分析小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在問題及對策

余曉云

摘 要 語文教學(xué)中推動學(xué)生提高寫作能力是重點內(nèi)容，因此在新時期背景下，小學(xué)語文任課老師必須對學(xué)生寫作能力的提升給予充分重視，督促學(xué)生多越多課外書籍，開拓視野，進(jìn)一步增強自身的語言表達(dá)能力。文章主要圍繞著小學(xué)語文作文教學(xué)展開中存在的實際問題、有效解決語文作文教學(xué)問題的措施與對策兩個主要方面展開了論述與分析，目的是為了有效消除學(xué)生對作文寫作的抵觸與排斥心理，促進(jìn)學(xué)生在寫作過程中全面抒發(fā)自身情感，從而實現(xiàn)學(xué)生語文言語表達(dá)能力、寫作能力的進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞 存在問題；寫作教學(xué)；小學(xué)語文；解決措施

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）02-0188-01

作文是學(xué)生個體能力的重要組成部分，是至關(guān)重要的交流與表達(dá)工具，貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的各個部分，因此在小學(xué)階段奠定好良好的寫作能力對于學(xué)生的未來發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。在實際小學(xué)語文作文教學(xué)中，通常學(xué)生都會感覺作文具有很大的難度，找不到合適、豐富的素材，也沒有寫作靈感，所以很容易出現(xiàn)亂模仿、抄襲的情況，在這種現(xiàn)實情況下學(xué)生很容易對作文寫作失去信心。因此小學(xué)語文老師必須找準(zhǔn)有效教學(xué)手段及教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生作文寫作的興趣，提升學(xué)生寫作能力與想象能力。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)展開中存在的實際問題

1.老師忽視了學(xué)生本身缺乏較高的寫作能力

通常會情況下老師在展開作文教學(xué)過程中只是單一的講解方法的應(yīng)用，這些內(nèi)容對于學(xué)生而言理論性太強，具有極大的抽象性，并且小學(xué)階段的學(xué)生不具有良好的理解能力，因此對老師傳授的理論知識很難進(jìn)行良好的理解與掌握，學(xué)生在實際作文創(chuàng)作過程中往往會感覺很困難。并且學(xué)生也不具備對周圍事物給予仔細(xì)、全面、自主的觀察能力，也加大了寫作的難度。有部分老師在作文教學(xué)中不能找到與小學(xué)階段相適應(yīng)的教學(xué)方法，學(xué)生還處于一個知識積累的階段，本身不具有豐富的言語與詞匯積累，一定程度上對學(xué)生自身感情的表達(dá)產(chǎn)生了制約。

2.形式主義過重

在語文作文教學(xué)中很多老師缺乏對學(xué)生寫作激情的足夠刺激，并不能激發(fā)學(xué)生對作文寫作的興趣與積極性，也沒有情感表達(dá)的欲望，在實際的寫作過程中往往很難下筆。因為有的作文題目是命題作文，很大程度上對學(xué)生的想象力產(chǎn)生了制約，學(xué)生會模仿優(yōu)秀作文的寫作思路及寫作內(nèi)容，造成了大部分作文都千篇一律。除此之外，有的老師在出題時嚴(yán)重與實際生活相脫離，學(xué)生因為缺乏生活經(jīng)驗而降低了寫作興趣，也缺乏素材及靈感，出現(xiàn)了只是應(yīng)付任務(wù)而非情感表達(dá)的情況。

二、有效解決語文作文教學(xué)問題的措施與對策

1.督促學(xué)生對周圍事物的全面觀察

只有不斷積累不斷訓(xùn)練才能夠?qū)崿F(xiàn)寫作能力的進(jìn)一步提升，因此老師在寫作教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，養(yǎng)成對記錄生活的良好習(xí)慣，改掉學(xué)生模仿與抄襲的不良行為，從而讓學(xué)生通過長期的記錄與積累提高自身的寫作能力，通過作文訓(xùn)練來實現(xiàn)學(xué)生個人意識及創(chuàng)造能力的提升，從而促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)懗鼍哂凶陨硖攸c的優(yōu)秀文章。除此之外，老師在作文題目的布置上，可以讓學(xué)生通過周圍事物或者人物的描寫敘述，寫一些相應(yīng)的隨手筆記，長時間積累會實現(xiàn)作文質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

2.組織課外實踐活動

老師可以通過組織課外實踐活動的形式，讓學(xué)生能夠接觸現(xiàn)實生活，并從現(xiàn)實生活中體會到其中的樂趣所在。寫作內(nèi)容質(zhì)量在整個作文創(chuàng)作中至關(guān)重要，因此老師必須激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，進(jìn)一步豐富學(xué)生寫作內(nèi)容，流露出學(xué)生的真實情感，使得整篇文章能夠更加富有人文氣息。在寫作教學(xué)中老師有意義、有目的、有組織的展開課外實踐活動，能夠讓學(xué)生收獲更多，激發(fā)學(xué)生對作文寫作的積極性與興趣。例如，老師組織學(xué)生參與有意義的植樹活動，讓學(xué)生觀察不同樹種的姿態(tài)，并且描述參與這次活動的心情，一方面讓學(xué)生放松了心情、感受了自然美景，另一方面還提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，潛移默化中提高自身的寫作水平。

三、結(jié)語

總而言之，隨著新課程改革進(jìn)一步深入及素質(zhì)教育全面推進(jìn)，人們對小學(xué)語文課程教學(xué)提出了越來越高的要求，也給予了高度的關(guān)注與重視。寫作教學(xué)方法對學(xué)生產(chǎn)生了極大的引導(dǎo)作用，能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及情商智商的進(jìn)一步提升。文章首先從老師忽視了學(xué)生本身缺乏較高的寫作能力、形式主義過重這兩個部分分析了小學(xué)語文作文教學(xué)展開中存在的實際問題，之后闡述了有效解決作文教學(xué)問題的措施與對策，包含了督促學(xué)生對周圍事物的全面觀察、組織課外實踐活動兩個部分。

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