新課標(biāo)下如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

院剛

摘 要：順應(yīng)著教學(xué)的不斷發(fā)展和改革，新時(shí)代的教學(xué)需求已經(jīng)不是傳統(tǒng)的教育方式和教育觀念所能夠滿足的，高中教育中最基礎(chǔ)的課程之一便是數(shù)學(xué)，其也是核心的教程，該科目可以直觀的表達(dá)出新課改的實(shí)行結(jié)果。為了使新課改的需求得以實(shí)現(xiàn)，就一定要豐富教育方法，提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣，以此保證高中數(shù)學(xué)的可持續(xù)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué);有效性

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2018）22-0071-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.22.042

高中數(shù)學(xué)教學(xué)，作為在學(xué)校教育中一塊極為重要的主陣地，無(wú)疑，其屬于核心課程的地位，需要引起學(xué)生和教師的重視。那么，如何更好的使高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)真正起到其應(yīng)有的作用，從而培養(yǎng)社會(huì)祖國(guó)所需要的人才，是我們應(yīng)該努力的目標(biāo)。眾所周知，傳統(tǒng)的教育方式就是很簡(jiǎn)單的以教師為主導(dǎo)的課堂模式?？梢哉f(shuō)，這種教學(xué)模式在數(shù)學(xué)這種學(xué)科屬性強(qiáng)的地方，并沒有很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)此以往，這些學(xué)生就會(huì)覺得數(shù)學(xué)索然無(wú)味。在新課標(biāo)的前提下，這種以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合當(dāng)前課改的趨勢(shì)。那么，在這種新課標(biāo)的大趨勢(shì)下，如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題。

一、有效連接初高中數(shù)學(xué)，提高學(xué)生自信心

初中升高中，很多人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是很順利。初中數(shù)學(xué)知識(shí)少，難度小，知識(shí)面窄，而高中數(shù)學(xué)則作為對(duì)于初中數(shù)學(xué)的知識(shí)延伸，無(wú)疑在每個(gè)方面都加大了難度。很多學(xué)生在升入高中后，并沒有認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，繼續(xù)沿用初中的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，一開始可能基礎(chǔ)好的學(xué)生會(huì)感覺效果還不錯(cuò)，但事實(shí)上，隨著整體難度的提升，慢慢就會(huì)越來(lái)越吃力。初高中數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、自學(xué)能力的差異要求學(xué)生必須對(duì)學(xué)習(xí)方法做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，可以說(shuō)，其既有聯(lián)系，又有差別。作為教師而言，要注意引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中有效連接初高中數(shù)學(xué)，并且針對(duì)于不同的學(xué)習(xí)思維，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，采用更適合于自己，適合于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。很多學(xué)生家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)初中數(shù)學(xué)120是常態(tài)，高中數(shù)學(xué)60是奢侈，問(wèn)題出在哪兒，需要家長(zhǎng)、學(xué)生、教師積極有效的引導(dǎo)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

古人云：教人未見其趣，必不樂學(xué)也。樂學(xué)就是讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，越學(xué)越有味，樂在其中。學(xué)習(xí)興趣可以讓原本相對(duì)乏味的數(shù)學(xué)在學(xué)生眼中變得迷人，更有吸引力。興趣就是最好的老師，它可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，試想一下，如果學(xué)生連對(duì)于數(shù)學(xué)這門課的興趣都沒有，那他們就不會(huì)去感受到學(xué)習(xí)的快樂，甚至于產(chǎn)生厭學(xué)情緒。只有學(xué)生有興趣，并且樂于去學(xué)習(xí)這門課，才能調(diào)動(dòng)他們的積極性，這樣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才會(huì)是一件輕松愉快的事情。那么，作為教師又該如何去積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生去參與數(shù)學(xué)課堂，提高對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣呢？

舉個(gè)例子，在教授“平面上的向量”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以通過(guò)使用多媒體，在學(xué)生面前放映出一些平面，然后再逐個(gè)把課本中的知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這種方式不僅能夠讓學(xué)生的注意力被直觀、形象的畫面吸引過(guò)去，還可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最后教師把平面向量的內(nèi)容逐個(gè)講解給學(xué)生，使得學(xué)生更容易接受知識(shí)，漸漸地讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了更加濃烈的興趣。

三、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在當(dāng)前新課改的情況下，填鴨式的教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言，不僅沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至可能會(huì)適得其反，使學(xué)生沒有興趣;雖然一直以來(lái)，我們都在強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，但是很多教師并沒有讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。自主學(xué)習(xí)，無(wú)疑在數(shù)學(xué)這門課擁有著較好的教學(xué)效果。例如，教師在課堂上講解立體幾何數(shù)學(xué)題時(shí)，開始先要講解幾何的解題方法，然后讓學(xué)生自己思考向量解題法，這種解題方式一般在求二面角時(shí)才會(huì)使用，尤其是在二面角不好畫出來(lái)的時(shí)候，為了確保學(xué)生能夠收獲良好的自主學(xué)習(xí)效率，教師可以通過(guò)提示，先讓學(xué)生解析是否能夠通過(guò)這兩個(gè)面的法向量夾角求得二面角的大小，再提示學(xué)生通過(guò)已知的兩個(gè)向量和法向量垂直，求出兩個(gè)方程式，然后在為法向量的一個(gè)坐標(biāo)賦值，進(jìn)而得出法向量，算出正確的答案。

四、開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)

在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多人可能會(huì)覺得數(shù)學(xué)這門學(xué)科與眾不同，很難開展教學(xué)類活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生。但是恰恰相反，其實(shí)多開展此類活動(dòng)會(huì)更加有利于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。例如，可以通過(guò)分組，采用豐富多彩的小組合作形式，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣。同時(shí)，我們都知道，數(shù)學(xué)重在思維方式。例如，一道題可能有很多不同的解答方法，少部分學(xué)生有自己的想法，可以讓他們把自己的想法表達(dá)出來(lái)。這樣，一方面，讓學(xué)生鍛煉了思維能力，表達(dá)能力;另一方面，也可以讓學(xué)生體會(huì)解題方法的多樣性，了解數(shù)學(xué)的學(xué)科屬性，提高思考能力。

五、自我反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

我們都知道，高中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)于初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性，變得更加深入，更加抽象。在此基礎(chǔ)上，單靠上課認(rèn)真聽講教師課上的知識(shí)點(diǎn)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一方面，學(xué)生應(yīng)該提高自己的自學(xué)能力，多加總結(jié)反思;另一方面，對(duì)于教師而言，總結(jié)歸納也非常重要，其能讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的整個(gè)知識(shí)體系有一個(gè)全面深刻的理解，這樣學(xué)生便可以自行鞏固。教師在講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)作為一個(gè)引導(dǎo)者，起著重要的作用。所以無(wú)論是學(xué)生還是教師，都應(yīng)總結(jié)反思，以求更大的進(jìn)步。

數(shù)學(xué)作為文理科中的巨頭，無(wú)論新課標(biāo)怎么改革，其主要目的還是相似的。但是目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有待改善：學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣，上課精力不集中，不會(huì)自主學(xué)習(xí)，只想等著教師的教學(xué)以及總結(jié)等等，這些都是阻礙高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提高的因素，而如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)定他們的學(xué)習(xí)心態(tài)，都需要我們教師和學(xué)生的共同努力。

六、結(jié)語(yǔ)

如何提高教學(xué)工作有效性，不僅是當(dāng)前我們教育工作者所追求的，更是這個(gè)社會(huì)，這個(gè)時(shí)代所需要的。我們強(qiáng)調(diào)的提高教學(xué)有效性，并非像以往的填鴨式教學(xué)，逼迫學(xué)習(xí)，而更多的是讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，自主學(xué)習(xí)，這才是新課標(biāo)下的教學(xué)要求。

參考文獻(xiàn)：

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