高中數(shù)學(xué)教材落實(shí)核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

楊本萬

摘要：高中數(shù)學(xué)教材是學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的重要文本基礎(chǔ)，高效課堂得以展開離不開基礎(chǔ)教材。伴隨著高中新課程改革的深入，越來越強(qiáng)調(diào)課本的重要性，高中數(shù)學(xué)教材應(yīng)該融入和貫徹核心素養(yǎng)，為了促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，同時(shí)提高高中生數(shù)學(xué)思維能力，因此高中數(shù)學(xué)教材必須落實(shí)核心素養(yǎng)，本文就此提出以下幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：高中 數(shù)學(xué)教材 核心素養(yǎng)

伴隨著新課程改革的深入推進(jìn)，高中課堂越來越強(qiáng)調(diào)素質(zhì)化教育，因此高中教材也開展相應(yīng)的改革來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力；核心素養(yǎng)能力是指學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探究能力以及思考能力等；提高核心素養(yǎng)能力是初等學(xué)校主要的教學(xué)目標(biāo)，為了完成這一教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該在高中教材中做到具體落實(shí)。

一、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念和意義

當(dāng)前素質(zhì)教育對(duì)教學(xué)的要求主要是對(duì)知識(shí)和技能的掌握，同時(shí)在教學(xué)方法和過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，提高學(xué)生的情感態(tài)度和思想價(jià)值觀念。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂中對(duì)于學(xué)生掌握解題能力的要求特別高，推行“題海戰(zhàn)術(shù)”的教學(xué)方法違背了素質(zhì)教育的培養(yǎng)方案。忽視了高中生的核心素養(yǎng)能力的養(yǎng)成。所謂的高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力是指在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中除培養(yǎng)數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析和數(shù)學(xué)建模的能力外，還包括數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，如，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)等。學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)了，已經(jīng)掌握和具備了一定是學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，視野和思想已經(jīng)變得更加開闊，認(rèn)識(shí)事物的能力逐漸提高，但是面對(duì)繁重的高中數(shù)學(xué)課程知識(shí)和作業(yè)的解決，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，對(duì)于素養(yǎng)能力的培養(yǎng)還是不夠的，為了提高高中生的核心素養(yǎng)的能力，在教學(xué)過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性邏輯思維能力。

二、核心素養(yǎng)與高中數(shù)學(xué)教材的結(jié)合

改進(jìn)高中數(shù)學(xué)教材，在教材中貫穿核心素養(yǎng)的能力培養(yǎng)；這就需要對(duì)教材編寫內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，教材內(nèi)容更加符合高中生生長(zhǎng)發(fā)展需要，內(nèi)容注重科學(xué)性、實(shí)用性以及有效性相結(jié)合，改革編寫教材人員，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教材編寫工作更加專業(yè)合理。為了將核心素養(yǎng)與高中數(shù)學(xué)教材相結(jié)合，需要思考以下幾點(diǎn)：

（一）教材內(nèi)容的變通性、邏輯性、科學(xué)性、合理性以及育人相結(jié)合

為了將核心素養(yǎng)落實(shí)到具體實(shí)處，對(duì)高中數(shù)學(xué)教材進(jìn)行編寫改革是非常必要，為此，主要是對(duì)高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行重新編寫，對(duì)于以往的高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的改進(jìn)，改變之前一些不符合核心素養(yǎng)能力的教材內(nèi)容，根據(jù)最新課程改革要求同時(shí)結(jié)合教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)和存在的問題進(jìn)行靈活性完善，使得教材內(nèi)容更加明確更加具有針對(duì)性，及時(shí)總結(jié)教材當(dāng)中的核心內(nèi)容與知識(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)靈活性進(jìn)行編排。其次，在高中數(shù)學(xué)教材編排當(dāng)中，編寫組一定要明確以人為本的教育方針，育人為先的教學(xué)方法，內(nèi)容更加符合高中生自身發(fā)展需要，同時(shí)方便教師開展教學(xué)，擯棄以往的一些不合理不具有人性化的內(nèi)容。再則，一定要在高中數(shù)學(xué)教材當(dāng)中體現(xiàn)科學(xué)性的原則，教材的科學(xué)性有助于高中生核心素養(yǎng)中思維邏輯貫通，是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要一環(huán)。對(duì)于以往在教材當(dāng)中知識(shí)點(diǎn)遺漏，胡亂排序以及前后矛盾的問題必須在此次編排當(dāng)中進(jìn)行完善處理。最為重要的是，高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容一定要具備合理適用的效果，不僅僅的內(nèi)容的適用，書中所體現(xiàn)的教學(xué)素材也要真實(shí)并且適用，一定要結(jié)合當(dāng)前高中生學(xué)習(xí)能力和發(fā)展水平，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力帷幕便，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)楝F(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，以提高學(xué)生信心和興趣為主要目標(biāo)的教材內(nèi)容才是核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)所需要的。因此在高中數(shù)學(xué)教材當(dāng)中，不論書中的案例和內(nèi)容都要真實(shí)并且有趣，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)探索的興趣和熱情，養(yǎng)成核心素養(yǎng)的能力。

（二）提高高中數(shù)學(xué)教材編寫隊(duì)伍的水平和專業(yè)化水準(zhǔn)

高中數(shù)學(xué)教材的編寫隊(duì)伍最好是從事一線高中數(shù)學(xué)教學(xué)的名師或者專業(yè)數(shù)學(xué)教材研發(fā)人員，這樣編寫出來的教材具備的一定水平和專業(yè)化水準(zhǔn)，有利于保障高中數(shù)學(xué)教材貫穿落實(shí)核心素養(yǎng)能力的要求，最大限度的保障高中數(shù)學(xué)教學(xué)科學(xué)化進(jìn)一步提高。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教材中貫穿落實(shí)核心素養(yǎng)能力，我們必須思考的不外乎以下幾點(diǎn)：首先，要從高中數(shù)學(xué)教材本身出現(xiàn)，從中發(fā)現(xiàn)教材中的存在問題，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，必須遵循以下幾點(diǎn)原則，教材內(nèi)容的科學(xué)性原則；教材內(nèi)容邏輯性原則更加明顯；第二，在教材內(nèi)容當(dāng)中體現(xiàn)以人為本的原則是十分重要的，高中生是一批正在成長(zhǎng)和養(yǎng)成思維的新青年，他們必須培養(yǎng)好核心素養(yǎng)，為國(guó)家的將來設(shè)計(jì)付出努力。第三，高中數(shù)學(xué)教材中落實(shí)核心素養(yǎng)必須從編寫組角度去深入，要求編寫組盡量體現(xiàn)核心素養(yǎng)能力在教材當(dāng)中；最為重要的是，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師在教學(xué)當(dāng)中努力貫穿核心素養(yǎng)的教學(xué)方法。其次是，學(xué)生要養(yǎng)成核心素養(yǎng)的思維能力，為學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)落實(shí)的更加科學(xué)具體，核心素養(yǎng)能力的培育更加顯著有效。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：貴州省榕江縣第一中學(xué)）