夯實基礎(chǔ)培養(yǎng)方法提高素養(yǎng)

張麗春

摘 要 語文素養(yǎng)是指學(xué)生在語文方面表現(xiàn)出的穩(wěn)定的、基本的、適應(yīng)時代發(fā)展要求的學(xué)識、能力、技藝和情感態(tài)度價值觀，是工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵，它是語文學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個核心概念。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要想提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師需要訓(xùn)練學(xué)生扎實的語文基本功，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，練習(xí)實際生活，讓學(xué)生能夠?qū)W有所用。本文將針對新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)進行討論，并結(jié)合筆者經(jīng)驗提出一些相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞 提高；小學(xué)；語文；素養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）02-0077-01

語文素養(yǎng)這一概念在《新課標(biāo)》前言部分中出現(xiàn)多次，由此可見培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要性。新課程環(huán)境下的語文素養(yǎng)主要有：語文基本知識和技能、良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法、良好的情感態(tài)度、文化品位和審美情趣。由此可以看出，語文素養(yǎng)的內(nèi)涵是由基礎(chǔ)到綜合的有機整合。那么如何提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？

一、提高小學(xué)生基本語文知識和技能水平

1.字詞積累

字詞教學(xué)一直是小學(xué)語文教育的重要內(nèi)容，小學(xué)生識字量的多少會直接影響到語文學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生的閱讀寫作、口語表達都會產(chǎn)生較大影響。因此在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師一定要注重學(xué)生的識字教學(xué)，提高學(xué)生識字能力。低年級階段可以借助多媒體技術(shù)幫助孩子建立起學(xué)習(xí)漢字的興趣，高年級階段教師需要注重在閱讀中的教習(xí)學(xué)生對漢字的理解，體會在不同語境中作者表露出的不同情感。

2.好詞佳句摘抄

在閱讀過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)那些好詞佳句，并摘抄下來經(jīng)常查看。這些好詞佳句不光在課本上，在其他文字材料中也經(jīng)常出現(xiàn)。教師要讓學(xué)生搜集這些好詞佳句，并用好詞造句，模仿佳句的格式寫出自己的想法。長久以往，學(xué)生在好詞佳句的熏陶之下，能夠極大地提升表達能力和寫作能力，對陶冶學(xué)生情操、升華學(xué)生思想和積累語言素材打下來良好的基礎(chǔ)。

3.學(xué)習(xí)課文中的寫作手法

語文教材中選取的課文都是語言精美、含義深遠的好文章，有的描寫動人的景色，有的刻畫鮮明的人物。教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生不斷揣摩分析課文的寫作手法和作者的表達方式，讓學(xué)生在分析、模仿和運用中不斷提升自己的寫作能力。比如課文《白楊》、《落花生》中都運用到了借物擬人的方法，結(jié)尾很好的點題。教師在仔細研讀教材之后要發(fā)現(xiàn)這些練筆點，在中高年級的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一主題按照作者的寫作手法仿寫一段話，在循序漸進中讓學(xué)生學(xué)會語文知識的應(yīng)用和表達，實現(xiàn)讀與寫的有機結(jié)合。

二、培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

1.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

要想養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在低年級的語文教學(xué)過程中，想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就要不拘泥于形式。舉例來說，在學(xué)習(xí)完一篇寫景文章之后，教師可以給學(xué)生安排畫出你想象中的景色作業(yè)，讓學(xué)生動手自己將理解到的風(fēng)景描繪出來。通過這樣的作業(yè)方式，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

要想養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要因材施教，形成統(tǒng)一要求和單獨輔導(dǎo)的區(qū)別。教師可以統(tǒng)一要求學(xué)生做好生字詞的預(yù)習(xí)工作，平時堅持寫日記，擴展課外閱讀量，準(zhǔn)備好積累本將好詞好句名言警句做好摘抄。對于完成這些要求的學(xué)生進行全班表揚和估計，對于不能完成的教師要單獨輔導(dǎo)。比如碰到對語文閱讀沒有興趣的學(xué)生，教師可以推薦學(xué)生讀一些童話書或者故事書，讓學(xué)生能夠完整的將故事復(fù)述出來。久而久之，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會慢慢養(yǎng)成。

2.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法

常言道：授之以魚不如授之以漁。做任何事情都講究正確的方法，學(xué)習(xí)也不例外。教師除了幫助學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之外，還學(xué)要幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法。主要包括：識字認字基本方法，朗讀、閱讀的基本方法，瀏覽、略讀、精讀的讀書方法、不同文體的寫作方法等等。

以小學(xué)中年級（三、四年級）來說，學(xué)生已經(jīng)處在具象思維到抽象思維的過渡期，能夠理解更多的抽象知識，這時候可以幫助學(xué)生建立起科學(xué)有效的學(xué)習(xí)順序和學(xué)習(xí)方法。比如在背誦課文方面，可以采用理序法、首尾法、提綱法等技巧加快背誦速度。教師可以直接介紹給學(xué)生各種學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生在反復(fù)聯(lián)系中養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法。

三、在生活中學(xué)習(xí)語文、運用語文

語文是一門綜合性很強的學(xué)科，漢語又是我們的母語，學(xué)生在學(xué)校期間無時無刻不處在語文的大環(huán)境之中，因此提高學(xué)生語文素養(yǎng)的最終目的就是讓學(xué)生能夠在日常生活中學(xué)習(xí)語文、應(yīng)用語文，做到學(xué)以致用。

新課程下教師要采用創(chuàng)新型手段不斷指導(dǎo)學(xué)生加強語文方面的學(xué)習(xí)，比如推薦圖書、電影給學(xué)生閱讀觀看，帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、紀念館，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)收集資料，鼓勵學(xué)生在旅游時多領(lǐng)略各地文化風(fēng)采和風(fēng)俗民情。以上這些內(nèi)容都可以成為語文課堂的鮮活資源，可以根據(jù)這些不同的資源開展寫作競賽、手抄報、新聞播報等活動，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。

另外，還要大力培養(yǎng)學(xué)生們進行課外閱讀活動，讓閱讀成為增進知識，開闊視野，提高語文素養(yǎng)的根本手段。在新課標(biāo)中明確規(guī)定，小學(xué)階段的課外閱讀量不能低于145萬字。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校的實際情況鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，豐富學(xué)生的語文知識，啟迪他們的思維，為以后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。閱讀與寫作有很大的關(guān)系，讀書破萬卷，下筆如有神就是這個道理。作為語文老師，應(yīng)當(dāng)主動向?qū)W生推薦一些好書，符合他們年齡階段的人看的書，讓閱讀成為一種生活習(xí)慣。這對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是大有裨益的。

參考文獻：

[1]朱丹.利用信息技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)——基于新課標(biāo)的語文教學(xué)探索[J].中國電化教育，2007（01）.