小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

王曉蕊

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)科中的基礎(chǔ)學(xué)科，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文創(chuàng)新能力可以促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、邏輯思維和想象力、實(shí)踐能力與辨析能力的有效提升。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)的重視度不夠，使學(xué)生自主的動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力、創(chuàng)造能力薄弱。因此，教師要重視小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育觀念，采用科學(xué)的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，充分發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的創(chuàng)新能力，不斷提升語(yǔ)文成績(jī)和教學(xué)目標(biāo)。

利用教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教材是教師教學(xué)基礎(chǔ)的材料，知識(shí)內(nèi)容廣泛，豐富多彩，既有文人墨客的情感世界，又有人類(lèi)發(fā)明創(chuàng)造的科學(xué)素材，每一篇文章都蘊(yùn)含著創(chuàng)造性的因素。小學(xué)語(yǔ)文教材是根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展水平和特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)要求設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容，蘊(yùn)藏著豐富的情感內(nèi)涵，這些內(nèi)涵正是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力最好的資源和素材，教師通過(guò)正確的指導(dǎo)、適度的啟發(fā)便能充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。例如：描寫(xiě)錢(qián)塘江自然景觀的《觀潮》、發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)的《陳毅探母》、家喻戶(hù)曉的故事《朱德的扁擔(dān)》、偉大的歷史發(fā)明《倉(cāng)頡造字》。除此之外，還有朗朗上口的歌謠《小小的船》：“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖，我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天！”在小學(xué)語(yǔ)文教材中，一篇好的文章、一本好的讀物都是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力很好的資源與素材，教師要敢于并有效地利用課本資源對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行開(kāi)發(fā)和拓展，在開(kāi)發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了小學(xué)生熱愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。小學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)開(kāi)發(fā)、領(lǐng)悟創(chuàng)新能力和想象力空間，有利于小學(xué)生自我獨(dú)立個(gè)性的發(fā)展，也有利于小學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的拓展。

利用講故事的教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過(guò)講故事的方式來(lái)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，使小學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力得到有效提升。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)文課文與故事相比，小學(xué)生更喜歡聽(tīng)故事，故事的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課文，教師可以通過(guò)有趣的語(yǔ)文故事使學(xué)生得到啟發(fā)，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也增加了小學(xué)生寫(xiě)作的素材。例如小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典趣味小故事《巧改對(duì)聯(lián)》：從前有個(gè)老進(jìn)士的兒子中了進(jìn)士，得意之時(shí)決定第二天大宴賓客，于是親手寫(xiě)了副對(duì)聯(lián)貼在了大門(mén)上，上聯(lián)：父進(jìn)士，子進(jìn)士，父子進(jìn)士；下聯(lián)：婆夫人，媳夫人，婆媳夫人。由于老進(jìn)士平時(shí)借著有錢(qián)有勢(shì)，欺男霸女，百姓都十分恨他。其中有個(gè)秀才看見(jiàn)了大門(mén)上的對(duì)聯(lián)，決定借機(jī)捉弄一下老進(jìn)士，于是趁天黑把這副對(duì)聯(lián)中的“士”改成了“土”字，把“夫”字改成了“失”字，把“人”字改成了“夫”字。第二天參加宴席的賓客看到對(duì)聯(lián)都交頭接耳，偷偷地笑，老進(jìn)士一出大門(mén)便看到自己寫(xiě)的對(duì)聯(lián)變成了“父進(jìn)土，子進(jìn)土，父子進(jìn)土；婆失夫，媳失夫，婆媳失夫?！苯處熗ㄟ^(guò)給小學(xué)生講一些妙趣橫生的故事來(lái)開(kāi)發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，會(huì)取得很好的效果，學(xué)生在聽(tīng)故事的同時(shí)會(huì)積極主動(dòng)地思考和辨析，教師通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象、合理地推斷，因此可以創(chuàng)造出新鮮的事物，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也加強(qiáng)了小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力。

提高教師的自身創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，教師是指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師的思維方式和教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)與學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是否優(yōu)異有著直接的關(guān)系。新時(shí)期的教學(xué)方式要求教師不斷提高自身的創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)，拋開(kāi)傳統(tǒng)的教育觀念，積極引入先進(jìn)的教學(xué)方式，把嶄新的教學(xué)理念中的創(chuàng)新思維有效地滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，同時(shí)，教師也要保持勇于創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的積極心態(tài)。教師的教學(xué)方式和教學(xué)水平直接影響著課堂創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，因此，教師必須在日常生活不斷地學(xué)習(xí)、探索新的教學(xué)模式和教學(xué)理念，不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力，把自己的全部熱情融入教書(shū)育人的境界之中，通過(guò)自身的人格魅力渲染、啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐課堂中，不斷提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)有更加深刻的了解和認(rèn)知。與此同時(shí)，教師也要站在學(xué)生的角度和立場(chǎng)去看待問(wèn)題，換位思考，尋找學(xué)生的興趣和愛(ài)好，通過(guò)學(xué)生的興趣和愛(ài)好來(lái)激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自身的興趣愛(ài)好去展開(kāi)探索與研究。

教學(xué)理念中的創(chuàng)新教學(xué)模式是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是順應(yīng)新教學(xué)理念發(fā)展規(guī)律的新興教學(xué)模式。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要重視學(xué)生創(chuàng)新教育的培養(yǎng)，教師要不斷創(chuàng)新自身的教育理念與方式，把新的教學(xué)理念融入課堂當(dāng)中，通過(guò)在課堂實(shí)踐中構(gòu)建適宜的教學(xué)氣氛，進(jìn)行有效的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言與思考，可以不斷強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的構(gòu)建與發(fā)展，并借此促進(jìn)學(xué)生自主探索知識(shí)的能力和習(xí)慣的增強(qiáng)與養(yǎng)成。