在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語感

王海鷹

摘 要：語感是對語言文字的感知體會，敏銳的語感是學(xué)好語文的重要條件，也是構(gòu)成一個人語文素質(zhì)的核心因素。培養(yǎng)學(xué)生的語感是語文教學(xué)的一個支點和重點，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感，有利于幫助學(xué)生理解課文、感悟語言情境。因此，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該調(diào)動學(xué)生廣泛地參與閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)的過程中，加強(qiáng)閱讀語感的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);語感;興趣;想象

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2018）22-0132-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.22.082

當(dāng)前的語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)要落實素質(zhì)教育的要求，以培養(yǎng)學(xué)生們的語文素養(yǎng)為目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，這就意味在語文教學(xué)中要知識與能力并重，切實提升學(xué)生們的綜合能力。而在語文學(xué)習(xí)中，語感的培養(yǎng)是非常重要和關(guān)鍵的，從內(nèi)涵上來看，語感是指比較直接、迅速地感悟語言文字的能力，是語文水平的重要組成部分。關(guān)于在語文學(xué)習(xí)中語感的重要性，我國著名語文教育家夏丏尊先生認(rèn)為：“語感是一切文字的基礎(chǔ)?！眳问逑嫦壬苍?jīng)說過：“語文教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力?！睂W(xué)生語文閱讀語感的強(qiáng)弱對語文學(xué)習(xí)的效果有著直接的影響。但是，從小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實來看，部分教師還在受應(yīng)試教育思想的影響，在語文教學(xué)中把更多的關(guān)注點放在了說和寫之上，還是主要為學(xué)生做對題做準(zhǔn)備。實際上語文學(xué)科作為一門語言學(xué)科，語感在學(xué)生們語文素養(yǎng)上的提升起著非常重要的作用。但是語感是一種隱性技能，是需要采取科學(xué)的策略加以引導(dǎo)和培養(yǎng)的。這就需要廣大語文教師結(jié)合新課改的要求和語文學(xué)科的特點來針對性地開展。那么，我們應(yīng)該如何在閱讀教學(xué)中來培養(yǎng)學(xué)生的語感呢？下面根據(jù)多年的教學(xué)實踐，淺談幾點體會。

一、廣泛閱讀，形成語言直覺

“書讀百遍，其義自見”，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀語感的過程中，積累是非常重要的。宋代著名文學(xué)家蘇軾曾說：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！闭Z文學(xué)習(xí)本身呈現(xiàn)它的效果是需要一定的時間、一定的閱讀量作為積累的。語感本身是需要在長期規(guī)范的語言運(yùn)用和語言訓(xùn)練中養(yǎng)成的一種帶有濃重經(jīng)驗色彩的比較直接、迅速的感悟，是一種領(lǐng)會語言文字的能力，有時候就是一種說不出、道不明的感覺或者直覺，才能夠形成語言直覺。

廣泛的閱讀是語言經(jīng)驗和知識積累的重要途徑。大量的事實表明：語感較強(qiáng)的學(xué)生往往是平常愛讀書、閱讀量大的學(xué)生，他們往往比一般學(xué)生想象力和語言表達(dá)能力要強(qiáng)。在廣泛閱讀的過程中，能夠拓展學(xué)生閱讀范圍、增加知識貯備，為知識向語言能力轉(zhuǎn)變提供重要的保障，這樣就慢慢地會培養(yǎng)學(xué)生的語言直覺。

二、推敲品析，增強(qiáng)感悟

在語文閱讀中，為了真正在閱讀中讀出文章的內(nèi)涵以及字里行間的深意，我們總是強(qiáng)調(diào)要學(xué)會“咬文嚼字”，這一過程是推敲品析的過程，也是學(xué)生們品味和體會語言的過程，是訓(xùn)練學(xué)生語感能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對此，我國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)這樣強(qiáng)調(diào)推敲品析在培養(yǎng)學(xué)生語感能力上的重要性，他說：“不了解一個字，一個詞的意義和情味，單靠查字典是不夠的，必須引導(dǎo)學(xué)生推敲、揣摩、細(xì)細(xì)品味。這樣，學(xué)生對語言文字才會有正確豐富的了解力?！睆闹形覀兛梢钥闯稣Z感訓(xùn)練的關(guān)鍵是“了解一個字，一個詞的意義和情味”，并通過文字這座橋梁使學(xué)生們能夠理解、領(lǐng)會作者的意圖，這樣學(xué)生們在品味中才能夠逐漸使情契合，培養(yǎng)學(xué)生們的語感能力，這樣在教師組織的閱讀教學(xué)中才能夠使其成為“學(xué)生、作品、編者和教師之間的平等對話”。同時，在這樣的過程中，學(xué)生通過所感所悟，對于語文的理解也會越來越深刻，潛移默化中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生們之后的語文學(xué)習(xí)打下較為堅實的基礎(chǔ)。

三、熟讀背誦，領(lǐng)悟文中之情

朗讀與背誦有助于提高學(xué)生的記憶力和理解能力。背誦是熟讀的結(jié)果，也是誦讀遍數(shù)的積累。學(xué)生對課文每讀一遍，都是一個感知的過程。第一遍讀沒有理解或理解不深的地方，再讀會加深理解，一遍會比一遍有更深刻更準(zhǔn)確的理解。在反復(fù)誦讀中，既有誦讀者感情的投入，又促進(jìn)誦讀者邊讀邊想。因此，隨著誦讀遍數(shù)的增加，誦讀者的理解體悟也在層層加深。有壓力就有動力，人腦也是用進(jìn)廢退的，熟讀、背誦利于大腦功能的提升，記憶力、理解力都得到提高，大腦變得更靈活?！白x書百遍，其義自見”這話一點不假，它揭示了學(xué)習(xí)語文的一條重要規(guī)律和捷徑。通過熟讀與背誦，還能夠增強(qiáng)學(xué)生語感，規(guī)范學(xué)生語言表達(dá)，進(jìn)而提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力。

四、學(xué)以致用，訓(xùn)練強(qiáng)化

現(xiàn)在的語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)對于學(xué)生能力的培養(yǎng)，所以必須要重視學(xué)以致用的環(huán)節(jié)。據(jù)此，在日常教學(xué)中，要在引導(dǎo)學(xué)生閱讀和感悟的過程中，注意對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，這樣才能夠真正看出學(xué)生在語文語感方面的能力和水平。具體來說，我們可以在學(xué)生們?nèi)粘ＵZ文學(xué)習(xí)中來進(jìn)行訓(xùn)練，例如，在和學(xué)生們學(xué)習(xí)了《每逢佳節(jié)倍思親》這節(jié)內(nèi)容后，可以引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合所學(xué)以及日常生活自己在這方面的感受或者經(jīng)歷，在這首詩的基礎(chǔ)上改寫一篇記敘文，這樣不僅僅能夠深化學(xué)生們對于所學(xué)內(nèi)容的理解和感悟，也能夠使學(xué)生們在親自的實踐中來訓(xùn)練自己的語感，從而全方位提升學(xué)生們的語文學(xué)科素養(yǎng)，這與當(dāng)前新一輪課程改革培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的要求是非常契合的。

總之，語感是語文知識、生活經(jīng)驗、思維成果的積累，是學(xué)生們語文素養(yǎng)必不可少的一部分，是學(xué)生語文能力的體現(xiàn)。從現(xiàn)實來看，對于學(xué)生語感的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要我們每一個語文教師在長期的語文教學(xué)中，采取適當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)生進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練。在閱讀教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自主感知、體味、領(lǐng)會和揣摩，使其語言的靈敏度和頓悟力不斷增強(qiáng)，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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