基于潤澤視野下的課程生長

高亞媛

紅色——主題課程的“增肥瘦身”

幼兒園的主題課程是省編教材的主陣地，但隨著時(shí)代的變遷、學(xué)校教育視角的開闊以及兒童立場的逐步確立，既定的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不同程度地折射出了一些急需改變的現(xiàn)狀：有的話題距離幼兒生活的時(shí)代太遙遠(yuǎn)；有的素材與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)匹配度不夠?；诖?，我們幼兒園做了如下變革實(shí)踐。

過時(shí)過氣——瘦身

對(duì)于一些與現(xiàn)行兒童發(fā)展常模有出入的目標(biāo)定位，我們參照當(dāng)下兒童的能力發(fā)展水平，將其作為起點(diǎn)再行設(shè)定，體現(xiàn)生命發(fā)展的層遞性；對(duì)于一些明顯滯后于幼兒生活特色的教學(xué)內(nèi)容，我們?cè)诖_保目標(biāo)不變的大前提下進(jìn)行大膽刪減；一些既定的教學(xué)時(shí)間也由過去機(jī)械的執(zhí)行改革為動(dòng)態(tài)的彈性實(shí)施，標(biāo)準(zhǔn)就是基于專業(yè)觀察下的幼兒能力發(fā)展現(xiàn)狀和興趣需求分析診斷。

重點(diǎn)熱點(diǎn)——增肥

首先是將《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》里的相關(guān)目標(biāo)內(nèi)容一一嵌入原有主題課程的框架，按五大領(lǐng)域一一落實(shí)；其次是增加幼兒原有經(jīng)驗(yàn)起點(diǎn)的分析以及對(duì)應(yīng)教育策略的跟進(jìn)，體現(xiàn)更真實(shí)的生本立場；最后是將回應(yīng)、體現(xiàn)當(dāng)下幼兒興趣、能力需求發(fā)展的內(nèi)容加進(jìn)去，并得到時(shí)間（教學(xué)時(shí)間）、空間（游戲環(huán)境）的保障，反映兒童是全面的、發(fā)展的人的特點(diǎn)。

黃色——特色課程的“樂智樂心”

學(xué)校的課程既要有理念的堅(jiān)守，也要與時(shí)代的需求緊密交織。我園立足于原有課程的積淀，對(duì)節(jié)日活動(dòng)精挑細(xì)選，以四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日（元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)）和四個(gè)社會(huì)節(jié)日（婦女節(jié)、兒童節(jié)、國慶節(jié)、元旦節(jié)）為經(jīng)緯，編織“樂享節(jié)日”特色課程，啟導(dǎo)建構(gòu)樂智樂心的快樂童年，體驗(yàn)與自然、社會(huì)、自我的成長對(duì)話。

文化意蘊(yùn)的視角

為響應(yīng)當(dāng)下社會(huì)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的呼喚，每個(gè)學(xué)校都在開展節(jié)日活動(dòng)，從幼兒園到大學(xué)無一例外。組織具有文化味的節(jié)日活動(dòng)，是我們幼兒園一直以來孜孜以求的目標(biāo)，我們希望在豐富多樣的活動(dòng)載體外表下能讓每一個(gè)兒童感受到中國文化的強(qiáng)大脈搏。以“樂享元旦”為例，核心價(jià)值是“迎新、成長”?；诖耍覀儗ⅰ俺Ｖ莘沁z”的多個(gè)傳人請(qǐng)到活動(dòng)現(xiàn)場，如留青竹刻、烙畫、亂針繡、常州大麻糕、兔子燈、虎頭鞋等，這些都是隱秘于孩子生活中卻又真實(shí)存在的永恒經(jīng)典。如此，孩子們就在濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍中得到了游戲的高峰體驗(yàn)?；貧w每一個(gè)家庭，就是一點(diǎn)淡淡的新綠，呼喚中國文化在社群生活中生根發(fā)芽。

課程資源的廣角

自進(jìn)入常州市課程游戲化基地學(xué)校研究以來，課程資源的廣角意識(shí)也是我們一直在努力培養(yǎng)的，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)校教育已經(jīng)不能局限于狹隘的四角天空，而要與周邊的社會(huì)產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，為幼兒的成長提供最為廣闊的平臺(tái)。以“樂享重陽”為例，核心價(jià)值是“感恩、暖冬”。我們將活動(dòng)對(duì)象定位為爺爺奶奶，是家庭教育資源的延展；引入社區(qū)的老年舞龍隊(duì)、模特隊(duì)、太極隊(duì)，是社區(qū)教育資源的共享；介入“集贊五?！钡挠螒蚋拍?，通過畫一畫、捶一捶、喂一喂、叩一叩、親一親的游戲體驗(yàn)，在場的祖輩朋友們無不動(dòng)容，流下了激動(dòng)的淚水。我們希望，孩子既有發(fā)現(xiàn)愛的心思，也有表達(dá)愛的勇氣。資源只有在當(dāng)下被使用，才能真正稱之為課程資源。

藍(lán)色——社團(tuán)課程的“自由自主”

借鑒中小學(xué)的校本課程選課走班理念，我們幼兒園在社團(tuán)課程的架構(gòu)發(fā)展上也做了一些大膽嘗試：從既定的原班授課到有序的走班選課，改變的是組織形式，革新的卻是教師“為兒童”的理念踐行。教育的追隨切忌大而空的口號(hào)，需要的是小而實(shí)的實(shí)踐。

社團(tuán)課程架構(gòu)

社團(tuán)課程作為學(xué)校課程的有益補(bǔ)充，猶如三原色里面的藍(lán)，不可或缺。我們以幼兒的興趣和教師的特長為起點(diǎn)，學(xué)校做好平臺(tái)服務(wù)，用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間全面架構(gòu)社團(tuán)課程。全園42個(gè)班級(jí)，以教師自主結(jié)合為主要方式，以課程文本形式（主題、目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間、環(huán)境、評(píng)價(jià)）進(jìn)行申報(bào)，園級(jí)統(tǒng)籌。最終，并合轉(zhuǎn)引，共預(yù)設(shè)45個(gè)社團(tuán)課程作為每學(xué)期幼兒社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容依托。既定內(nèi)容只是預(yù)設(shè)，在后續(xù)實(shí)施過程中，以學(xué)期為單位，再進(jìn)行課程后審議優(yōu)化，不斷滾動(dòng)螺旋、上升前行，以形成學(xué)校的社團(tuán)課程群。在多輪上下互動(dòng)中，這種課程架構(gòu)的推進(jìn)模式使學(xué)校課程更貼近孩子的成長呼吸。

課程超市走起

每學(xué)年開學(xué)的第一天，社團(tuán)課程的自選超市是最熱鬧的，也是幼兒園獻(xiàn)給孩子最好的一份開學(xué)禮。首先，每個(gè)社團(tuán)負(fù)責(zé)教師就社團(tuán)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲體驗(yàn)，結(jié)合海報(bào)內(nèi)容，突出社團(tuán)活動(dòng)主旨；其次，家長帶幼兒進(jìn)入社團(tuán)課程超市，在了解、選擇社團(tuán)活動(dòng)的同時(shí)，對(duì)學(xué)校課程體系又有了更加深刻的印象體驗(yàn)；最后，選課也是一門技術(shù)活，因?yàn)閷?shí)行全園走班制，這就需要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的生活。同時(shí)，對(duì)教師來說也是一種挑戰(zhàn)，對(duì)于同一個(gè)主題，面對(duì)不同年齡段的幼兒，如何體現(xiàn)教育的適切性，這就需要教師有更精湛的專業(yè)技術(shù)。毋庸置疑，教師們更忙了，但這種忙是有價(jià)值的。

當(dāng)教育的需求被無限拉高，作為教育者的我們，不能只在云端跳舞，我們更需要與生命進(jìn)行對(duì)話，追求課程、文化對(duì)人的價(jià)值引領(lǐng)。鳥乘風(fēng)飛，而不知有風(fēng)。課程，它理應(yīng)是一所學(xué)校的精神站立。