淺談背誦對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的重要性

魯成飛

機(jī)械記憶和理解記憶是兩種不同的記憶方法，小學(xué)生年紀(jì)比較小，理解能力相對(duì)弱一些，理解事物主要憑借機(jī)械記憶，但隨著年齡和見識(shí)的逐漸增長(zhǎng)，理解能力會(huì)慢慢地增強(qiáng)，機(jī)械記憶也會(huì)逐步被理解記憶所替代。雖然小學(xué)生理解力弱一些，但是精力充沛、記憶能力強(qiáng)，這一年齡段正是他們?cè)诖竽X中大量?jī)?chǔ)存信息的好時(shí)光，因此有時(shí)候不能一味地要求學(xué)生先理解后記憶，還真的需要來點(diǎn)“死記硬背”。讀書在于循序而漸進(jìn)、熟讀而后精思，直到能夠熟練運(yùn)用所背知識(shí)，使其言其意皆發(fā)自自身。因此，堅(jiān)持教師引導(dǎo)背誦以及背誦與寫作相結(jié)合的方式，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的記憶力、提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力大有幫助。

背誦對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的重要意義

背誦能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)記憶力

學(xué)生在學(xué)習(xí)新課文的時(shí)候，一定要有背誦下來的意識(shí)，即強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與欲望，這樣能有效地提高他們的語文成績(jī)。學(xué)生在背誦過程中不斷地摸索記憶規(guī)律，慢慢地就掌握了背誦的技巧。因此，背誦有益于增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。

背誦能夠提高學(xué)生的理解能力

理解文章的意義是背誦的結(jié)果和目的，學(xué)生每讀一遍課文都是一個(gè)新感知的過程。第一遍朗讀沒能理解的地方，再次朗讀會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，每一次誦讀都會(huì)有更深、更準(zhǔn)確的理解，在反復(fù)誦讀中不斷加入誦讀者的感情與思考，因此，誦讀者的理解、體會(huì)也會(huì)隨著誦讀遍數(shù)的增加而層層加深。

背誦有助于學(xué)生語言的規(guī)范

小學(xué)生入學(xué)前雖然已經(jīng)具備了一定的口頭表達(dá)能力，但由于受家庭成員方言土語及生活中不良語言習(xí)慣的影響，使得他們的語言不夠規(guī)范和準(zhǔn)確。而學(xué)生在背誦過程中需要反復(fù)誦讀課文里面規(guī)范的語句，并將其潛移默化地吸收到自己的大腦中，經(jīng)過日月累積，規(guī)范的書面語言就會(huì)逐漸替代原來不規(guī)范的生活俚語及不良的語言習(xí)慣。

背誦可以使學(xué)生積累大量的名詞佳句，他們頭腦中的素材庫會(huì)在背誦過程中不斷地被充實(shí)豐盈，并且在背誦過程中能夠掌握一些好的表達(dá)方法。在平時(shí)說話和寫作的時(shí)候，平時(shí)積累的這些素材就會(huì)根據(jù)需要自然而然地流露出來?！白x書破萬卷，下筆如有神”是古人積累的重要學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，形象生動(dòng)地說明了背誦與表達(dá)之間的關(guān)系。從以往的語文教學(xué)實(shí)踐來看，背誦是一項(xiàng)具有重要意義的訓(xùn)練，它對(duì)學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)和良好語文習(xí)慣的形成都起著積極的促進(jìn)作用。

如何有效背誦

背誦不等于死記硬背，死記硬背是背誦方法中不正確的一種，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力、理解能力、思維能力以及良好的語文習(xí)慣都是不利的，在我們教學(xué)中一定要廢棄，取而代之的應(yīng)該是理解地背誦。教師可以讓學(xué)生在一開頭只需要朗讀，但要求多讀、熟讀，讀一遍、讀若干遍，今天讀、以后許多天讀，讀之積久，水到渠成，就會(huì)做到“熟讀成誦”，取得背誦的結(jié)果。從開始朗讀到能夠背誦，中間必然有一個(gè)孕育的過程，這個(gè)過程不能缺少。常見不少學(xué)生為了完成背誦作業(yè)，看著書讀一句后就掉過頭去背一句，一句一句地硬讀、硬記、硬背，這樣的背誦，學(xué)習(xí)的人太苦了，一點(diǎn)讀書的樂趣也沒有，而且也未必好。我認(rèn)為這種背誦法應(yīng)該改進(jìn)一下，可以引導(dǎo)學(xué)生從朗讀方法上下功夫，要強(qiáng)調(diào)“熟讀”而后“背誦”，只要我們采用正確的方法，背誦的作用就可以充分發(fā)揮出來。當(dāng)朗讀背誦在語文教學(xué)中大展奇才的時(shí)候，語文教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生各方面的素質(zhì)必然會(huì)有大幅度提高。因此，學(xué)習(xí)語文的重要方法是朗讀與背誦，語文教師應(yīng)加倍重視。

教師引讀背誦

不僅僅是學(xué)生要參與背誦，教師也要積極參與到背誦訓(xùn)練當(dāng)中。學(xué)生和教師同時(shí)誦讀，并且可以邊走邊讀，在這個(gè)過程中，教師不僅可以用自己的情緒感染學(xué)生，也可以和學(xué)生進(jìn)行誦讀比賽，看誰讀得準(zhǔn)確流利。教師先大聲背誦，學(xué)生跟隨著教師小聲地嘗試背誦，此外，教師背誦時(shí)要放慢背誦的速度，將充足的思考時(shí)間留給學(xué)生，把易記錯(cuò)的地方加以強(qiáng)調(diào)，對(duì)于學(xué)生沒跟上的地方，要求學(xué)生在書上標(biāo)記出來，下次重點(diǎn)注意，背完后再默寫一遍?？傊?，教師引導(dǎo)背誦能使學(xué)生集中精力去回憶、去思考，避免了嘴上背誦、頭腦空白。

要堅(jiān)持做到“背誦”和“寫”相結(jié)合

“好記性不如爛筆頭”，這句話是很有道理的。人的記憶能力不可能是無限的，我們不可能把所有的東西都記住，因此，用筆把一些重要的事情記下來很有必要。背誦中包含了識(shí)記、保持、再現(xiàn)和表達(dá)四個(gè)環(huán)節(jié)，要想提高背誦的效率，就必須掌握記憶的特點(diǎn)和技巧。有時(shí)候，學(xué)生很快就能把一篇詩文背誦下來，但一段時(shí)間后便會(huì)遺忘，要想記住，就要再次背誦。但如果將背誦后的詩文再默寫出來，這樣就可以加強(qiáng)背誦的效果，寫可以再次刺激大腦的記憶。所以，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生背誦課文時(shí)要讀出聲音，邊讀邊寫，背誦后再及時(shí)默寫，把視、聽、讀、寫結(jié)合起來運(yùn)用，才能加強(qiáng)對(duì)詩文的背誦效果。

結(jié)語

總之，我們語文教師應(yīng)該把背誦作為語文教學(xué)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有的放矢，不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦課文的積極性，這樣我們才能化被動(dòng)為主動(dòng)，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到更好的教學(xué)效果。