情況，對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的不足之處進(jìn)行細(xì)化和補(bǔ)充。

三、利用網(wǎng)絡(luò)觀看方便、可以重復(fù)利用

在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生上機(jī)操作課多，需要豐富的實(shí)踐能力，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)時(shí)間有限，書本不能完全根據(jù)實(shí)際情況表現(xiàn)需要學(xué)習(xí)的操作內(nèi)容，而學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力和課堂接受能力存在很大差異，教師在課堂上不能進(jìn)行全面指導(dǎo)，個(gè)別指導(dǎo)的時(shí)間有限，課堂上的監(jiān)督和指導(dǎo)都無法到位。目前，中職在校學(xué)生大多是“00后”，在他們的生活中，校園內(nèi)無線網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋，智能手機(jī)已經(jīng)普及，微課可以放在網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生下載保存到電腦或者手機(jī)上使用，支持在線瀏覽和觀看，也可以調(diào)節(jié)播放時(shí)間和進(jìn)度，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不足，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，成為移動(dòng)的課堂。中職學(xué)生課外活動(dòng)多，有些學(xué)生因?yàn)閰⒓佑?xùn)練、比賽、演出等活動(dòng)，不能按時(shí)上課，微課的形式不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，只要學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)就可以進(jìn)行下載、觀看和學(xué)習(xí)，視頻可以重復(fù)利用，方便學(xué)生在課外及時(shí)學(xué)習(xí)授課內(nèi)容，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

四、制作簡(jiǎn)單，促進(jìn)師生共同學(xué)習(xí)

微課是現(xiàn)代化教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，以視頻為載體，以教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)多媒體為主要表現(xiàn)形式，微課制作的過程中，要求教師能夠熟練操作一些計(jì)算機(jī)軟件，例如：PPT、屏幕錄制軟件、flash動(dòng)畫制作軟件、photoshop照片處理軟件等，既鍛煉了教師的課堂掌控能力又提升了教師的軟件操作水平。

計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，有一定的上機(jī)操作能力，喜歡操作課，不喜歡理論課，他們思維活躍，愿意接受新鮮事物，對(duì)網(wǎng)絡(luò)、實(shí)踐課感興趣，并且有著很好的動(dòng)手能力。網(wǎng)絡(luò)的普及，使計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力增強(qiáng)，微課的模式題材新穎，教師可以利用這一點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生參與到微課制作中來，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，合理安排學(xué)習(xí)進(jìn)度和制作流程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)課的興趣。

學(xué)生熟練掌握微課的制作方式后，可以將制作的微課視頻上傳于校園網(wǎng)的服務(wù)器上，這樣不僅可以通過微課來進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)，還可以為學(xué)生提供良好的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，可以成立交流小組達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的，進(jìn)而提升學(xué)生的溝通能力和組織能力。

綜上所述，在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)開發(fā)中，微課是一種新型的教學(xué)模式，它突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)水平和專業(yè)業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)，是現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)發(fā)展與多媒體教學(xué)相結(jié)合的重大突破。將微課的模式引入中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方式推動(dòng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)是中職計(jì)算機(jī)教師的職責(zé)。