利用鄉(xiāng)土教育資源培養(yǎng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)造力

岳云蓮

發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能是幼兒美術(shù)教育中的重要內(nèi)容，因此，教師應(yīng)盡量為幼兒提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)自己獨(dú)特的思想情感。為此，可以充分利用鄉(xiāng)土教育資源，帶幼兒到大自然、大社會(huì)中去，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，也可以利用民間工藝開展手工活動(dòng)，通過(guò)家園合作等方式，從而有效地培養(yǎng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)造力?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）指出：“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式?！比绾闻囵B(yǎng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)造力？我園進(jìn)行了“鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育活動(dòng)中的補(bǔ)充和運(yùn)用”的實(shí)驗(yàn)研究。實(shí)踐證明，利用鄉(xiāng)土教育資源能有效地培養(yǎng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)造力。

帶幼兒到大自然、大社會(huì)中去，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)

幼兒對(duì)世界的認(rèn)識(shí)是感性的、具體的、形象的，需要用動(dòng)作來(lái)幫助思維，這就決定了他們的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。我國(guó)現(xiàn)代著名的兒童教育專家陳鶴琴先生提出：“大自然、大社會(huì)，都是活教材?！薄吨改稀芬仓赋觯骸耙浞謩?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！币虼?，在美術(shù)活動(dòng)中，我們總是充分利用本地的有利條件，帶領(lǐng)幼兒走向自然，走向社會(huì)去感受美、體驗(yàn)美，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，提高他們的審美能力，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。秀山是通海著名的旅游勝地，緊靠縣城南。秀山纖小秀麗，山上扶疏茂密的各種樹木把整個(gè)山覆蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，那些生長(zhǎng)數(shù)百年的蒼藤古樹，虬枝盤空，濃蔭蔽日，山上各種花卉爭(zhēng)奇斗妍，各種小動(dòng)物隨處可見(jiàn)。我們幼兒園就坐落在美麗的秀山腳下，因此，利用這得天獨(dú)厚的有利條件，我們帶領(lǐng)幼兒到景色秀美的秀山之中，讓幼兒與花草樹木對(duì)話，與蜜蜂、蝴蝶嬉戲，他們時(shí)而與小蟲為伴，時(shí)而與小鳥談心，回園后畫出了“我與松鼠捉迷藏”“我和小兔來(lái)賽跑”“我跟小鳥學(xué)唱歌”“我教小蟲學(xué)跳舞”等充滿童趣的畫。

通?？h四季如春，適合各種花卉生長(zhǎng)。每逢春節(jié)期間，我縣都要舉辦“趕花街”活動(dòng)。在花街上，各種名貴花卉、盆景、花樁讓人目不暇接，帶幼兒趕花街是一個(gè)讓幼兒充分感受美、體驗(yàn)美的好時(shí)機(jī)。通過(guò)趕花街，使幼兒認(rèn)識(shí)了許多奇花異草，如通海有名的劍蘭、玉蘭、牡丹等；同時(shí)，幼兒還欣賞了千姿百態(tài)的花樁，如桃樁、梅樁、櫻桃樁、杜鵑樁等?；貓@后，幼兒利用各種廢瓶子、廢盒子、泡沫板、包裝袋、皺紋紙、吹塑紙、蠟光紙、彩泥、及時(shí)貼等創(chuàng)作了各式各樣、別具一格的盆景、花樁。制作的桃樁有紅的、白的、粉的、紫的，還有五彩桃樁呢！

利用民間工藝開展手工活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)

以往開展手工活動(dòng)，我們總是以“出示范例→教師講解示范→幼兒模仿”為模式，如果幼兒的作品模仿得像范例，我們就認(rèn)為是好作品，反之，則被認(rèn)為是不好的作品，這樣一來(lái)，幼兒成了教師范例的“復(fù)印機(jī)”，幼兒作品則成了教師范例的“復(fù)制品”。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）指出：“幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。”本著這樣的指導(dǎo)思想，結(jié)合本地實(shí)際，我們充分利用地方特有的民間工藝開展手工活動(dòng)，以此培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)，收到了很好的效果。

通海河西是有名的石獅之鄉(xiāng)，于是我們帶幼兒到河西參觀石雕廠，孩子們一進(jìn)石雕廠就被一只只活靈活現(xiàn)的石獅深深吸引了，他們這里看看，那里瞧瞧，這只摸摸，那只抱抱，有的還與石獅合了影。當(dāng)看到一塊塊不起眼的石頭在工匠叔叔們精心巧妙地雕刻下，變成了一只只形態(tài)萬(wàn)千、威武雄壯的獅子時(shí)，孩子們無(wú)不為之歡呼和驚嘆。瞧，他們?nèi)齻€(gè)一群，兩個(gè)一伙，爭(zhēng)先恐后地圍著叔叔們問(wèn)這問(wèn)那，有的還當(dāng)場(chǎng)“拜師學(xué)藝”呢！正因?yàn)橛辛耸駨S的親身經(jīng)歷，在泥工活動(dòng)《獅子》中，不用出示范例，也不需要教師講解示范，幼兒就能捏出形態(tài)各異的獅子：有向左看的，有向右看的；有低頭的，有抬頭的；有奔跑的，有休息的，還有打鬧嬉戲的；有平面獅子，也有立體獅子；有大獅子，也有小獅子。健民小朋友捏了一只小獅子騎在一只大獅子背上，他說(shuō)：“獅子爸爸和獅子寶寶在玩騎馬的游戲?！?/p>

銀飾品是通海縣有名的手工藝品，其色澤亮麗、設(shè)計(jì)精巧、工藝精湛，深受國(guó)內(nèi)外顧客的喜愛(ài)。不但大人喜愛(ài)，孩子們也非常喜歡（經(jīng)?？梢钥吹胶⒆觽兿騽e人夸耀自己佩戴的銀飾品）。據(jù)此，我們生成了手工活動(dòng)《漂亮的首飾》，我們先帶幼兒到通海銀飾制品廠去觀看叔叔們制作銀飾品，讓幼兒了解銀飾品是如何做成的，然后，我們?cè)僮層變涸O(shè)計(jì)首飾，孩子們?cè)阢y飾品廠可謂大開了眼界、大飽了眼福?；貓@后，他們用彩泥設(shè)計(jì)出的首飾獨(dú)特又新穎，有用各種幾何圖形設(shè)計(jì)的項(xiàng)鏈，有用各種小動(dòng)物設(shè)計(jì)的戒指，還有用小花、小草設(shè)計(jì)的耳環(huán)，五彩繽紛，漂亮極了。

家園合作，讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣

《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”《指南》中強(qiáng)調(diào)：“家長(zhǎng)是幼兒園教育中的重要資源，我們要善于利用這種資源，使家長(zhǎng)切實(shí)參與到幼兒園的教育活動(dòng)中來(lái)，雙向互動(dòng)，共同促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。”的確，幼兒在探究活動(dòng)中經(jīng)常需要家長(zhǎng)的支持，家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中擔(dān)當(dāng)著重要的角色。

在認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的彝族時(shí)，孩子們對(duì)彝族舞蹈（煙盒舞），特別是對(duì)能發(fā)音的煙盒產(chǎn)生了濃厚的興趣，由此，我們生成了美術(shù)活動(dòng)《制作煙盒》，我讓幼兒回家與家長(zhǎng)一同商量、尋找制作煙盒的材料。在家長(zhǎng)的支持、配合下，孩子們收集來(lái)的材料還真不少：有一次性紙杯、粉盒、拉罐瓶、飲料瓶，還有礦泉水瓶、各種果奶瓶，品種齊全，應(yīng)有盡有，孩子們用這些材料通過(guò)精心裝飾做成的煙盒顯得各具特色，格外漂亮。他們拿著自己制作的煙盒，聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的彝族舞曲，跳著優(yōu)美的煙盒舞蹈，臉上露出了成功的喜悅。

在認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的蒙古族時(shí)，我們帶幼兒到通海興蒙鄉(xiāng)做客，讓幼兒了解蒙古族的服飾、居住地、生活習(xí)慣等，孩子們對(duì)霸王鞭舞很感興趣，由此，我們生成了美術(shù)活動(dòng)《漂亮的霸王鞭》，讓幼兒和家長(zhǎng)一起商量用什么材料來(lái)制作霸王鞭。孩子們用PVC塑料管代替了竹子，做出來(lái)的霸王鞭既漂亮又環(huán)保，他們拿著自己制作的霸王鞭，聽(tīng)著優(yōu)美的蒙古族舞曲，跳著自編的霸王鞭舞，心里美滋滋的。

結(jié)語(yǔ)

總之，美術(shù)活動(dòng)中，凡是小孩子能看的讓他自己看，凡是小孩子能說(shuō)的讓他自己說(shuō)，凡是小孩子能想的讓他自己想，凡是小孩子能做的讓他自己做。這樣，才能充分利用鄉(xiāng)土教育資源有效地培養(yǎng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)造力，充分發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧地發(fā)展。