小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)應(yīng)如何落實(shí)于教學(xué)中

凌云

隨著社會(huì)的發(fā)展，素質(zhì)教育變得越來越重要。由于實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的需要，因此《新課標(biāo)》要求教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)與關(guān)鍵能力。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)課堂，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的魅力。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)一般更偏重于知識(shí)的傳授，然而隨著《新課改》的推進(jìn)，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)在教學(xué)中變得越來越重要。在小學(xué)階段，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要包括數(shù)感、統(tǒng)計(jì)觀念、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、符號(hào)意識(shí)、空間意識(shí)這五種數(shù)學(xué)意識(shí)。因此，如何將學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過程當(dāng)中，是我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該著重思考的問題。本文從以數(shù)學(xué)的視角看問題、組織實(shí)踐操作活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)生活情境三方面解決將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落實(shí)到課堂當(dāng)中的問題。

以數(shù)學(xué)的視角看問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)

數(shù)學(xué)意識(shí)是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，良好的數(shù)學(xué)意識(shí)能夠幫助學(xué)生以數(shù)學(xué)的視角看問題，從而慢慢培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。有實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)意識(shí)超前的學(xué)生往往比一般學(xué)生在面對(duì)數(shù)字時(shí)的敏感度更高、數(shù)感更強(qiáng)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，首先就要從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)著手。

例如：在講解《表內(nèi)除法》這一節(jié)時(shí)，我在黑板上出了一道題：36÷9=（），學(xué)生馬上可以脫口而出：“等于4”，后來我把題目改成：小紅周六在家里舉辦生日聚會(huì)，邀請(qǐng)了8個(gè)好朋友前來參加，小紅的媽媽為小紅和小伙伴們準(zhǔn)備了36塊小蛋糕，請(qǐng)問每個(gè)小朋友可以吃幾塊？學(xué)生卻思考了好久，這就說明，雖然學(xué)生具備基本的加減法知識(shí)與技能，但卻欠缺一定的數(shù)學(xué)意識(shí)。如果學(xué)生可以由題目馬上想到36÷9這個(gè)算式，這就說明學(xué)生已經(jīng)有了一定的分析能力和數(shù)學(xué)意識(shí)。針對(duì)這種情況，需要我們教師根據(jù)數(shù)學(xué)問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的引導(dǎo)和啟發(fā)，使他們可以以數(shù)學(xué)視角來看待問題，從而很好地解決問題。因此，要教會(huì)學(xué)生以數(shù)學(xué)的視角看問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，這是學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)最重要的前提，不但有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的敏感度，還有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有重要作用。

組織實(shí)踐操作活動(dòng)，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)觀念

統(tǒng)計(jì)觀念就是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用，能夠通過收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)做出合理的決策，能對(duì)數(shù)據(jù)的來源、收集和描述數(shù)據(jù)的方法、由數(shù)據(jù)得到的結(jié)論進(jìn)行合理的質(zhì)疑。那么，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念呢？最好的辦法就是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程，這樣才能使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)觀念有更深入的理解和認(rèn)知。

例如：在講解《條形統(tǒng)計(jì)圖》這一節(jié)時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)問題以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作活動(dòng)，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)觀念。題目為：我們班有32名學(xué)生，現(xiàn)在要成立4個(gè)興趣小組，分別為音樂、舞蹈、美術(shù)、書法，要求每個(gè)同學(xué)都要參加，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)制作一個(gè)完整的條形圖。之后，在制作條形圖的過程中，學(xué)生需要對(duì)每位同學(xué)要參加的興趣小組進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，然后再通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析來制作條形圖。通過讓學(xué)生自己通過實(shí)踐操作收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，最后形成統(tǒng)計(jì)的方法，不但可以使學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的統(tǒng)計(jì)觀念，對(duì)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力有重要作用。

創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

培養(yǎng)學(xué)生能夠在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的。在小學(xué)階段，由于學(xué)生的思維認(rèn)知還沒有達(dá)到一定的高度，因此對(duì)于數(shù)學(xué)理論的理解有些困難。如果我們可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的生活情境，把數(shù)學(xué)問題與日常生活相結(jié)合，不但可以體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，而且還會(huì)使學(xué)生從日常生活中體會(huì)到數(shù)學(xué)教學(xué)的意義。這樣做不僅會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿親切感，還會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。

例如，在講解《克與千克》時(shí)，為了使學(xué)生更形象、具體地理解克與千克的實(shí)際意義，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活中常見的生活情境來幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。具體實(shí)例為：小明的媽媽為了考驗(yàn)小明的獨(dú)立自主能力，特地讓小明獨(dú)自去超市買西瓜和食用鹽，到了超市后，小明只記得媽媽說一個(gè)買250克，一個(gè)買6千克，但是忘記了具體哪個(gè)買多少，你能幫助小明分析西瓜和砂糖各買多少嗎？因?yàn)榧依锏氖秤名}和西瓜都是我們?cè)谏钪薪?jīng)常見到的物品，所以用它們來舉例可以使學(xué)生對(duì)克與千克有更清晰的了解?？傊ㄟ^創(chuàng)設(shè)生活情境，不僅可以使學(xué)生很好地掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)，還能引發(fā)學(xué)生對(duì)生活中數(shù)學(xué)問題的思考，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的視角看問題、組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作、創(chuàng)建適當(dāng)?shù)纳钋榫扯际墙處熢谡n堂上培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效方法。因此，教師應(yīng)積極地將這些方法運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。