以學(xué)定教 教學(xué)相長(zhǎng)

徐杰文

摘要：老師要在研究初中階段數(shù)學(xué)的前提下，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，經(jīng)過(guò)教學(xué)方式和教學(xué)方法的革新，建立中學(xué)階段的高效率的課堂。本文通過(guò)對(duì)高效率的課堂介紹下手，闡述了我國(guó)初中階段存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出行之有效的措施，旨在為我國(guó)的初中階段的高效率課堂提出相關(guān)的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 高效課堂 構(gòu)建 途徑

初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要時(shí)期，這個(gè)階段的同學(xué)處在思維方式的重要階段，所以，老師在課堂教學(xué)上要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，革新教學(xué)方式，為同學(xué)在數(shù)學(xué)課程上有個(gè)深入的研究。下面是針對(duì)建立高效課堂而采取的措施。

一、創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)的行提問(wèn)，將同學(xué)們推進(jìn)矛盾的情景，對(duì)所學(xué)的知識(shí)有疑問(wèn)，然后通過(guò)自己的學(xué)習(xí)獲取知識(shí)。例如，在“有理數(shù)的乘法”的學(xué)習(xí)中，老師要引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)：8×5=8+8+8+8+8，這就是說(shuō)8×5代表的是5個(gè)8相加。大家覺(jué)得這個(gè)解釋合理嗎？”同學(xué)就會(huì)回答“合理?！苯酉聛?lái)提問(wèn)：“那么8×（-5）又代表什么意思？也可以代表-5個(gè)8相加嗎？顯而易見(jiàn)這樣解釋是不對(duì)的，可我們?cè)撛趺幢磉_(dá)呢呢？”當(dāng)聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題后，學(xué)生們肯定會(huì)覺(jué)得手足無(wú)措，不知該怎么解答這個(gè)問(wèn)題。老師就需要從旁進(jìn)行引導(dǎo)：“大家還記得之前學(xué)過(guò)的正數(shù)與負(fù)數(shù)可以代表相反意義的兩個(gè)量。而且，在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)的時(shí)候我們是通過(guò)數(shù)軸法進(jìn)行學(xué)習(xí)的，如向南騎行8米，再北騎行3米，相比起點(diǎn)一共向南騎行了5米，可以用8+（-3）=5米來(lái)表示。通過(guò)之前的學(xué)習(xí)的回顧，有理數(shù)乘法是不是也能夠用數(shù)軸法進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？通過(guò)這樣的引導(dǎo)，同學(xué)們就可以輕松的學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。

二、密切聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)教學(xué)的生活化

我們所學(xué)的知識(shí)大多都來(lái)自于實(shí)際生活中，數(shù)學(xué)知識(shí)也不例外，而最終我們也是把所學(xué)知識(shí)作用到實(shí)際生活中，因此，在教學(xué)過(guò)程中我們要依托實(shí)際生活，從生活中找到與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，充分利用生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，找到生活中隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程只有貼近生活，才可以迸發(fā)新的火花，使得同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)用性，進(jìn)而促進(jìn)同學(xué)們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。為了幫助同學(xué)們對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的深層次理解，增強(qiáng)同學(xué)們使用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，老師要根據(jù)同學(xué)們所學(xué)的知識(shí)出發(fā)，將所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活緊密的聯(lián)系，增加課堂教學(xué)的有趣性，促進(jìn)同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高課堂的效率。比如，當(dāng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)“合并同類(lèi)項(xiàng)”內(nèi)容的時(shí)候，老師就需要把所學(xué)的知識(shí)生活化，：2個(gè)蘋(píng)果+3個(gè)蘋(píng)果=5個(gè)蘋(píng)果；4個(gè)橘子+1個(gè)橘子=5個(gè)橘子；5個(gè)蘋(píng)果+4個(gè)橘子=5個(gè)蘋(píng)果+4個(gè)橘子；接著向同學(xué)們提問(wèn)2y-3y+1-6y=？2ab+5ab=？然后引入所學(xué)的新知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，老師要讓同學(xué)主動(dòng)把之前學(xué)習(xí)的知識(shí)和新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，比如：在4y+2b-5a+3b-2y-a+3y這道題中就包括了我們之前所學(xué)過(guò)很多相關(guān)知識(shí)，將新舊知識(shí)的有機(jī)的結(jié)合，能夠促使同學(xué)們理解新舊知識(shí)的不同和相同，進(jìn)而提高同學(xué)們對(duì)于新知識(shí)的理解。

三、提升學(xué)生學(xué)習(xí)技巧

數(shù)學(xué)是一門(mén)集邏輯與抽象相一體的課程，是初中階段的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。因?yàn)閿?shù)學(xué)在同學(xué)們所學(xué)內(nèi)容中有著重要地位。所以，老師需要引導(dǎo)同學(xué)們確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，學(xué)會(huì)如何高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)同學(xué)們?cè)谏顚哟蔚膶W(xué)習(xí)中更加的得心應(yīng)手。初中階段的老師在建立高效率的數(shù)學(xué)課堂時(shí)，應(yīng)當(dāng)選擇合適的教學(xué)方法，比如情境教學(xué)法，使同學(xué)們?cè)谑孢m的環(huán)境中更高效的獲取知識(shí)，老師可以通過(guò)這種方法增進(jìn)與同學(xué)們的關(guān)系。例如，在“統(tǒng)計(jì)圖”這個(gè)內(nèi)容得學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師可以創(chuàng)設(shè)適合的情境：叫同學(xué)們對(duì)于各類(lèi)的統(tǒng)計(jì)圖有一個(gè)大概得認(rèn)識(shí)，這其中就包含了折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖等，在同學(xué)們觀察要以后，老師及時(shí)的提出的疑問(wèn)，同學(xué)們就會(huì)順著老師的思路思考，然后再通過(guò)分組討論將每個(gè)人的看法寫(xiě)下來(lái)，最后統(tǒng)一匯總。通過(guò)這種方式進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)生們的掌握知識(shí)的能力。另外，老師還應(yīng)該鼓勵(lì)同學(xué)們將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中，比如，在統(tǒng)計(jì)學(xué)校里有多少課楊樹(shù)，然后將結(jié)果用圖表的方式表示出來(lái)，提高同學(xué)們運(yùn)用知識(shí)的能力。

綜上所述，初中階段提高課堂的效率是現(xiàn)今最重要的內(nèi)容，這就要求老師要努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，不斷更新自己的知識(shí)，通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)方式提升自己，在教育方式上要不斷革新，使得通過(guò)自己的講授可以使得同學(xué)們更加喜愛(ài)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。通過(guò)老師和同學(xué)的不懈努力下，初中數(shù)學(xué)的高效課堂很快就會(huì)實(shí)現(xiàn)。

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（作者單位：遼寧省鞍山市岫巖滿族自治縣石灰窯鎮(zhèn)中學(xué)）