高考作文常見題型的審題立意

立意是行文的根本和關(guān)鍵，文無意不立。有意，文章才能栩栩如生，才能形神兼?zhèn)?，即便鴻篇巨制，仍可一氣呵成；無意，文章只能是下筆千言，離題萬里，即便只言片語，仍顯支離破碎。杜甫曾說“千古文章唯稱意，再無余事可參量”，杜牧曾談到“文以意為主”的觀點(diǎn)，明清文學(xué)家王夫之也有“意猶帥也”的論述，足見立意對于文章的重要性。但最高妙的觀點(diǎn)，也必須切合題意，至少是符合題意——這是高考作文基礎(chǔ)等級的第一個要求。文章寫得符合題意，關(guān)鍵在于行文前的審題立意。審題是立意的前提，立意是審題的結(jié)果。如果考生審題環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，文章即使立意不凡、滿篇宏論，也會被判為低分作文。

所謂審題立意，就是深入思考和反復(fù)推敲作文題目（包括材料），以求揣摩命題者的主要意圖，理解材料的基本含義，弄清題目的具體要求或任務(wù)指令，確立寫作中心，確定寫作范圍、切入角度和寫作重心的過程。如何跨越作文審題立意的這道坎？下面結(jié)合近年高考作文命題的常見類型，分門別類地做一些闡釋解說。

一、漫畫類材料作文的審題立意

漫畫是一種具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默感的繪畫藝術(shù)形式，常采用夸張、比喻和象征等手法，或歌頌，或諷刺和批評某些人、事或現(xiàn)象，內(nèi)容多取材于社會生活和熱點(diǎn)問題，具有強(qiáng)烈的時代感和現(xiàn)實(shí)針對性。近些年高考作文常以漫畫為材料，如2007年、2010年和2016年全國卷Ⅰ，均選用漫畫作為作文材料。

漫畫作文的審題立意，一般要注意以下幾個方面。

1.注意標(biāo)題，不忘畫注

漫畫標(biāo)題一般用來交代畫面內(nèi)容和背景，有時甚至起到畫龍點(diǎn)睛的作用。審讀這類漫畫材料時，首先要看標(biāo)題是什么，再把標(biāo)題同漫畫內(nèi)容結(jié)合起來，分析解讀寓意。試看下面的漫畫材料。

漫畫內(nèi)容：左面畫的是一個人挺著胸，背著手，但頭上只有一棵小草；右面那人拿著書恭敬地站著，頭上長著沉甸甸的谷穗。如果不看標(biāo)題“學(xué)問”，很難理解畫面的含義：博學(xué)者謙虛謹(jǐn)慎，無知者常常傲慢自大；或者批評不學(xué)無術(shù)之徒對飽學(xué)謙恭之士頤指氣使。

為了表達(dá)寓意，漫畫的畫面常常配有畫注，包括文字和數(shù)字?？忌屑?xì)品味畫中的文字和數(shù)字，思考文字中隱含的信息、現(xiàn)象或觀點(diǎn)。如2016年全國卷Ⅰ的漫畫材料中的數(shù)字，也是解讀漫畫含義的重要信息。上面是圖1，下面是圖2；左邊小朋友的試卷由100分變成98分，右邊小朋友的試卷由55分變成61分——分?jǐn)?shù)變化是“待遇”有別的重要原因。

2.整體把握，關(guān)注細(xì)節(jié)

觀察畫面要注意以下幾個方面：一要總觀全貌，二要分清主次，三要明確對象，四要觀察細(xì)節(jié)。前兩個方面屬于把握整體，包括時代背景、主要對象、大體意圖等；后兩個方面著眼細(xì)部細(xì)節(jié)，包括對象的表情神態(tài)、服飾用具和畫面的細(xì)微之處。只有對多方面的內(nèi)容綜合考慮，并有機(jī)整合，才可能得出準(zhǔn)確的立意。如下面的兩幅漫畫。

解讀漫畫一，依據(jù)畫面旗幟上“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)”幾個字，可大致明白漫畫立意與之相關(guān)；粗略看來，畫面中幾個人奮力劃槳，似乎在提倡集體活動中要團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。但仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)這個立意只關(guān)涉皮毛——畫面上坐在船尾的人手中拿的是小漁網(wǎng)，他并沒有劃槳，畫面前面還有一條躍起的魚，顯然這個人在別人奮力劃槳時卻在后面偷偷地?fù)启~。整體考慮，可以推定，這幅漫畫的主要對象就是坐在船尾的那個人；再聯(lián)系“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)”四個字，這幅漫畫意圖在于批判現(xiàn)實(shí)生活中一些人假公濟(jì)私的可恥行為。

漫畫二是2010年全國卷Ⅰ的作文材料，畫面上的四只貓，從左往右，第一只貓剛剛吃完魚（盤子中只剩下魚刺），摸著肚子，很陶醉的樣子；第三只貓不僅因安逸而忘本，反而嘲笑第四只貓。著眼畫面整體和細(xì)部，我們可以推知，漫畫嘲笑的對象主要是第三只貓（因安逸而忘本），其次是第一只貓（陶醉于安逸生活）；相比之下，漫畫肯定的對象是第四只貓（雖然安逸也不忘本，恪盡職守）。有了這些綜合考慮，才可能準(zhǔn)確立意。

3.結(jié)合技法，推測寓意

漫畫常用夸張、變形、對比、暗示、影射等技法表現(xiàn)主題，因此了解漫畫常用的一些技法，有助于我們解讀漫畫。一般來講，漫畫多是對現(xiàn)實(shí)生活的喜劇化、夸張化、荒誕化表現(xiàn)，往往含有“借題發(fā)揮”的深刻寓意，畫面中越是夸張變形得厲害的地方，越是問題的癥結(jié)，也越是體現(xiàn)寓意的地方，因此，要注意透過夸張變形解讀其寓意，理解漫畫針對什么問題，表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)。試看下面的漫畫。

兩幅圖片，都運(yùn)用夸張、變形和對比手法。結(jié)合這三種技法，我們不難發(fā)現(xiàn)：左邊的漫畫，批評人們的生活水平與文化水平不匹配的畸形現(xiàn)象；右邊的漫畫，諷刺一部分人物質(zhì)條件好但幸福指數(shù)（幸福感受）卻不高的畸形心理。兩幅圖片引發(fā)人們對文化與生活、物質(zhì)與精神、幸福感等方面的思考。

4.聯(lián)系生活，洞察內(nèi)涵

漫畫是對現(xiàn)實(shí)生活或時事現(xiàn)象的直接或間接反映，作者通過畫面語言來表達(dá)對真善美的歌頌，對假惡丑的鞭撻。好的漫畫作品往往具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對性，新近時事、生活現(xiàn)象、社會問題、心理共性等都可以成為漫畫諷刺或歌頌的對象。因此，漫畫材料審題，一定要注意聯(lián)系生活實(shí)際來解讀分析。如2007年和2016年全國卷Ⅰ作文的漫畫材料，都具有明顯的現(xiàn)實(shí)指向性。前者指向父母、學(xué)校和社會對孩子成長過程中的正常小事過分關(guān)注乃至小題大做，后者指向不同家長對孩子評價標(biāo)準(zhǔn)和評價體系的差異。兩道題目都緊扣時代脈搏，關(guān)注時代熱點(diǎn)。試看下面的漫畫材料《花瓶》。

畫面的基本元素是兩個人和一個花瓶，第一、第三兩幅漫畫呈現(xiàn)出眼鏡男對花瓶表達(dá)出前后不一致的看法態(tài)度，畫面諷刺了生活中的一種畸形心態(tài)，啟示我們思考珍惜擁有與價值判斷、浮躁心態(tài)與審美感受等深層次心理現(xiàn)象。

二、時事類材料作文的審題立意

時事類材料作文，提供的材料往往是現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活事件，可以是應(yīng)該肯定、值得褒揚(yáng)的正面事例，也可以是應(yīng)該批評或引為教訓(xùn)的反面事例；或者同一件事情，既有值得褒揚(yáng)之處，又有應(yīng)當(dāng)貶抑之處。這類作文審題立意應(yīng)該注意以下四個方面：

1.機(jī)智切入選角度

一件時事，往往會涉及不同的對象和主體。我們可以從不同的涉事主體出發(fā)，引發(fā)不同的議論角度。在審題立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的構(gòu)成要素，然后選取一個側(cè)面、一個角度來立意。一般說來，要注意選擇有一定思想內(nèi)涵的角度，而且切入角度宜小不宜大；同時，要注意結(jié)合自身寫作基礎(chǔ)，選擇適合的最佳角度。如2015年全國卷Ⅰ作文題，這道作文題“請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信”的題干要求，本身就提示出多個角度。試看下面的材料：

2017年7月16日，北京飛往上海的某次航班，因有4歲兒童在未購票的情況下登機(jī)，致該航班的全體乘客不得不重新安檢。18日，《新京報》刊發(fā)《“熊家長”帶孩子飛機(jī)逃票：荒唐背后的漠視規(guī)則》，隨后便是廣大網(wǎng)民在微博、微信和貼吧等自媒體上關(guān)于素質(zhì)低下、漠視規(guī)則的指責(zé)。而官方政務(wù)微博調(diào)查結(jié)果迅速公布：該旅客是首次乘坐飛機(jī)，誤以為1.2米以下兒童不用購買機(jī)票，無故意逃票行為，完全屬于無心之失。事件迅速迎來反轉(zhuǎn)：不是“逃票”，沒有“家長掩護(hù)”，而是安檢漏洞太大。

這則材料敘述的是“未購票登機(jī)”事件。該事件可以從家長、媒體、網(wǎng)民和航空公司四個角度解讀，涉及“規(guī)則意識”“公共安全”“媒體反應(yīng)”“輿論反轉(zhuǎn)”“自媒體”等多個話題。即使僅僅就“輿論場的反應(yīng)”這一角度思考，也涉及三個對象：一是相關(guān)紙媒，二是自媒體（包括微博、微信和貼吧），三是官方政務(wù)微博。面對這類選擇性很寬泛的材料，有的考生陷入迷茫之中，難于抉擇、不會選擇或選擇不夠機(jī)智。

僅就“輿論場的反應(yīng)”而言，我們可以做以下思考：①傳統(tǒng)媒體的反應(yīng)不夠?qū)徤?，但不乏美好希望；②自媒體泛濫，網(wǎng)民充當(dāng)看客，輕信傳言，盲目跟風(fēng)，結(jié)論輕率；③官方微博反應(yīng)及時，迅速發(fā)聲，澄清事實(shí)真相，有效引導(dǎo)輿論?？蓞⒖嫉牧⒁饨嵌龋翰灰粤?xí)慣性的經(jīng)驗(yàn)，對事物盲目做出斷定；莫要亂貼“素質(zhì)論”“規(guī)則論”標(biāo)簽；沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)；運(yùn)用腦髓，放出眼光，有辨別，有思考；莫為炒作而混淆是非等；網(wǎng)民要少一些看客心理；網(wǎng)民要少一些盲目跟從，多一些理性精神；官方政務(wù)微博的新作用。在這些立意中，還要注意結(jié)合自身實(shí)際考慮：自己對某個立意是否有過關(guān)注與思考，自己有沒有相應(yīng)的素材積累，自己的寫作能力能不能駕馭這個話題，等等。經(jīng)過這些步驟的思考與抉擇，最后的決定才可能是“最佳角度”。

2.由表及里抓本質(zhì)

社會生活中，許多事情的發(fā)生發(fā)展都是有其內(nèi)在規(guī)律性的，一些新事物的出現(xiàn)、新問題的產(chǎn)生，往往是當(dāng)今社會發(fā)展的必然產(chǎn)物。因此，面對一件事情，我們應(yīng)當(dāng)透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，探究其內(nèi)在規(guī)律性，分析特點(diǎn)原因，指明后果危害，尋求解決辦法。時事類材料作文的審題立意最能體現(xiàn)高考考綱在寫作發(fā)展等級中“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用”的能力要求。如面對以“量多體大人海”為特點(diǎn)的“中國式吉尼斯”事件，我們可以思考“活動走樣”的根源：到底是什么促成了“中國式吉尼斯”的大量產(chǎn)生，為什么某些項(xiàng)目非得與吉尼斯“攀親”，難道沒有“破紀(jì)錄”就不足以彰顯其品位？這樣分析可知其根本原因是急功近利的浮躁心態(tài)。試看下面的材料：

某中學(xué)舉辦建校90周年慶典，邀請知名校友參加活動。被邀請到的知名校友有中國科學(xué)院院士，有娛樂明星。娛樂明星的相關(guān)活動圖片刷爆了朋友圈，媒體報道也給予后者較高的關(guān)注度，較少提及作為物理學(xué)家的中科院院士。

校慶典禮上，許多人談到學(xué)校教育成果，都強(qiáng)調(diào)學(xué)校培養(yǎng)了多少位名牌大學(xué)學(xué)生，只有一位嘉賓發(fā)言時這樣說：“學(xué)校不僅培養(yǎng)了不少的知名大學(xué)學(xué)生，同時還培養(yǎng)了數(shù)萬名正直善良、勤奮樸實(shí)的普通勞動者，他們也是母校的驕傲！”這幾句話引起了很多人的共鳴。

這道材料作文題可以重點(diǎn)運(yùn)用“由表及里抓本質(zhì)”的思路做好審題立意：①娛樂新聞成為人們?nèi)粘Ｉ畹闹攸c(diǎn)關(guān)注內(nèi)容，浮躁的社會影響一些人（特別是年輕人）形成了浮躁的價值觀；就評價角度分析教育評價的世俗化導(dǎo)向——這是分析原因或特點(diǎn)。②各行各業(yè)、各個社會階層，都有各自的社會作用和價值，但目前的社會價值觀出現(xiàn)了一些偏差，出現(xiàn)了一些畸形現(xiàn)象；自媒體的興起與泛濫，導(dǎo)致庸俗化——這是分析后果和危害。③針對社會風(fēng)氣中的一些不正確傾向，談尊重普通勞動者，談學(xué)校教育應(yīng)該面向全體，尊重每一個對象——這是尋求解決辦法。

3.多向分析求思辨

平常我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象：有些人在講道理、做分析時，觀點(diǎn)過于偏激，總會對事物的某一方面過分地強(qiáng)調(diào)，把話說得太肯定，太絕對，這樣就成了站不住腳的“過頭話”。對于利弊互見的時事，我們必須以一分為二的觀點(diǎn)，辯證的角度來審題立意，來分析問題，這樣才能使文章的觀點(diǎn)更加客觀，也更具說服力。時事類作文材料中的事件，很多情況下是利弊互見，仁者見仁智者見智，需要我們關(guān)注現(xiàn)象和本質(zhì)、原因和結(jié)果、量變和質(zhì)變、共性與個性、聯(lián)系和發(fā)展、對立和統(tǒng)一、肯定和否定等幾組辯證關(guān)系，重視因果分析、對比分析、多向發(fā)散、邏輯推理等多種思辨能力。試看“一個籃球場引發(fā)的熱議”這一作文材料：

2017年5月31日，洛陽王城公園籃球場，打籃球的年輕人和跳廣場舞的大叔大媽因?yàn)閳龅貑栴}發(fā)生矛盾，由言語沖突發(fā)展成為肢體沖突。最后，有關(guān)方面暫時關(guān)閉籃球場。此事成為一個全國性的熱點(diǎn)事件。

我們的立意可以體現(xiàn)不同角度的思辨色彩：①人民群眾對健康運(yùn)動越來越重視，對運(yùn)動場地的需求日益明顯，但某些地方運(yùn)動場地并不富裕，公共設(shè)施嚴(yán)重不足，這件事折射出“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”——現(xiàn)象和本質(zhì)、原因和結(jié)果。②籃球場之爭本是小事一樁，卻能夠通過網(wǎng)絡(luò)傳播在社會上引起如此大的反響，說明這個事件不是個案，而是一種較為普遍存在的現(xiàn)象——共性個性、邏輯推理。③一個籃球場地就能發(fā)生一場爭執(zhí)，說明我們的城市公共管理存在問題，政府服務(wù)方面沒有正確引導(dǎo)和解決人民的需求——聯(lián)系發(fā)展、邏輯推理。④從事件沖突可以看出，全民健身需求在日益增加，健身觀念廣為傳播，這是一個好現(xiàn)象；但雙方因?yàn)檫\(yùn)動場地起了沖突，也說明中華民族傳統(tǒng)美德遇到考驗(yàn)——肯定否定、正反分析。⑤公共設(shè)施嚴(yán)重不足，管理服務(wù)不夠到位，當(dāng)事雙方缺乏溝通協(xié)調(diào)，最終導(dǎo)致沖突發(fā)生——多角度思維、因果分析。

4.由此及彼會拓展

時事材料中呈現(xiàn)的某種現(xiàn)象往往代表某一類社會熱點(diǎn)問題，我們既要把材料本身涉及事理的是非曲直分析清楚，又不能流于就事論事，要學(xué)會由此及彼，將議論引向材料背后所反映某一類社會問題或社會現(xiàn)象。拿上文“校慶活動引發(fā)的思考”這一材料中的第一段內(nèi)容來說，我們可以由此及彼展開聯(lián)想：“黃曉明大婚蓋過屠呦呦獲諾獎”“天眼之父南仁東逝世，國人卻被娛樂新聞刷屏”“王寶強(qiáng)離婚大戰(zhàn)，屏蔽量子衛(wèi)星發(fā)射成功的消息”“兩個張杰（指中科院院士張杰和歌手張杰）的PK趣聞”“藝人鹿晗與關(guān)曉彤曝光戀情導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)癱瘓”等。綜合這些相近相關(guān)的新聞事件，我們在審題立意時會覺得眼界大開，對這一題材的認(rèn)識自然會上升一個臺階。

三、任務(wù)驅(qū)動型作文的審題立意

和傳統(tǒng)材料作文相比，任務(wù)驅(qū)動型作文通過增加任務(wù)型指令，引導(dǎo)有對象感、針對性、思辨性的表達(dá)，引導(dǎo)真實(shí)寫作。一般說來，這種作文的審題立意要注意以下幾個方面：

1.重視任務(wù)指令

所謂“任務(wù)驅(qū)動”，就是按照包括對象、語境、內(nèi)容、文體等指令要求完成寫作任務(wù)。2017年全國卷Ⅰ的作文題承襲“任務(wù)驅(qū)動”的命題初衷，“選擇兩三個關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識的中國”，“寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國”以及“選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)”，這三個明確的任務(wù)指令，整合“寫作任務(wù)、寫作環(huán)境、寫作成果、寫作對象的真實(shí)性”，要求考生在表達(dá)時有明確的讀者意識，有針對性地進(jìn)行寫作。試看下面的這道作文題。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

春節(jié)期間，《舌尖上的中國》第三季熱播。由于前兩季的現(xiàn)象級傳播效果，第三季免不了被拿來與前兩季進(jìn)行對比。該片在豆瓣上評分低至4.1分，相較前兩季9.3分和8.4分的評分，差距較大。歸納網(wǎng)民的批評意見，主要有三個方面：1.制作周期短，內(nèi)容不嚴(yán)謹(jǐn)；2.偏離美食主題，美化傳統(tǒng)糟粕；3.簡單推崇手工與古舊，價值導(dǎo)向有偏差。

對此，節(jié)目組迅速回應(yīng)稱：出于思維慣性和審美慣性，難免有不少觀眾對第三季的創(chuàng)新之舉一時無法接受；現(xiàn)在電視美食欄目較第一季播出時數(shù)量劇增，如果沒有更多的創(chuàng)新突破，觀眾肯定不會滿足；而且美食背后的文化和文明，才是“舌尖”系列的根和魂，在這種時代背景下，我們明知創(chuàng)新是冒險的，但還是決定冒險一搏。

對上述材料中網(wǎng)友的批評意見和節(jié)目組的回應(yīng)觀點(diǎn)，你有怎樣的理解與思考？請從網(wǎng)友和節(jié)目組的“對話”中自主選擇合適的角度，確定立意，寫一封公開信，替其中一方回應(yīng)對方，不少于800字。

這道模擬作文題的審題立意，要注意這幾個任務(wù)指令：一是對象，選擇其中任意一方為“主”，對象即為另一方（“客”）；二是語境，大體屬于對話背景中的論辯類；三是文體為公開信，議論為主；四是內(nèi)容，雖然是“自主選擇合適的角度，確定立意”，但結(jié)合材料看，大體涉及這樣一些話題：粗制濫造與追求完美、吸取精華與剔除糟粕、價值觀導(dǎo)向、思維與審美慣性、創(chuàng)新突破、傳統(tǒng)文化的價值意義等。

2.學(xué)會關(guān)聯(lián)組合

2017年全國卷Ⅰ作文題題干要求“選擇兩三個關(guān)鍵詞……”“選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)”；卷Ⅱ作文題題干要求“以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意”，這些任務(wù)指令涉及對材料信息的關(guān)聯(lián)與組合。結(jié)合考場閱卷信息反饋，我們發(fā)現(xiàn)，不少考生審題立意不深不透，對卷Ⅰ幾個關(guān)鍵詞之間，卷Ⅱ詩句名言之間的邏輯關(guān)聯(lián)思考不夠深入，明顯缺乏角度意識和關(guān)聯(lián)組合意識；很多考生對于關(guān)鍵詞之間的“有機(jī)關(guān)聯(lián)”理解不準(zhǔn)，把握不透，關(guān)鍵詞之間內(nèi)在關(guān)聯(lián)不緊密，寫作內(nèi)容松散。

實(shí)際上，卷Ⅰ的關(guān)鍵詞之間有著豐富張力和層疊思辨，可以采取同質(zhì)正向關(guān)聯(lián)（如“中華美食”和“京劇”）和異質(zhì)反向關(guān)聯(lián)（如“空氣污染”和“美麗鄉(xiāng)村”），也可以進(jìn)行創(chuàng)意組合（如“京劇”和“廣場舞”關(guān)聯(lián)在一起，實(shí)質(zhì)上涉及“雅與俗”的二元話題）。同樣，卷Ⅱ的六個名句內(nèi)涵相對各自獨(dú)立，又彼此關(guān)聯(lián)相通，也有廣闊的“關(guān)聯(lián)”空間，巧妙組合后能夠生發(fā)出新的含意。有新意的、有創(chuàng)造性的關(guān)聯(lián)組合是一種重要的思維能力。因此，2017年全國卷作文題的創(chuàng)新，實(shí)際上是突出思維能力考查的一種新嘗試，關(guān)乎語文核心素養(yǎng)中“思維發(fā)展與提升”這一重要目標(biāo)。回首過去，高考作文常見的思維邏輯中“大與小”“此與彼”“個與類”“果與因”等，不都是與“關(guān)聯(lián)組合”密切相關(guān)嗎？只不過如今在任務(wù)驅(qū)動型作文的審題立意中，思維能力得以凸顯重要地位，成為關(guān)鍵能力了。試看下面的作文題：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

下列是近年媒體上出現(xiàn)頻率高和不少網(wǎng)民特別關(guān)注的幾組熱詞：

第1組 初心、自信、高度

第2組 創(chuàng)新、改革、傳承

第3組 勵志、鄉(xiāng)愁、理性

第4組 匠心、溫度、擔(dān)當(dāng)

第5組 競爭、合作、共享

第6組 顏值、暖男、雞湯

請結(jié)合自己的理解與思考，在6組熱詞中任意選擇與組合，嵌入其中兩個熱詞，自擬一道標(biāo)題（如“共享改革成果”“雞湯的非理性思維”），并據(jù)此寫一篇文章。要求：選好熱詞，合理關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

這道作文題模仿2017年全國卷Ⅰ的思路擬制，可以檢驗(yàn)我們審題立意的關(guān)聯(lián)組合能力，讀者不妨一試，可能會出現(xiàn)腦洞大開的關(guān)聯(lián)組合結(jié)果。

3.著眼理性思維

溫儒敏曾經(jīng)指出，語文教學(xué)有必要重新強(qiáng)調(diào)邏輯思辨能力的培養(yǎng)，把語言表達(dá)訓(xùn)練和思維訓(xùn)練結(jié)合起來，這才是正路。高考作文命題往理性思維靠攏，既是人才選拔的需要，也有利于扭轉(zhuǎn)當(dāng)下語文教學(xué)的弊病。作文題注重考查學(xué)生思辨能力，重視理性思維品質(zhì)，已經(jīng)成為近年高考作文題的大趨勢。所謂理性思維，是指有明確的思維方向，有充分的思維依據(jù)，能對事物或問題進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象與概括的一種思維形式。所謂思辨能力，是指由感性上升到理性的思考辨析，具體指的是由此及彼、由表及里、去粗取精、去偽存真的提煉與求證過程。思辨主要體現(xiàn)在用聯(lián)系、全面、發(fā)展和辯證的觀點(diǎn)看問題。

拿2017年全國卷Ⅰ作文題的審題立意來說，無可否認(rèn)，空氣污染、食品安全問題相當(dāng)嚴(yán)峻；美麗鄉(xiāng)村也許正在淪陷，現(xiàn)代文明的發(fā)展也給傳統(tǒng)文明帶來破壞……但“幫助外國友人讀懂中國”的立足點(diǎn)，則不宜一味批判，需要掌控好褒貶尺度，以發(fā)展的眼光、辯證的思維解讀中國，這樣更能彰顯考生的理性思維。題目的任務(wù)指令“選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)”，本身就要求懂得“聯(lián)系”；“廣場舞”“共享單車”這類關(guān)鍵詞本身就含有多角度解讀，涉及“全面”和“辯證”；“空氣污染”“食品安全”等意在引導(dǎo)考生要對社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行批判性思考，要看到我國在治理社會問題方面的進(jìn)步與成就，涉及“發(fā)展”與“辯證”；“美麗鄉(xiāng)村”與“空氣污染”、“中華美食”與“食品安全”的對舉，暗示著“辯證”。

胡適先生曾經(jīng)說過，標(biāo)示一個人成熟的標(biāo)志，就是“獨(dú)立思考、客觀判斷、有系統(tǒng)地推理和根據(jù)證據(jù)來相信某一件事的習(xí)慣”。高考作文應(yīng)該承擔(dān)起那樣的引導(dǎo)功能，讓學(xué)生從高中甚至更早開始，就不再讀死書、死讀書，而是學(xué)會思辨，學(xué)會判斷，做一個有思想、有頭腦的人，成為“更好的公民”。

名師

簡介

曹振國，中學(xué)語文高級教師，湖北省優(yōu)秀語文教師。在省級及以上刊物發(fā)表文章300多篇，其中在全國中文核心期刊發(fā)表文章近30篇；參與編寫教輔類圖書十多部，主編圖書6部；獲得教育部“一師一優(yōu)課”部級優(yōu)課。