引導(dǎo)中職學(xué)生發(fā)揮“雙創(chuàng)”能力服務(wù)企業(yè)的研究

陳恩玲

摘 要 中職學(xué)校所開(kāi)展的學(xué)科教育，是讓中職學(xué)生可以掌握更好的專(zhuān)業(yè)技能，以此在學(xué)業(yè)結(jié)束之后能在崗位上開(kāi)展更高水平的工作。目前，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新為一項(xiàng)教育重點(diǎn)，也是增加學(xué)生綜合技能的方法，對(duì)中職教育有著較大的幫助。通過(guò)對(duì)中職學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)該項(xiàng)教育，讓學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新的意識(shí)，掌握一定的創(chuàng)業(yè)技能，強(qiáng)化中職教育的成效。這樣能讓中職學(xué)生更好地服務(wù)企業(yè)，促使企業(yè)得到更有效的行業(yè)發(fā)展，本文對(duì)如何引導(dǎo)中職學(xué)生的雙創(chuàng)能力的發(fā)揮進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；中職學(xué)生；綜合素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）02-0215-01

中職學(xué)生在畢業(yè)之后，會(huì)投入到社會(huì)發(fā)展中，從事相關(guān)的崗位工作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)該項(xiàng)能力可以讓學(xué)生掌握基本課程知識(shí)的同時(shí)，具有開(kāi)拓認(rèn)知以及實(shí)踐的意識(shí)，帶動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)展更好的就業(yè)。中職學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新這一領(lǐng)域研究和教育過(guò)程中，不僅僅是需要對(duì)其進(jìn)行理論知識(shí)的傳授和講解，還需要利用平臺(tái)開(kāi)展合理實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)具體平臺(tái)實(shí)踐。讓中職學(xué)生可以掌握該項(xiàng)能力，以此更好的服務(wù)企業(yè)生產(chǎn)的工作，推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展更加具有創(chuàng)新性。

一、對(duì)中職學(xué)生實(shí)施雙創(chuàng)能力培養(yǎng)中存在的不足

1.理論教育缺失深度

當(dāng)前一些中職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維培訓(xùn)過(guò)程中，主要是利用西方的一些理論模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，并借鑒西方一些領(lǐng)域知識(shí)進(jìn)行講解。未能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和我國(guó)發(fā)展進(jìn)行科學(xué)化的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生不能通過(guò)這種模式，以科學(xué)、本土角度對(duì)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)全面科學(xué)認(rèn)知。這樣就致使整體的創(chuàng)新領(lǐng)域研究和思維引導(dǎo)，出現(xiàn)意識(shí)指導(dǎo)不夠強(qiáng)現(xiàn)象。

2.專(zhuān)業(yè)師資薄弱

中職學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，存在專(zhuān)業(yè)師資薄弱這一發(fā)展問(wèn)題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要想實(shí)現(xiàn)更好的教育和意識(shí)引導(dǎo)，必須要通過(guò)高效的師資隊(duì)伍對(duì)學(xué)生進(jìn)行該領(lǐng)域知識(shí)的傳授和講解。這樣才可以讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新內(nèi)涵實(shí)現(xiàn)有效的意識(shí)增長(zhǎng)。但是院校在進(jìn)行這一領(lǐng)域研究中，師資隊(duì)伍建設(shè)不夠完善，很多教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)未能從正確角度進(jìn)行科學(xué)理解。導(dǎo)致教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行這一領(lǐng)域教育時(shí)，存在一些思想認(rèn)知錯(cuò)誤，整體教學(xué)成果不夠理想，也就不能形成較高層面的服務(wù)意識(shí)與能力。

3.實(shí)踐教學(xué)初級(jí)化

實(shí)踐教學(xué)初級(jí)化就是指中職學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙創(chuàng)能力實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，整體探索還處于初級(jí)階段，未能夠進(jìn)行深入的研究。當(dāng)前院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐過(guò)程中，主要是以調(diào)查報(bào)告或者是崗位實(shí)踐的形式開(kāi)展，且調(diào)查報(bào)告還主要在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行。所以就導(dǎo)致整體實(shí)踐教學(xué)未能呈現(xiàn)科學(xué)建設(shè)，整體實(shí)踐活動(dòng)未能對(duì)當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所呈現(xiàn)的實(shí)現(xiàn)需求進(jìn)行有效的滿(mǎn)足。

二、強(qiáng)化對(duì)中職學(xué)生實(shí)施雙創(chuàng)能力訓(xùn)練，提升其服務(wù)企業(yè)的能力的途徑

1.完善理論教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅需要進(jìn)行思想認(rèn)知方面的解決，還需要通過(guò)理論教育來(lái)進(jìn)行有效的完善。為此，中職學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)思想引導(dǎo)和創(chuàng)新意識(shí)行為指引過(guò)程中，需要完善現(xiàn)有的理論教育。通過(guò)理論教育，能夠增加意識(shí)培養(yǎng)的程度，實(shí)現(xiàn)更好教學(xué)，增加學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。此外，院校開(kāi)展教學(xué)工作應(yīng)該將理論和本土實(shí)際進(jìn)行有效結(jié)合。以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，通過(guò)將理論知識(shí)與本土發(fā)展實(shí)施合理的整合，讓學(xué)生更好地認(rèn)知會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。這樣可以讓學(xué)生在進(jìn)行理論概念掌握過(guò)程中，通過(guò)具體實(shí)際進(jìn)行有效的細(xì)化認(rèn)知，能夠提升其雙創(chuàng)能力帶動(dòng)其就業(yè)，以此更好的服務(wù)企業(yè)。

2.提升專(zhuān)業(yè)師資能力

師資隊(duì)伍是學(xué)生實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的主要作用者，如果師資質(zhì)量不能實(shí)現(xiàn)高度建設(shè)，就會(huì)制約整體創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)與能力培養(yǎng)的有效性。為此，中職學(xué)校應(yīng)該提升當(dāng)前師資能力，讓其建設(shè)更加具有創(chuàng)新的專(zhuān)業(yè)化和創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)化的途徑，讓教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的思想引導(dǎo)和素質(zhì)教育，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。中職學(xué)?？梢蚤_(kāi)展外出學(xué)習(xí)和交流的活動(dòng)，讓教師在此方面實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)的提升，增加教師實(shí)施雙創(chuàng)教育的綜合實(shí)力?；蛘呤窃谌粘＝虒W(xué)中，中職學(xué)?？梢岳靡恍┱n余時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)講座的培訓(xùn)，以此能夠讓教師對(duì)這一意識(shí)進(jìn)行科學(xué)理解，進(jìn)而能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更加科學(xué)化的素養(yǎng)指導(dǎo)。

3.創(chuàng)建實(shí)踐平臺(tái)

中職學(xué)校所開(kāi)展的學(xué)科教育，是讓中職學(xué)生可以掌握更好的專(zhuān)業(yè)技能，以此在學(xué)業(yè)結(jié)束之后能在崗位上開(kāi)展更高水平的工作。通過(guò)對(duì)學(xué)生開(kāi)展雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)，則可以提升學(xué)生服務(wù)企業(yè)發(fā)展的整體實(shí)力，利于企業(yè)實(shí)現(xiàn)更有效的行業(yè)發(fā)展。

中職學(xué)校要想對(duì)學(xué)生開(kāi)展更高層面的雙創(chuàng)能力的教育，需要對(duì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。所以中職學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)建實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，中職學(xué)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，校企平臺(tái)等模式對(duì)學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)。此外，中職學(xué)校也可以建立模擬點(diǎn)鈔實(shí)驗(yàn)室等多項(xiàng)類(lèi)型實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生開(kāi)展會(huì)計(jì)崗位的模擬實(shí)踐，讓他們雙創(chuàng)能力實(shí)現(xiàn)有效增長(zhǎng)，更好地服務(wù)企業(yè)發(fā)展。

三、結(jié)論

通過(guò)對(duì)中職學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)該項(xiàng)教育，可以強(qiáng)化中職教育的成效，引導(dǎo)中職學(xué)生更好地服務(wù)企業(yè)。但就目前中職學(xué)校所開(kāi)展的雙創(chuàng)能力的教育情況看，存在理論教育缺失深度等問(wèn)題，需對(duì)此實(shí)施針對(duì)性的解決。本文認(rèn)為可通過(guò)完善理論教育，提升專(zhuān)業(yè)師資能力以及創(chuàng)建實(shí)踐平臺(tái)的方式提升雙創(chuàng)教育的效果，促使中職學(xué)生可以掌握更高層面的專(zhuān)業(yè)技能，以此服務(wù)企業(yè)發(fā)展。

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