探索健康身心的調(diào)色板

毛宇

（江蘇省昆山市陸家中心小學(xué)校，江蘇 昆山）

摘 要：心理學(xué)家把氣質(zhì)類型分為四種：膽汁質(zhì)、多血型質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)。氣質(zhì)在一定程度上決定一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑、方式、方法，賦予他某種風(fēng)格、特色，但不決定一個(gè)學(xué)生知識(shí)、技能、智力的水平。作為一名老師，只有了解不同學(xué)生的氣質(zhì)特征和氣質(zhì)類型，才能做到因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)而提高教育效果。

關(guān)鍵詞：膽汁質(zhì)型；興奮；可塑性

【案例描述】

小金，男，12歲，某小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，屬于膽汁質(zhì)型的兒童，精力旺盛，思維敏捷，但準(zhǔn)確性差，明顯特點(diǎn)是興奮性高，帶有迅速而突發(fā)的色彩；注意力容易轉(zhuǎn)移，成績(jī)不好。一次體育課，讓我與他建立了較好的師生關(guān)系，在以后的學(xué)習(xí)上課中，我總是有意識(shí)地提醒他正確控制自己的情緒，慢慢地小金有了些許改變。

簡(jiǎn)單處理，埋下隱患

“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”課開始了，準(zhǔn)備操，一切正常進(jìn)行，不知不覺，我發(fā)現(xiàn)小金很不耐煩地做出各種奇怪的動(dòng)作，由于不想浪費(fèi)時(shí)間，我用語(yǔ)言提醒大家認(rèn)真跟著老師做，并沒有刻意去批評(píng)他。

誠(chéng)懇道歉，選擇相信

接下來(lái)的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)小金投擲紙球時(shí)沒有按照老師的動(dòng)作要領(lǐng)去練習(xí)。我把他叫到旁邊，告訴他這樣做的危險(xiǎn)性。小金很誠(chéng)懇地解釋說(shuō)：“這些動(dòng)作我已經(jīng)掌握了，只是覺得無(wú)聊好玩才這樣做的。”他承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，所以選擇相信他。

拋之腦后，終釀大禍

隨后，小金等幾個(gè)活潑好動(dòng)的學(xué)生積極主動(dòng)地幫助我分發(fā)壘球，突然，他旁邊的小龔在撿球回來(lái)的時(shí)候，小金投出去的球正好砸到他的膀子，小龔頓時(shí)倒在地上嗚嗚大哭。這時(shí)，小金傻眼了。我立即將小龔帶到衛(wèi)生室接受衛(wèi)生老師的包扎……讓小金在旁邊反思。

反思禍因，恨透沖動(dòng)

下課后，告訴他：一定要有自制力。我把他帶到衛(wèi)生室讓他給小龔道歉，小金深深地自責(zé)。小金的父母去看望小龔，看到爸媽給人家低頭道歉，他落淚了。我從小金父母那兒了解到，他們平時(shí)對(duì)小金管教不嚴(yán)，溺愛嚴(yán)重。我和小金父母達(dá)成共識(shí)，每天保證陪小金聊天寫作業(yè)，不溺愛他，在學(xué)校我也時(shí)刻關(guān)注他。一學(xué)期下來(lái)，在期末家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，他媽媽特意找到了我，說(shuō)小金的變化很大，有責(zé)任感了，聽到這話我很高興。

換位思考，終獲諒解

體育課上，我讓他當(dāng)小組長(zhǎng)，慢慢地小金成為我的好幫手。一次，在分組游戲的過(guò)程中，小龔和小洋打了起來(lái)，小組長(zhǎng)小金在勸阻的過(guò)程中，和小龔也打了起來(lái)，我將三人帶到辦公室冷靜冷靜，下課后，我將小金單獨(dú)叫出來(lái)談話，告訴他這件事的處理方法。小金跑到教室找到小龔去道歉，并誠(chéng)懇請(qǐng)他原諒，后來(lái)的幾節(jié)體育課，小金真是這么去做的，此時(shí)，他已經(jīng)是一個(gè)敢擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任心的小男子漢了！

【案例反思】

1.要深入了解不同類型學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)，采取不同形式的教育策略，從而取得理想的教育效果。

對(duì)膽汁質(zhì)類的學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，首先在教育方法上，要講明道理，然后要耐心說(shuō)服，尤其要注意態(tài)度不能簡(jiǎn)單粗暴，要避免觸怒他們，以免造成矛盾激化。教育中，老師應(yīng)和藹地教育學(xué)生遇事要沉著，做事要持之以恒，不斷學(xué)會(huì)自制，培養(yǎng)學(xué)生富于理性地勇敢進(jìn)取、大膽創(chuàng)新等。

2.依據(jù)兒童的可塑性特征，通過(guò)教育和學(xué)生的自我調(diào)適，是能夠使學(xué)生形成良好的氣質(zhì)特性的。

老師在幫助學(xué)生克服氣質(zhì)的消極方面的同時(shí)，還應(yīng)給予學(xué)生有關(guān)氣質(zhì)方面的基本理論知識(shí)，并激勵(lì)他們客觀地分析和認(rèn)識(shí)自己氣質(zhì)特征中的長(zhǎng)處和短處，教會(huì)他們有意識(shí)地控制自己氣質(zhì)上的消極方面，發(fā)展積極方面。根據(jù)兒童氣質(zhì)的可塑性特征，通過(guò)教育的培養(yǎng)和學(xué)生的自我調(diào)適，是能夠使學(xué)生形成良好的氣質(zhì)特性的。

3.老師在與學(xué)生陽(yáng)光鍛煉中同成長(zhǎng)，應(yīng)認(rèn)清自己的氣質(zhì)類型，及時(shí)改正自己的不良品質(zhì)與不足之處。

為了解決學(xué)生教育活動(dòng)中的突發(fā)事件，避免矛盾的進(jìn)一步激化，教師不僅要了解學(xué)生的特點(diǎn)，更要了解自己的性格氣質(zhì)，改正并提出有效的教育策略。在對(duì)待不同氣質(zhì)的學(xué)生時(shí)，要正確了解不同氣質(zhì)類型學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)，采取不同形式的教育策略，才有可能取得理想的教育效果。對(duì)抑郁質(zhì)的學(xué)生，要培養(yǎng)他們勇敢的精神和自信心，要注意多給予他們鼓勵(lì)和支持，幫助他們?cè)诩w活動(dòng)中不斷獲得學(xué)習(xí)、交往和生活的樂趣。

作為一名小學(xué)的教育工作者，要認(rèn)識(shí)到當(dāng)今的小學(xué)生都處于性格由不成熟到成熟的轉(zhuǎn)型期，可塑性較強(qiáng)，工作中更要及時(shí)地引導(dǎo)、教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己氣質(zhì)類型的優(yōu)缺點(diǎn)，教會(huì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、人際交往和日常生活中善于克服自己氣質(zhì)方面的不足，發(fā)揮自己氣質(zhì)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)自制、自信、自省，從而達(dá)到自我教育的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]沙毓英.了解學(xué)生氣質(zhì)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)[J].云南教育（基礎(chǔ)教育版），1981（8）.

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？誗編輯 趙飛飛