探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透書(shū)法教育

馮應(yīng)東

小學(xué)階段是一個(gè)人培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感以及思想價(jià)值觀初步萌發(fā)的階段，因此，要把握這個(gè)階段的特殊性，積極培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和祖國(guó)的熱愛(ài)。中國(guó)書(shū)法是中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的代表，具有中國(guó)特色，不同的字體造化出多樣的表現(xiàn)方式，具有神秘的東方情韻，也具有獨(dú)特的感染力。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我深知書(shū)法教育在小學(xué)教學(xué)中的重要作用。因此，將語(yǔ)文教學(xué)滲透在書(shū)法教育中，提升書(shū)法教育工作水平，增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果迫在眉睫，這是每一個(gè)語(yǔ)文教育工作者都應(yīng)該思考和探索的問(wèn)題。

當(dāng)前小學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于書(shū)法教學(xué)的關(guān)注度不夠，雖然在一些語(yǔ)文課堂上強(qiáng)調(diào)了書(shū)法的重要性，也在嘗試性地開(kāi)展實(shí)施書(shū)法教育工作，但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中仍然面臨著很多問(wèn)題，書(shū)法教育工作難以延續(xù)，難以實(shí)際提升教學(xué)質(zhì)量和水平，具體來(lái)說(shuō)，問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不正確。小學(xué)階段是小學(xué)生養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的開(kāi)始，在這個(gè)階段，小學(xué)生應(yīng)該特別注意自身的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，然而走進(jìn)課堂可以發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)都是不正確的：傾斜著靠在桌背或者椅背上，坐姿不端正，導(dǎo)致眼睛與書(shū)本的距離不恰當(dāng)；握筆姿勢(shì)也是多種多樣，如果長(zhǎng)期發(fā)展，對(duì)學(xué)生的視力也會(huì)造成損害。書(shū)法教育中，端正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)在這個(gè)階段尤為重要。

學(xué)生的書(shū)寫(xiě)字跡難以辨認(rèn)。小學(xué)生正是剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)認(rèn)字、寫(xiě)字的階段，對(duì)于每一個(gè)漢字的偏旁結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)順序都要合理掌握、注重細(xì)節(jié)。但是由于教師缺乏管理和引導(dǎo)，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)字跡不端正、字體結(jié)構(gòu)不合理、筆畫(huà)順序不對(duì)，造成字跡難以辨認(rèn)，對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)成才不利。

學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣尚未養(yǎng)成。小學(xué)階段是習(xí)慣養(yǎng)成的開(kāi)始，而很多小學(xué)生在初步學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)的階段卻沒(méi)有一個(gè)良好的習(xí)慣。在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，要么單純追求速度，書(shū)寫(xiě)過(guò)快，造成書(shū)寫(xiě)不整齊、不規(guī)范；要么書(shū)寫(xiě)太慢，難以滿足相關(guān)要求。

從目前小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀來(lái)看，面臨著種種問(wèn)題，教師的引導(dǎo)作用缺失，不能幫助小學(xué)生建立正確的書(shū)寫(xiě)觀念，不能督促其形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，這是問(wèn)題的根源。對(duì)于此類問(wèn)題，教師要樹(shù)立良好榜樣，充分發(fā)揮自身作用來(lái)引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生，提高書(shū)法教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透性。

促進(jìn)小學(xué)生書(shū)法教育發(fā)展的有效措施

激發(fā)學(xué)生書(shū)法興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”對(duì)于小學(xué)生的教育培養(yǎng)，要充分發(fā)揮興趣的引導(dǎo)作用，利用孩子的天性提升其對(duì)學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。漢字是一種表意文字，漢字的文化色彩很濃，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有展示的作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，用多樣化的形式讓學(xué)生直觀感受漢字的特點(diǎn)，在愉悅輕松的氛圍中領(lǐng)略漢字的魅力和文化。例如可以結(jié)合熱播的《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》讓學(xué)生在課堂上觀看，又或者組織類似形式的比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。一個(gè)漢字可以代表一個(gè)故事，也可以代表一種文化，在興趣的推動(dòng)下，使學(xué)生將書(shū)法作為民族文化的一種代表發(fā)揚(yáng)光大。

提升教師的書(shū)法技巧水平

在小學(xué)書(shū)法教育中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，打鐵還需自身硬，要著重提高自身的書(shū)法技巧水平。由于小學(xué)生剛剛接觸書(shū)法，還沒(méi)有形成自身正確的理解與認(rèn)知，要靠教師的引導(dǎo)與糾正，因此，對(duì)于教師自身的書(shū)法素質(zhì)要求很高。首先，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，不僅僅關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)中的寫(xiě)作能力和聽(tīng)說(shuō)能力，也要關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，對(duì)其在思想上加強(qiáng)重視。其次，教師要提升自身能力，在教授學(xué)生的過(guò)程中，不僅要教授書(shū)法的相關(guān)知識(shí)，也要教授相關(guān)的技巧。同時(shí)，自身要不斷參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提升書(shū)法知識(shí)與能力，適應(yīng)教學(xué)要求。最后，教師要理論結(jié)合實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多創(chuàng)新教學(xué)形式，鍛煉和提高學(xué)生的實(shí)際能力。

組織多樣化的教學(xué)形式

小學(xué)生由于年齡較小，接受能力弱，因此教師的教學(xué)形式要結(jié)合年齡特點(diǎn)，展開(kāi)多樣化教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文教師在書(shū)法教育中，要針對(duì)小學(xué)生的特質(zhì)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，制定多樣化的教學(xué)形式。例如，教師可以利用多媒體工具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，跟著視頻學(xué)習(xí)專業(yè)書(shū)法家的書(shū)法，教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生展開(kāi)充分的指導(dǎo)，小組之間相互交流和討論，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍；其次，定期開(kāi)展書(shū)法講座，邀請(qǐng)書(shū)法家走進(jìn)校園、走進(jìn)學(xué)生，了解書(shū)法背后的文化和故事；最后，多開(kāi)展班內(nèi)活動(dòng)，通過(guò)一些寫(xiě)字比賽來(lái)規(guī)范學(xué)生的書(shū)法習(xí)慣和姿勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，比一比誰(shuí)寫(xiě)得好、誰(shuí)進(jìn)步快。

注重家校聯(lián)合培養(yǎng)

除了學(xué)校，家庭教學(xué)也是小學(xué)生教育的重要組成部分，要想在小學(xué)教育中滲透書(shū)法教學(xué)，應(yīng)該充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，教師可以與家長(zhǎng)通過(guò)電話、微信和家訪等形式建立緊密的溝通，隨時(shí)了解學(xué)生在家中的情況。在完成家庭作業(yè)時(shí)，發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，規(guī)范學(xué)生的書(shū)法寫(xiě)字姿勢(shì)，長(zhǎng)此以往，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)法習(xí)慣，同時(shí)讓家長(zhǎng)參與到對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)當(dāng)中，通過(guò)家校聯(lián)合的模式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，幫助其養(yǎng)成良好的書(shū)法習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，面對(duì)現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中書(shū)法教育存在的問(wèn)題，教師要充分發(fā)揮自身作用，結(jié)合家長(zhǎng)的教育，通過(guò)家校聯(lián)合培養(yǎng)模式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，讓書(shū)法充分發(fā)揮民族文化瑰寶的作用，讓每一位小學(xué)生充分領(lǐng)略其魅力，讓書(shū)法這朵民族之花開(kāi)放得更加絢爛奪目。