留守兒童生存狀況與教育現(xiàn)狀研究

杜林英

摘 要：大多數(shù)的留守兒童都面臨缺失父母之愛和教育斷層等問題，這嚴(yán)重影響了孩子將來的發(fā)展。本文就我國留守兒童生活和學(xué)習(xí)的狀態(tài)以及教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和研究，希望能夠?yàn)榱羰貎和慕】党砷L貢獻(xiàn)出綿薄之力。

關(guān)鍵詞：留守兒童;生存狀況;教育現(xiàn)狀

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2018）22-0052-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.22.029

留守兒童的父母長期在外務(wù)工，一年都難得見上一面，甚至有些父母為了節(jié)省車費(fèi)，幾年都沒回過家，根本無法顧及到孩子在成長中出現(xiàn)的問題，監(jiān)護(hù)人或者代養(yǎng)人本身年紀(jì)都偏大，能夠讓留守兒童吃得飽、穿得暖就算盡到了自己監(jiān)護(hù)的責(zé)任了。就是因?yàn)榱羰貎和@樣的生存狀況，導(dǎo)致他們養(yǎng)成了放任自由的習(xí)慣，缺乏道德的約束，從而形成了不良的生活習(xí)慣和道德品行。很多的留守兒童身上都存在著不講衛(wèi)生、亂花錢、不尊重長輩、我行我素、不服管教、小偷小摸等行為上的偏差。因此，對留守兒童進(jìn)行思想行為的監(jiān)護(hù)和指引是亟須解決的問題。

一、留守兒童的生存狀況和教育現(xiàn)狀

（一）缺少父母的關(guān)愛

大部分在外務(wù)工的父母們從事的做工都是需要耗費(fèi)很大的力氣的，因此他們?yōu)榱松畎滋煲恢痹诿β抵?，晚上回到住所已?jīng)很累了，所以平時(shí)很少和孩子聯(lián)系，即使聯(lián)系了也只是習(xí)慣性地問問孩子的學(xué)習(xí)情況，對于生活的關(guān)心就很少，只要孩子不餓著不凍著就行了[1]。關(guān)于孩子情感方面的關(guān)心就更是微乎其微了，這樣的親情，會(huì)讓孩子覺得很遙遠(yuǎn)，沒有溫度，所以也就導(dǎo)致大部分的留守兒童和自己的父母都不親的現(xiàn)象。長此以往，這些孩子在缺少親情的滋潤下成長會(huì)慢慢變得缺乏愛心，也不懂得愛心，也會(huì)感到是被父母遺棄一樣，會(huì)常常感覺到失落孤獨(dú)，在情感認(rèn)知和情感體現(xiàn)上會(huì)出現(xiàn)偏差，這非常不利于孩子的身心發(fā)展。

（二）學(xué)習(xí)無人監(jiān)督，學(xué)習(xí)態(tài)度散漫

人的精力是有限的，留守兒童的父母在外務(wù)工要耗費(fèi)大量的精力，即使回到家也要照顧年邁的父母和繁重的農(nóng)活，所以他們也不會(huì)花更多的精力去監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)。有的父母覺得孩子去學(xué)校學(xué)習(xí)能認(rèn)識字就行，將來不至于成睜眼瞎，完全沒有意識到教育的重要性[2]。有的父母甚至認(rèn)為將孩子送到學(xué)校去學(xué)習(xí)，那么孩子學(xué)習(xí)的好壞就是學(xué)校的事，跟自己沒有什么關(guān)系，所以他們很少會(huì)去過問孩子的作業(yè)。并且許多留守兒童都是跟著爺爺奶奶一起生活，他們本身年齡較大，文化水平有限，還有繁重的農(nóng)活，就更加沒有精力去督促和輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了。這導(dǎo)致許多留守兒童的學(xué)習(xí)成績上不去，慢慢也就對學(xué)習(xí)失去了興趣，對學(xué)習(xí)的態(tài)度散漫，作業(yè)想不寫就不寫，大不了就是去挨批評罰站。如果留守兒童這樣的學(xué)習(xí)狀況得到糾正的話，將會(huì)影響孩子一生的發(fā)展，孩子們不能通過知識改變命運(yùn)，那么將來也會(huì)走上和父母一樣的道路。

（三）心理健康和人格發(fā)展受到影響

大多數(shù)留守兒童的年齡都在0～14歲之間，這個(gè)階段正是他們的思想感情和情感體驗(yàn)的發(fā)展時(shí)期。但因?yàn)楦改搁L期不在身邊，使得這些孩子在成長的過程中缺乏和父母溝通、交流，導(dǎo)致他們無法分辨是非對錯(cuò)。長此以往，孩子會(huì)變得不愿和別人交流，什么事情都放在心里，表面堅(jiān)強(qiáng)實(shí)則有著一顆脆弱的內(nèi)心。這容易造成孩子們在心理和性格上的缺陷，因此，留守兒童身上會(huì)存在自卑、敏感、多疑、沒有上進(jìn)心等問題，有的甚至?xí)霈F(xiàn)打架、抽煙、喝酒、偷竊等行為上的偏差。在這種環(huán)境下不僅不利于孩子自身的發(fā)展，甚至可能會(huì)危害社會(huì)。

二、改變留守兒童生存狀態(tài)和教育現(xiàn)狀的策略

（一）強(qiáng)化家長和學(xué)校的監(jiān)管責(zé)任

留守兒童問題主要是因?yàn)楦改搁L期不在身邊，缺乏監(jiān)督和管理形成的。因此，要想解決留守兒童問題，必須要強(qiáng)化父母和學(xué)校的監(jiān)管責(zé)任。留守兒童的父母長期在外務(wù)工無法陪伴在孩子的身邊，那么就要對第三方監(jiān)管人給予管理孩子的責(zé)任，并且要規(guī)范第三方監(jiān)護(hù)人的法律義務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)即使父母不在身邊也能對孩子進(jìn)行全方位的監(jiān)管，而不僅限于吃穿，還有對孩子學(xué)習(xí)情況、心理發(fā)展和人格塑造等方面的關(guān)心。另外，學(xué)校也必須加強(qiáng)監(jiān)管，比如1.可以經(jīng)常讓教師去留守學(xué)生家里進(jìn)行家訪，多去了解孩子們的生活情況，在孩子們生活和情感上出現(xiàn)問題時(shí)能及時(shí)對他們提供幫助和引導(dǎo)。2.教師還應(yīng)該要盡量監(jiān)督孩子們完成作業(yè)，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.教師在平時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)心和鼓勵(lì)留守兒童，讓他們時(shí)刻感受到被關(guān)愛和溫暖，成為他們傾訴的對象，幫助他們樹立生活和學(xué)習(xí)的信心。只有家長和學(xué)校都履行好了對留守兒童的監(jiān)管職責(zé)，相信留守兒童的明天將會(huì)重新充滿希望。

（二）加強(qiáng)社會(huì)關(guān)注

要強(qiáng)有效地改善留守兒童生存狀態(tài)和教育現(xiàn)狀，少不了社會(huì)各界對留守兒童的關(guān)注。政府部門應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)政府的職能，針對留守兒童問題調(diào)整國家教育政策。加大對農(nóng)村義務(wù)教育的投資力度，盡量做到城鄉(xiāng)教育公平，讓留守兒童在家鄉(xiāng)也能享受到和城鎮(zhèn)兒童同等的教育資源，另外，還應(yīng)當(dāng)要盡力解決農(nóng)村兒童在城市就讀困難的問題，為更多的農(nóng)村孩子提供進(jìn)城讀書的機(jī)會(huì)[3]。此外，社會(huì)環(huán)境對留守兒童的成長也有著非常大的影響，因此，社會(huì)必須要營造良好的教育環(huán)境，電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體多傳播一些正能量的信息，引導(dǎo)他們形成正確的道德思想，用輿論來制約他們的行為。

（三）加強(qiáng)自身約束

每個(gè)人都有自己獨(dú)立的思想，都需要對自己的行為負(fù)責(zé)。留守兒童應(yīng)當(dāng)要學(xué)會(huì)自我約束和自我管理。要有一個(gè)感恩的心，理解父母的艱辛，將父母的支持作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以報(bào)答他們的養(yǎng)育之恩。在學(xué)習(xí)上要端正自己的態(tài)度，摒棄“讀書無用”的思想，要通過知識改變命運(yùn)，在學(xué)習(xí)中不斷地自我提升，找到適合自己的學(xué)習(xí)策略，努力克服學(xué)習(xí)中的困難，從而為自己拼搏出一個(gè)美好的明天。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姚瑞奇.留守兒童的生存狀況與教育現(xiàn)狀原因分析[J].新一代月刊，2017（8）：192.

[2] ? ?陳婷.貴州省農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀調(diào)查與建議[J].安徽文學(xué)：評論研究，2008（3）：260.

[3] ? ?徐文娟.農(nóng)村留守兒童受教育現(xiàn)狀及問題研究[D].江西師范大學(xué)，2008.