淺析如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的個(gè)性化閱讀教學(xué)活動(dòng)

崔崢

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解水平，是教學(xué)的重要方面，而開(kāi)展個(gè)性化的閱讀活動(dòng)，更是可以體現(xiàn)出學(xué)生之間差異性。圍繞以學(xué)生為中心的基本理念，組織個(gè)性化閱讀活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，促進(jìn)學(xué)生增加更多的自主閱讀行為。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;個(gè)性化閱讀;語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2018）22-0138-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.22.086

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在語(yǔ)文教學(xué)中已經(jīng)得到了共識(shí)，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣呢？可以從個(gè)性化的閱讀方式入手。個(gè)性化的閱讀重點(diǎn)在個(gè)性兩個(gè)字。個(gè)性化體現(xiàn)在學(xué)生在閱讀偏好方面的不同，學(xué)生在閱讀水平方面的不同。這就要求教師在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)和安排過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，圍繞學(xué)生的個(gè)性化的特點(diǎn)，來(lái)安排個(gè)性化的閱讀活動(dòng)。接下來(lái)關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中個(gè)性化閱讀開(kāi)展的問(wèn)題，筆者專門來(lái)談一下自己的認(rèn)識(shí)。

一、引導(dǎo)學(xué)生的自主閱讀行為，幫助學(xué)生體會(huì)文本的具體內(nèi)容

開(kāi)展個(gè)性化的閱讀教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)在具體的文本方面，也會(huì)有所差異，而讓學(xué)生能夠理解文本的意思，能夠與文本的作者產(chǎn)生思想和情感上的共鳴和交流，是非常重要的，這就要求教師在具體的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一系列的自主閱讀活動(dòng)，并且在關(guān)于具體內(nèi)容的理解方面讓學(xué)生可以結(jié)合自己的閱歷、經(jīng)驗(yàn)、相關(guān)知識(shí)等有自己獨(dú)到的理解。例如在教學(xué)《富饒的西沙群島》一課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先，初讀課文，我要求學(xué)生大聲朗讀課文，邊讀邊動(dòng)筆圈畫;其次，請(qǐng)學(xué)生自由談一談與課文對(duì)話后的感悟，最后又讀課文，要求結(jié)合同學(xué)對(duì)文章的感悟再用心來(lái)讀讀課文，看看自己對(duì)課文言語(yǔ)的感悟是否加深一些，讓學(xué)生提出自己還不理解的語(yǔ)句。此環(huán)節(jié)是在沒(méi)有接受教師任何點(diǎn)撥的情況下，學(xué)生直接觸摸感受文本，自由探索的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。在初次閱讀了這篇課文以后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，將自己的感受表達(dá)出來(lái)。通過(guò)這樣的交流，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，大家在理解這篇文章的時(shí)候，都會(huì)有自己的不同角度。這樣的分享，也讓學(xué)生深切地體會(huì)到尊重自己和他人的重要價(jià)值。

二、個(gè)性化閱讀教學(xué)活動(dòng)要以民主和諧、自由、寬松的閱讀氛圍為基礎(chǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)面對(duì)的是小學(xué)生，他們?cè)陂喿x方面的經(jīng)驗(yàn)并不是很充分。所以開(kāi)展個(gè)性化的閱讀教學(xué)活動(dòng)，主要也是為了讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣，能夠培養(yǎng)他們相應(yīng)的習(xí)慣。學(xué)生之間有共性，也有不同，這就要求教師從教學(xué)的一系列過(guò)程中，既要關(guān)注到共性，也要注意到個(gè)性。在班級(jí)當(dāng)中給學(xué)生創(chuàng)造自由閱讀的氛圍，提供相應(yīng)的閱讀材料，在家庭當(dāng)中也可以聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)給學(xué)生營(yíng)造閱讀的良好氛圍。教師和家長(zhǎng)都要為學(xué)生的個(gè)性化閱讀習(xí)慣培養(yǎng)樹(shù)立榜樣。課堂上，我還給予了學(xué)生更多的“言論自由”，放手讓學(xué)生“我口說(shuō)我心”，暢所欲言，表達(dá)真情實(shí)感;引導(dǎo)學(xué)生“三個(gè)一群，兩個(gè)一伙”，展開(kāi)討論，討論的過(guò)程是思考的過(guò)程，更是思維碰撞、迸發(fā)智慧火花的過(guò)程;鼓勵(lì)學(xué)生“唇槍舌劍”展開(kāi)辯論，辯論中，他們彼此互相傾聽(tīng)、互相闡述，不斷展現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性，不斷接納別人，實(shí)現(xiàn)自我超越。我們也發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生喜歡插話搶答，對(duì)于他們的這種自發(fā)的行為，教師要表示尊重，不過(guò)為了不干擾正常的課堂教學(xué)秩序，可以在課下的時(shí)候找具體的時(shí)間與學(xué)生作深入的溝通。

三、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展探究式的個(gè)性化閱讀活動(dòng)

讓學(xué)生帶著一定的問(wèn)題，帶著一定的目標(biāo)進(jìn)行閱讀，可以起到更好的激勵(lì)作用，提高他們的閱讀韌性。所以閱讀的過(guò)程也是一個(gè)探索探究的過(guò)程，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成提出問(wèn)題，并且尋找問(wèn)題的答案的習(xí)慣。學(xué)生在自己偏愛(ài)的領(lǐng)域當(dāng)中，可以進(jìn)行大范圍的深入閱讀，這對(duì)于他們將來(lái)職業(yè)選擇定向會(huì)起到很好的引導(dǎo)作用。在個(gè)性化閱讀方面，教師要注重對(duì)學(xué)生基本情況的了解，從學(xué)生的個(gè)性化實(shí)際出發(fā)，積極組織教學(xué)活動(dòng)。

例如在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生：學(xué)了課文，你最想對(duì)同學(xué)們，對(duì)全社會(huì)的人們說(shuō)的是什么？在學(xué)生說(shuō)話以后，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文最后一節(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的行動(dòng)，去精心保護(hù)地球，然后引發(fā)討論：你有什么好的建議，相互交流交流。于是學(xué)生紛紛交流了自己的看法。課后教師帶領(lǐng)學(xué)生調(diào)查周圍存在哪些環(huán)境破壞、污染的情況，要求學(xué)生擬一個(gè)方案，并對(duì)方案進(jìn)行評(píng)比，然后帶領(lǐng)學(xué)生用自己的行動(dòng)去保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球。

學(xué)生的探究意識(shí)是與生俱來(lái)的，他們都有著強(qiáng)烈的探究的欲望。所以教師要充分結(jié)合個(gè)性化閱讀來(lái)讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)這種探究的精神，給他們的探究學(xué)習(xí)行為提供相應(yīng)的寬松環(huán)境和自由的平臺(tái)。尤其在信息多媒體技術(shù)的輔助下，在涉及具體的問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生可以有更多的學(xué)習(xí)資源可以搜集并借鑒。

四、從學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)出發(fā)，開(kāi)展自主個(gè)性化的閱讀活動(dòng)

在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的閱讀內(nèi)容，這充分尊重了學(xué)生在個(gè)性方面的個(gè)性化的特點(diǎn)。教師要尊重學(xué)生的選擇，并且為學(xué)生的自主選擇提供支持。例如，在閱讀課文《廬山的云霧》時(shí)，我先是讓學(xué)生自主選擇喜歡的部分閱讀，男生偏向于廬山的瞬息萬(wàn)變，而女生則偏向于廬山的千姿百態(tài)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與到互動(dòng)閱讀活動(dòng)中去，讓學(xué)生可以通過(guò)合作的方式加強(qiáng)理解和溝通。通過(guò)這樣的互動(dòng)，學(xué)生也能夠發(fā)現(xiàn)彼此之間所存在的差異性，增進(jìn)學(xué)生之間的理解，真正通過(guò)個(gè)性化閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生感到更多的自由，讓學(xué)生真正體會(huì)到自己作為學(xué)習(xí)的主人，有更多的控制和選擇的權(quán)利。積極心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人在社會(huì)生活中如果能夠感覺(jué)到更多的自由和控制權(quán)，他們的身體健康狀況會(huì)更好，抵御疾病的能力也會(huì)更強(qiáng)。因此我們?cè)诰唧w的教學(xué)活動(dòng)中，一定要將個(gè)性化閱讀落到實(shí)處，體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性化的特點(diǎn)。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，個(gè)性化閱讀，現(xiàn)在備受推崇，從學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)出發(fā)，個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)是當(dāng)前教育教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教師要提高自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的個(gè)性化閱讀的有效開(kāi)展創(chuàng)設(shè)積極有效的條件。

參考文獻(xiàn)：

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