春風(fēng)化雨 潤(rùn)物無(wú)聲

孫菊芳

著名教育家陳鶴琴在對(duì)孩子進(jìn)行細(xì)心觀察的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，歌唱是幼兒的天性，他們高興時(shí)總會(huì)情不自禁地唱歌或者隨著音樂(lè)的節(jié)奏邊唱邊跳，以表達(dá)他們的愉悅之情。歌唱活動(dòng)是幼兒園音樂(lè)教育中的一個(gè)重要內(nèi)容，也是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段。通過(guò)開(kāi)展歌唱活動(dòng)，能幫助幼兒掌握正確的歌唱方法，提高幼兒對(duì)歌曲的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒情感、知識(shí)、技能等全面發(fā)展。

如何激發(fā)幼兒學(xué)唱歌的興趣和提高幼兒歌唱活動(dòng)的有效性，結(jié)合筆者在幼兒園小班教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展的歌唱活動(dòng)，從自身的實(shí)踐出發(fā)，采用了以下一些策略。

春風(fēng)化雨篇——教材選擇，精心打磨

教材選擇，來(lái)源生活

陳鶴琴先生指出：“音樂(lè)是兒童生活中的靈魂。”好的音樂(lè)作品可以萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。那如何選擇一首好歌呢？我力求做到從幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選材。小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有限，理解事物和語(yǔ)言的能力也比較低，所選歌詞的內(nèi)容和語(yǔ)詞、語(yǔ)法應(yīng)首先能被幼兒理解。其次，歌詞的內(nèi)容、形象應(yīng)是幼兒比較熟悉和喜愛(ài)的?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）中也指出：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！备枨缎⊥谜叶础非∏?lái)源于生活，歌詞內(nèi)容淺顯易懂，音樂(lè)情緒活潑歡快，是一個(gè)非常適合小班幼兒演唱并具有挖掘性的教材。

“心動(dòng)不如馬上行動(dòng)”，教材選定，那就開(kāi)始行動(dòng)——制定目標(biāo)、設(shè)計(jì)教案。

精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真打磨

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！?一堂好的活動(dòng)，需要精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真打磨，在教材處理、教學(xué)準(zhǔn)備等方面都要盡可能地調(diào)動(dòng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)師生互動(dòng)，提高教學(xué)效率，達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。

教材細(xì)節(jié)的處理

《小兔找洞》歌詞簡(jiǎn)單，是明顯的四句頭，易于理解，旋律簡(jiǎn)單重復(fù)。我在熟悉旋律、唱好歌曲后，確定目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教案，使教材熟記于心。在反復(fù)的練唱過(guò)程中，爭(zhēng)取唱熟唱準(zhǔn)，給予幼兒一個(gè)好的示范，在此過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)歌曲中有兩處歌詞與幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)有點(diǎn)不符，“小白兔沒(méi)有洞”和“大家換個(gè)洞”首尾有點(diǎn)不呼應(yīng)，我們的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知是找到了洞才能換洞，小白兔還沒(méi)找到洞，怎么就換洞了呢？于是，從生活的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，我將原來(lái)的歌詞進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在第一次教學(xué)活動(dòng)中，按照既定的游戲規(guī)則，我發(fā)現(xiàn)幼兒唱完歌曲后學(xué)著小兔跳回去的過(guò)程需要一段時(shí)間，而音樂(lè)的戛然而止使得幼兒來(lái)不及歸位。針對(duì)這一問(wèn)題，我深入研究，對(duì)教材繼續(xù)修改，在歌曲末尾加上了一個(gè)尾奏，引導(dǎo)幼兒在尾奏處跳著回到洞里，給幼兒以充分的時(shí)間，也使得歌曲更加完整。修改后的歌詞是：“小白兔找個(gè)洞，一二三四，一二三四，大家找個(gè)洞?！边@樣一來(lái)，首尾呼應(yīng)，不僅符合幼兒的實(shí)際生活，而且使歌曲節(jié)奏更緊湊，更加適合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。

游戲玩法的調(diào)整

原來(lái)的歌曲游戲玩法是圍成圓圈，并且三人一組合作玩游戲，這對(duì)于剛?cè)雸@一個(gè)多月的小班幼兒來(lái)說(shuō)是不適合的，具有很大的難度。針對(duì)以上問(wèn)題，我從小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力出發(fā)，重新設(shè)計(jì)游戲方法，制定游戲規(guī)則、玩法：全體幼兒兩人一組，圍坐成半圓形，音樂(lè)開(kāi)始，“小白兔”在半圓內(nèi)邊唱邊做身體動(dòng)作，歌曲唱到“大家找個(gè)洞”的“洞”字時(shí)，“小白兔”跳到自己的椅子后面躲起來(lái)，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒參與游戲的興趣。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備可以為歌唱活動(dòng)做鋪墊，我在熟記教材、積累豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用空余時(shí)間與幼兒一起欣賞歌曲旋律，圍繞小動(dòng)物的話題展開(kāi)討論，引導(dǎo)幼兒提前了解住在洞洞里的一些小動(dòng)物，與幼兒一起玩小兔跳跳、小烏龜爬爬以及利用身體搭洞洞的游戲，使幼兒在欣賞過(guò)程、談話討論和游戲活動(dòng)中形成對(duì)歌曲的初步印象，引起幼兒的興趣。

潤(rùn)物無(wú)聲篇——教學(xué)實(shí)踐，游戲情趣

教學(xué)實(shí)踐，有效開(kāi)展

《綱要》中指出：“教育活動(dòng)的組織應(yīng)充分考慮到幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律”，要“注重活動(dòng)的綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中”。在歌唱教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，以此來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，并運(yùn)用多樣的教學(xué)方法和手段開(kāi)展活動(dòng)。在組織《小兔找洞》活動(dòng)中，我主要采用以下方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒參與歌唱活動(dòng)的積極性，使幼兒體驗(yàn)歌唱的快樂(lè)。

情境創(chuàng)設(shè)

活動(dòng)一開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)了“跟著媽媽出去做游戲”的情境，運(yùn)用情境性語(yǔ)言導(dǎo)入：“天氣真好！小兔子們，媽媽帶你們出去做游戲吧，準(zhǔn)備出發(fā)！”幼兒儼然一只只可愛(ài)的小兔子，蹦蹦跳跳地出發(fā)了，自然地進(jìn)入了主題情境，使幼兒成為情境中的主角。在接下來(lái)的活動(dòng)中，幼兒在情境氛圍中“學(xué)唱歌、找洞洞、玩游戲”，自然而然地學(xué)習(xí)了歌曲，環(huán)節(jié)緊湊，層層相扣。在活動(dòng)最后，我聯(lián)系生活中“還有什么小動(dòng)物也住在洞洞里？幫它們也來(lái)找洞洞”的情境，引導(dǎo)幼兒為其他小動(dòng)物找洞洞。在滿足了幼兒游戲興趣的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了他們的愛(ài)心。同時(shí)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我以“兔媽媽”的身份拉近了教師與幼兒之間的距離，使每個(gè)幼兒沉浸在情境氛圍中，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲自信心和積極性。

動(dòng)作表演

通過(guò)身體動(dòng)作參與活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)最自然的方式，好動(dòng)是幼兒的天性，因此，唱歌活動(dòng)中的動(dòng)作表演成了幼兒喜愛(ài)的一種音樂(lè)形式，它最大的特點(diǎn)就是在歌曲演唱活動(dòng)中配以簡(jiǎn)單形象的動(dòng)作、姿態(tài)、表情來(lái)表達(dá)歌詞的內(nèi)容和音樂(lè)形象。在演唱第一句時(shí)，幼兒自然而然地“豎起了長(zhǎng)耳朵”，一蹦一跳地邊唱邊表演，在找洞洞的過(guò)程中，邊唱“一二三四，一二三四”邊數(shù)著數(shù)，不僅幫助幼兒掌握了歌曲的節(jié)奏，而且滲透了數(shù)學(xué)知識(shí)?！皵[洞洞造型”是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)，幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，擺出了各種大大小小、形態(tài)各異的洞洞：愛(ài)心型的洞洞、手叉腰的洞洞、手碰地的拱形洞洞。我結(jié)合歌曲中休止符號(hào)的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒擺好洞洞造型不動(dòng)，幼兒樂(lè)在其中。

游戲參與

游戲活動(dòng)是幼兒最主要的活動(dòng)形式，也是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)。尤其是小班幼兒，他們可塑性很強(qiáng)，充分利用游戲開(kāi)展幼兒音樂(lè)活動(dòng)，不僅能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，而且培養(yǎng)了幼兒對(duì)音樂(lè)感受美、體驗(yàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力。小白兔對(duì)于剛?cè)雸@的小班幼兒來(lái)說(shuō)最熟悉不過(guò)，從他們牙牙學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，祖輩們就和他們吟誦“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)”的童謠。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒扮演小白兔，跟著“兔媽媽”做游戲，非常開(kāi)心，圍繞著“找洞”這個(gè)有趣而又有點(diǎn)神秘的游戲情境，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒參與游戲的積極性。孩子們發(fā)現(xiàn)，藏在洞洞里（椅背后面），從椅背上的小洞洞里露出兩只小眼睛，探視著洞洞外面的動(dòng)靜，是多么有趣呀！

音樂(lè)游戲，情趣魅力

音樂(lè)游戲?yàn)橛變禾峁┝饲楣?jié)，充滿了趣味性，給了幼兒音樂(lè)的享受。小班幼兒的認(rèn)知水平有限，更需要游戲化的教學(xué)技巧，因此在整個(gè)活動(dòng)中，我們精心設(shè)計(jì)了游戲的情境，讓幼兒在游戲中自然習(xí)得歌曲，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。

在情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)唱歌曲、擺洞洞造型等一系列感受音樂(lè)的過(guò)程中，幼兒自然而然地進(jìn)入游戲。游戲的玩法也并不是教師一再?gòu)?qiáng)調(diào)的，而是幼兒在聽(tīng)辯出不同的音樂(lè)形象的同時(shí)明白了游戲的規(guī)則，知道擺好了洞洞造型之后，聽(tīng)到“跳跳”（6 6 6 6）的音時(shí)，就可以跳著找洞洞了。本次活動(dòng)的高潮部分便在于創(chuàng)編其他小動(dòng)物找洞洞這一環(huán)節(jié)。音樂(lè)游戲不僅能幫助兒童更具體、形象地感受和理解音樂(lè)，還能獲得一定的情緒情感體驗(yàn)。小班的幼兒好動(dòng)、好玩、好奇、好模仿，情緒變化快，注意力易轉(zhuǎn)移，興趣短暫。在扮演小白兔一次次邊唱邊跳地跳到洞洞里的過(guò)程中，有的幼兒難免失去了興趣。此時(shí)，“大灰狼”角色的出現(xiàn)一下子調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，原來(lái)還在洞洞外逗留、張望的幼兒，一聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)的“大灰狼來(lái)了，大灰狼來(lái)了”的聲音，神經(jīng)一下子繃緊了，在情境的感染下趕快躲進(jìn)洞洞里，來(lái)不及躲進(jìn)自己的洞洞里的幼兒立刻就近躲了起來(lái)，幾只“小白兔”擠在一個(gè)洞洞里，使幼兒之間的情感得到了升華。緊接著，在其他小動(dòng)物（如小老鼠）的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我有意識(shí)地加入了老貓的角色（活動(dòng)中的老貓是由幼兒的帶班教師扮演的），又一次調(diào)動(dòng)了幼兒參與游戲的興趣。最后，在大狗熊的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我引出了由陌生教師扮演的獵人，進(jìn)一步刺激了幼兒敏感的神經(jīng)。從聲音——熟悉人的身影——陌生人，層層遞進(jìn)，非常符合小班幼兒的情感認(rèn)知及年齡特點(diǎn)，將本次活動(dòng)推向了高潮。

《綱要》中指出：要培養(yǎng)幼兒“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)?！北敬位顒?dòng)中，教師極大地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，用語(yǔ)言為幼兒營(yíng)造了良好的心理氛圍，創(chuàng)設(shè)了適宜的情境，激發(fā)了幼兒主動(dòng)參與、積極表現(xiàn)、快樂(lè)體驗(yàn)，使歌唱活動(dòng)變得生動(dòng)活潑、快樂(lè)有趣。在幼兒園的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，我深深地體會(huì)到：讓幼兒在有趣的音樂(lè)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，是我們教師應(yīng)該努力的方向。只有讓幼兒身處在充滿童趣、和諧、平等自由的音樂(lè)活動(dòng)中，才能引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)中的美，激發(fā)幼兒的創(chuàng)意，讓幼兒樂(lè)于展示自己，從中體會(huì)到快樂(lè)。