淺談小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

張長林 杜若菲

明確小學(xué)生行為習(xí)慣的內(nèi)容

小學(xué)生行為習(xí)慣的具體表現(xiàn)

小學(xué)生必須遵守的行為習(xí)慣有：有禮貌，與人見面要積極問好；誠實(shí)守信，尊重他人；遵守公共秩序，在公共場合不隨地吐痰；講究衛(wèi)生，熱愛勞動；在家中尊重父母，不隨意頂撞父母，不胡鬧，主動承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)；認(rèn)真學(xué)習(xí)，承擔(dān)責(zé)任。

學(xué)校的具體教育內(nèi)容

學(xué)校要求孩子們上課時認(rèn)真聽講，在課堂上認(rèn)真思考，不擅自走動，不交頭接耳。對于教師布置的作業(yè)要認(rèn)真完成，不抄襲、不亂寫；積極參加體育鍛煉；自覺復(fù)習(xí)等。

小學(xué)生養(yǎng)成教育的理論依據(jù)

以人為本的教育理念

小學(xué)生養(yǎng)成教育的主題是以人為本，其執(zhí)行的目的是為了促進(jìn)小學(xué)生德智體美勞的全方位發(fā)展，它的根本目的是為了在小學(xué)階段培養(yǎng)孩子們良好的行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)，真正為我們國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。在培養(yǎng)孩子道德素養(yǎng)和行為習(xí)慣的同時，應(yīng)該注重行為的引導(dǎo)和情境的創(chuàng)設(shè)，避免向孩子進(jìn)行強(qiáng)制和生硬的灌輸，那樣的結(jié)果是得不償失的。

實(shí)踐教育的理論

小學(xué)的養(yǎng)成教育偏向于教師拿著書本干巴巴地說教，偏離孩子的實(shí)際生活。孩子畢竟是社會的生物，不是一個生活于書本童話中的花朵，枯燥的口頭教育只會引起孩子的反感。在這種情況下，要想真正塑造孩子的行為習(xí)慣，教師就必須在現(xiàn)實(shí)生活中從小事做起，身體力行，時時刻刻引導(dǎo)孩子。孩子天性好動好玩，簡單的說教難以走入孩子的內(nèi)心，甚至只能起到相反的作用，激起孩子的逆反心理。

生活影響教育的理論

有研究表明，父母是孩子學(xué)習(xí)啟蒙中的第一榜樣，這也就是我們常說的家風(fēng)的重要性，擁有一個良好的家風(fēng)能讓孩子的德育事半功倍。清朝時期，曾國藩就曾以家風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)著稱，他的家族歷經(jīng)數(shù)代而不衰，這和一股強(qiáng)有力的家風(fēng)息息相關(guān)；梁啟超的家族也是一個很好的例子。由此可見父母言傳身教、潛移默化的重要性。

德育實(shí)踐活動——行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效載體

在日常生活中體現(xiàn)道德教育

教師在對小學(xué)生進(jìn)行德育的同時，應(yīng)該注重以實(shí)踐為根本，畢竟行為才是體現(xiàn)道德教育的載體。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生見到教師、家長要問好，和同學(xué)們要友好相處，在家要多體諒父母等等，在實(shí)踐中貫徹德育，只有這樣，才能夠?qū)⑦@些事情衍化為一種終身習(xí)慣，學(xué)生也可以在這些潛移默化中得到熏陶，逐漸地成長為家長和教師理想中的模樣。另外，學(xué)生在踐行德育行為時會受到他人的鼓勵，這樣一來，學(xué)生的內(nèi)心就會受到激勵，從心底更愿意做這件事情，如此一個良性循環(huán)，怎能不促進(jìn)孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)呢？

在反復(fù)活動中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

科學(xué)研究表明，當(dāng)一個人堅持進(jìn)行某一種活動持續(xù)21天以后，就會成為一種習(xí)慣。簡單來說，要想養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣，實(shí)踐是必不可少的內(nèi)容。韓愈曾經(jīng)說過：“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于精，毀于隨?！逼浯笠庖迅嬖V我們，任何事情都要堅持。行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是這樣，只有堅持不斷地付諸行動，才能強(qiáng)化記憶。

進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體方式

從行為引導(dǎo)小事做起

孩子的學(xué)習(xí)是從模仿開始的，家長和教師要起到以身作則的作用，例如在對孩子進(jìn)行公共教育的時候，要用具體的行為去引導(dǎo)孩子。比如，在公共場合發(fā)現(xiàn)有被別人丟棄在地上的垃圾時，家長或教師可以立馬撿起來，并借此機(jī)會來教育孩子們。對于教師來說，如發(fā)現(xiàn)班級地面上有垃圾，教師可以帶頭撿起垃圾。在這種羊群效應(yīng)之下，孩子們就會自覺地?fù)炱鹄?。在這種榜樣的帶領(lǐng)下，孩子在不知不覺中培養(yǎng)了良好的行為習(xí)慣。

抓住關(guān)鍵時機(jī)進(jìn)行教育

孩子的道德素養(yǎng)教育和行為習(xí)慣的培育要從幼年抓起，孩童時代的孩子還是一張白紙，一切都等待著教師和家長去勾畫，這個時候孩子的性格可塑性較強(qiáng)，教師和家長要注重該時期的培養(yǎng)，否則一旦錯過，終身難補(bǔ)。

要抓好學(xué)生的行為訓(xùn)練

要抓好學(xué)生的行為訓(xùn)練，首先要持之以恒，養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣非一日之功，教師需常抓不懈，要有耐性。其次是幫助學(xué)生端正態(tài)度、規(guī)范行為、注重德行、樹立信心。教育要講究方法，對學(xué)生講清道理，讓其反復(fù)訓(xùn)練，進(jìn)行自我約束，積極參與教育活動，爭做小宣傳員，教師應(yīng)多給予適時的鼓勵和贊揚(yáng)，對不同的學(xué)生因材施教。最后，習(xí)慣的養(yǎng)成固然重要，但也要注意激發(fā)學(xué)生接受訓(xùn)練的興趣，在訓(xùn)練中設(shè)法增強(qiáng)靈活性、游戲性，讓訓(xùn)練成為一種愉快的活動過程。

結(jié)語

孩子的習(xí)慣養(yǎng)成教育要從小抓起，抓住關(guān)鍵時期。其教育的主要方式是通過行為引導(dǎo)，而不是強(qiáng)硬的說教。同時，教師還應(yīng)該積極地總結(jié)自己在教學(xué)方面的得失與經(jīng)驗，在教學(xué)模式上不斷地發(fā)展創(chuàng)新，緊緊地跟隨時代的步伐，以更加吸引學(xué)生的方式來培養(yǎng)學(xué)生，成為學(xué)生人生路上永遠(yuǎn)的啟明星。